一年级数学下册20以内的退位减法教案

学年度第二学期一年级数学教案

单元课题 教学课题 集备时间 2016.3.1 集备教师 主 备 人 黄新婵 20以内的退位减法 章 节 总课时 第二单元 共12课时 十几减9（书本第10页例题1） 授课班级 一年（1）班 授课教师 授课日期 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 教学目标 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 4、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，明白计算道理和掌握算法 教学难点 学生自己动手操作，探究并理解十几减9的算法 教学准备 多媒体课件 小棒 教 学 过 程 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 修改与补充 1

9十( )＝12 9十(

一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法《20以内的退位减法》课件 西师大版

西师大版一年级数学上册

20以内的退位减法

一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法《20以内的退位减法》课件 西师大版

教学目标1.使同学们复习20以内的退位减法，能 够更加熟练正确地进行计算退位减法 的口算。 2.通过想加法算减法，初步了解事物之 间是相互联系的。

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复习

8 + 5 =13 9 + 7 =16 6 + 8 =148 =17 9 +

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看图理解图意

?本13本

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5+ 8 =13 13-5 = 8 8

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试一试

11-7= 4

想：7+4=11 11-7=4

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练一练

先理解图意，再列算式。

14 -

9

=

5

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西师大版一年级数学上册

20以内的退位减法

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教学目标1.使同学们复习20以内的退位减法，能 够更加熟练正确地进行计算退位减法 的口算。 2.通过想加法算减法，初步了解事物之 间是相互联系的。

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复习

8 + 5 =13 9 + 7 =16 6 + 8 =148 =17 9 +

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看图理解图意

?本13本

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5+ 8 =13 13-5 = 8 8

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试一试

11-7= 4

想：7+4=11 11-7=4

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练一练

先理解图意，再列算式。

14 -

9

=

5

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第二单元《20以内的退位减法》教学反思

十几减8、7这部分内容主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8、7的计算方法，并能正确计算。

教学时从复习8、7加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习15-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”的问题，引导学生列出15-8的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“相加算减”计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法，我也并没有提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法的优化。

《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多

教学资料

二、20以内的退位减法

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进

十几减9

第二单元 20以内的退位减法

第1节 十几减9 【第一课时】

一、学习内容分析：

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上实行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。所以，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

二、学情分析：

在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。所以，在教学中，要注重学生之间的差异，根据学生的

一年级数学《20以内的退位减法》十几减9教学设计一

创设有利于学生自主学习的教学情境

1.师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。

2.拍手游戏：10的组。

a.你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

我拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

b.师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？

3.复习十几的组成。

师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

[数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展风趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在填塞欢乐的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。]

4.创设情境。

1/ 5

师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好

小学数学冀教版《一年级上》《九 20以内的减法》《退位减法》精选课后测试【13】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.7+2+4= 2+5+6=

7+9+2= 4+8+2=

【答案】13；13；18；14

【考点】小学数学冀教版》一年级上》八 20以内的加法》连加

【解析】考查20以内数的加法。个位与个位相加，十位与十位相加。

2.第一天喝了饮料3瓶，第二天喝了2瓶，第三天喝了7瓶，一共喝了多少瓶？

【答案】3+2+7=12（罐）

答：一共喝了12罐饮料。

【考点】小学数学冀教版》一年级上》八 20以内的加法》连加

【解析】考查20以内加减法，计算过程注意进位与借位。

3.看谁算得又快又准。

9-2= 6+2= 5+3=

5+2= 3+7= 10-10=

【答案】7；8；8；7；10；0

【考点】小学数学冀教版》一年级上》五 10以内的加法和减法》6～10的加减法

【解析】考察了10以内的减法计算。

4.看图写出两道加法算式、两道减法算式。。

【答案】3+6=9，6+3=9，9-6=3，9-3

六 100以内的加法和减法(一) 第1课时 整十数加、减整十数

【教学内容】教材第62页例1 【教材分析】

本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。

【学情分析】

本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本节内容，理解起来相对较容易。整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段，可运用直观手段帮助学生理解和掌握计算方法，便于学生打好口算基础，形成口算技能。

【教学目标】

1．能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。 2．掌握整十数加、减整十数的计算方法。 【教学重难点】

重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。

难点：口算的算理、算法。 【教学准备】

多媒体课件、小棒若干、口算题卡。 【情境导入】 1．一起来数一数。

师：(师伸出双手)一双手

2.6 《20以内退位减法》整理与复习 教案

一、教学目标

1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。

3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

4.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

二、学情分析

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直观性的教学。在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采取灵活、有趣的方法提高计算练