矿石主要元素

主要矿石性质

矿石中的金，主要以银金矿、金银矿和自然金等独立矿物形式赋存于金属硫化物中，少量赋存于脉矿物中，通过矿石组合分析，其平均含硫量为1.10%，矿石工业类型属低硫金矿石。

（2）自然类型

矿体均位于-490m标高以下，矿石自然类型为原生蚀变岩型矿石。 依据矿石物质成分、结构构造、矿物组合特征、蚀变碎裂程度等因素，将原生矿石划分为三个成因类型。

①细粒浸染状黄铁绢英岩化碎裂岩型

矿石呈灰绿～灰黑色，其原岩多为黄铁绢英岩，受应力作用发生破碎，再经受后期蚀变矿化作用～形成碎裂结构、碎斑结构，并伴以填隙、包含结构，以细粒（黄铁矿）浸染状、稠密浸染状构造为主。脉石矿物主要是石英与绢云母，少量方解石；金属矿物以黄铁矿为主，含少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。是多期次蚀变矿化作用产物。

②浸染状—细脉状—脉状黄铁绢英岩化花岗质碎裂岩型 矿石呈灰白色、灰色、淡肉红色，变余碎裂结构，斑杂状构造，黄铁矿呈细粒浸染状、与硅化石英呈细脉状、脉状分布，构成细脉浸染状、脉状构造。脉石矿物以石英、长石、绢云母为主，少量方解石，金属矿物以黄铁矿为主，少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。经受了多期次蚀变矿化作用。

③细脉—网脉状、脉状黄铁绢英岩化花岗岩型

矿石呈淡肉红色、灰白色，变

主要矿石性质

矿石中的金，主要以银金矿、金银矿和自然金等独立矿物形式赋存于金属硫化物中，少量赋存于脉矿物中，通过矿石组合分析，其平均含硫量为1.10%，矿石工业类型属低硫金矿石。

（2）自然类型

矿体均位于-490m标高以下，矿石自然类型为原生蚀变岩型矿石。 依据矿石物质成分、结构构造、矿物组合特征、蚀变碎裂程度等因素，将原生矿石划分为三个成因类型。

①细粒浸染状黄铁绢英岩化碎裂岩型

矿石呈灰绿～灰黑色，其原岩多为黄铁绢英岩，受应力作用发生破碎，再经受后期蚀变矿化作用～形成碎裂结构、碎斑结构，并伴以填隙、包含结构，以细粒（黄铁矿）浸染状、稠密浸染状构造为主。脉石矿物主要是石英与绢云母，少量方解石；金属矿物以黄铁矿为主，含少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。是多期次蚀变矿化作用产物。

②浸染状—细脉状—脉状黄铁绢英岩化花岗质碎裂岩型 矿石呈灰白色、灰色、淡肉红色，变余碎裂结构，斑杂状构造，黄铁矿呈细粒浸染状、与硅化石英呈细脉状、脉状分布，构成细脉浸染状、脉状构造。脉石矿物以石英、长石、绢云母为主，少量方解石，金属矿物以黄铁矿为主，少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。经受了多期次蚀变矿化作用。

③细脉—网脉状、脉状黄铁绢英岩化花岗岩型

矿石呈淡肉红色、灰白色，变

主要矿石性质

矿石中的金，主要以银金矿、金银矿和自然金等独立矿物形式赋存于金属硫化物中，少量赋存于脉矿物中，通过矿石组合分析，其平均含硫量为1.10%，矿石工业类型属低硫金矿石。

（2）自然类型

矿体均位于-490m标高以下，矿石自然类型为原生蚀变岩型矿石。 依据矿石物质成分、结构构造、矿物组合特征、蚀变碎裂程度等因素，将原生矿石划分为三个成因类型。

①细粒浸染状黄铁绢英岩化碎裂岩型

矿石呈灰绿～灰黑色，其原岩多为黄铁绢英岩，受应力作用发生破碎，再经受后期蚀变矿化作用～形成碎裂结构、碎斑结构，并伴以填隙、包含结构，以细粒（黄铁矿）浸染状、稠密浸染状构造为主。脉石矿物主要是石英与绢云母，少量方解石；金属矿物以黄铁矿为主，含少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。是多期次蚀变矿化作用产物。

②浸染状—细脉状—脉状黄铁绢英岩化花岗质碎裂岩型 矿石呈灰白色、灰色、淡肉红色，变余碎裂结构，斑杂状构造，黄铁矿呈细粒浸染状、与硅化石英呈细脉状、脉状分布，构成细脉浸染状、脉状构造。脉石矿物以石英、长石、绢云母为主，少量方解石，金属矿物以黄铁矿为主，少量黄铜矿、方铅矿、闪锌矿。经受了多期次蚀变矿化作用。

③细脉—网脉状、脉状黄铁绢英岩化花岗岩型

矿石呈淡肉红色、灰白色，变

一4 地中海风格

一般来说所谓地中海风格，原来是特指沿欧洲地中海北岸一线的建筑，特别是西班牙、葡萄牙、法国、意大利、希腊这些国家南部沿海地区的住宅。概括来说有以下几个特点：

一：拱形的浪漫空间

二：纯美的色彩方案

三、不修边幅的线条

四、独特的装饰方式

从家装市场的反应来看，很多人看后都会很喜欢。设计师分析，原因在于其舍弃浮华的石材，而用红瓦白墙营造出与自然合一的朴实质感。给人很放松很舒适的感觉？

但是就目前苏州业主对家装风格的选择来看，选择地中海风格并不是很多，还是以欧式，现代风格居多。记者在家装公司了解到，选择地中海装修风格的客户大多是有在这些周边国家生活的经历主要是西班牙、葡萄牙、法国、意大利、希腊这些南部沿海地区，习惯并被它所吸引，才会对此情有独钟。

原因有很多，在采访安然居的设计师高先生的时候，他坦言：如果经历不够，没有机会去过这些国家生活体验过，很容易就把地中海风格和田园风格搞混。“即便是设计师，有时候往往只能把握住其中的造型元素，却缺乏灵魂的东西。”

造型元素上，地中海风格经常出现很多不对称的设计，采用了很多圆弧形结构，包括墙体、护栏、门窗框架，比如独特的锻打铁艺家具，深色的实木家具，木布结合的沙

《组成燃料的主要元素――碳》教案

教学目标

1.了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。

2.明确物质的性质与用途的关系。

3.知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。

4.认识碳的燃烧及其产物。

5.了解CO和CO2的性质及CO2的用途。

6.初步学会制取CO2，了解实验室内制备气体的思路和方法。

7.了解并关注温室效应，增强环保意识。

8.认识自然界中的碳循环。

9.理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。

教学重点

碳、一氧化碳和二氧化碳的性质、二氧化碳的实验室制法、关注社会与环境责任

感的培养。

教学难点

二氧化碳性质及制法的探究过程和方法、碳与一些含碳化合物的相互转变。 教学课时

五课时

教学过程

第二课时

教学目标

1.认识碳的燃烧及其产物。

2.了解碳的还原性。

3.了解化学反应伴随能量变化。

4. 了解一氧化碳的性质、一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意

识。

教学重点

1.碳单质的可燃性

2.一氧化碳的可燃性。

教学难点

碳单质跟氧化铜、二氧化碳发生的化学反应

教学过程

[复习提问]1.碳的单质有哪些？

2.金刚石、石墨有哪些物理性质？为什么它们都是由碳元素组成却

有不同的物理性质？

[引入新课]通过上节课学习，我们知道碳的几种单质有不同的物理性质，是由

于碳原子排列的不同，但

铜矿石检测/化验/分析/测试/鉴定

原子吸收金矿石检测，金矿石化验，金矿石分析，金矿石测试，金矿石鉴定：矿石分析化验，云南黄金矿业集团贵金属检测有限公司提供各种矿石化验，矿石鉴定分析服务：包括钽、铌矿化验，铂、钯、金、银、化验，稀土、铟、铍、锗、镓、钴、硒、硼、碲、锂稀有稀散金属化验

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篇一：矿石购销合同 矿石购销合同 卖方： 买方：

买卖双方就矿石购销事宜，经充分协商，达成合同条款如下： 一、矿石名称及指标：铁矿石

二、运输方式及交货地点：汽车运输、交货地点为: 三、重量及数量： 吨

四、包装方式：矿石用编织袋包装，每袋重量约 50 公斤。 五、交货期限：卖方于 年月日时前将货物送达合同地点。

六、验收方法：1、重量：以双方共同过磅净重数量为准，化验后扣除水份超过5%部分 2、矿石量：矿石粉碎后双方共同取样，一式三份，其中共同签字封装仲裁样一份、双方各执一份，样品均用密封袋封装，以买方化验结果结算。

七、价格及结算方式：按照钼含量每吨度价格为元，双方对化验结果认可后当天以现金方式全额付给卖方，

八、异议解决：如卖方对化验结果有异议，可于化验结果报出后的3日内提出仲裁要求，由双方共同派人将原经双方签字封装的仲裁样送往双方认可的化验仲裁机构进行仲裁化验，以仲裁结果为准进行货款结算，由此产生的所有费用如车费、仲裁费等，由造成原因的一方负责。

九、违约责任：任一方违约，需向另一方支付违约金 万元并承担相应诉讼费用 十、违约解决方式：1、双方协商解决2、可向任一人们法院起诉 十一、本合同正本属于填空格式文本式样，经双方

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鲁科版高一化学教学研究

元素化合物教学中的主要问题及对策

新课程实施以来，对于元素化合物的教学，老师们走过一段弯路。化学1模块中的实质性教学内容就是常见无机物的性质和应用，包括四种金属元素钠、铝、铁和铜，以及四种非金属元素氯、氮、硫和硅。老师们感到很不适应的是：必修1的无机化合物知识过于集中，几乎只用了两章的内容就将这些元素化合物知识全部呈现出来了。而且元素化合物知识内容大大减少，使得老师在深广度的把握上会出现偏差。

在第一轮教学的时候，很多老师都是用教辅资料中习题的难度和范围来确定知识点内容的深广度，这直接导致了可能本来到选修才要求的程度，在必修就一竿子插到底了；有些老师更是凭自己的经验来确定深广度，觉得在高一就可以讲到自己认为合适的程度，而跨越了必修和选修的界限。这些都使得元素化合物的学习很不到位，直接反映就是方程式记不住，物质性质搞混了。而且在具体一节课中如何同时体现过程与方法目标、情感态度价值观目标更没有进行必要的思考。

到了第二轮教学时，搞清楚了必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性，从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学

鲁科版高一化学教学研究

元素化合物教学中的主要问题及对策

新课程实施以来，对于元素化合物的教学，老师们走过一段弯路。化学1模块中的实质性教学内容就是常见无机物的性质和应用，包括四种金属元素钠、铝、铁和铜，以及四种非金属元素氯、氮、硫和硅。老师们感到很不适应的是：必修1的无机化合物知识过于集中，几乎只用了两章的内容就将这些元素化合物知识全部呈现出来了。而且元素化合物知识内容大大减少，使得老师在深广度的把握上会出现偏差。

在第一轮教学的时候，很多老师都是用教辅资料中习题的难度和范围来确定知识点内容的深广度，这直接导致了可能本来到选修才要求的程度，在必修就一竿子插到底了；有些老师更是凭自己的经验来确定深广度，觉得在高一就可以讲到自己认为合适的程度，而跨越了必修和选修的界限。这些都使得元素化合物的学习很不到位，直接反映就是方程式记不住，物质性质搞混了。而且在具体一节课中如何同时体现过程与方法目标、情感态度价值观目标更没有进行必要的思考。

到了第二轮教学时，搞清楚了必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性，从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学