夏邑重点高中名师

《拟行路难》导学案

教学参考 1216 1519

《拟行路难》导学案

【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 5、学会比较阅读。

【学习重点】

1、理清诗歌的层次，体会思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 【学习难点】

学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 【学习方法】

朗读法、问答法、讨论法。 【知识链接】 （1）介绍

鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。

《拟行路难》18首，表现了

《苏武传》同步练习（附答案）

教学参考

0320 0830

《苏武传》同步练习（附答案）

一、实词：请解释下面的重点实词的用法和意义。

1． 引

（1）虞常果引张胜（牵引，供出）

（2）引佩刀自刺（拿、举）

（3）项王在睢阳，闻海春侯军败，则引兵还。（带领）

2． 节

（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（节杖，古代使者所持的信物）

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。（气节）

（3）寒暑易节，始一反焉。（季节）

（4）常恐秋节至（节气）

（5）本图宦达，不矜名节（节操）

（6）守节情不移（贞节）

3． 会

（1）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（恰逢）

（2）会论虞常（共同）

（3）单于召会武官属（会合）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（应当，表推测）

（5）会当凌绝顶，一览众山小。（应当）

4． 使

（1）数通使相窥观（使者）

（2）故使陵来说足下（派遣）

（3）使六国各爱其人，则足以据秦。（假使）

（4）使得奋大辱之积志（让）

（5）单于使使晓武（派遣使者）

5． 当

（1）汉亦留之以相当（抵偿）

（2）副有罪，当相坐。（判处）

（3）料大王士卒足以当项王乎？（抵挡）

（4）人君当神器之重，居域中之大（掌握）

二、虚词：请解释下面的重点虚词的用法和意义。

1． 即

（1）即谋单于，何

《赤壁赋》导学案（二）

教学参考 1204 0810

《赤壁赋》导学案（二）

【教学目标】

1、掌握文中相关文言常识； 2、了解情感变化及其感悟；

3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点； 【教学重点】目标1、3

【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法 【教学辅助】多媒体课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入

由“赤壁”之争导入课文。 二、整体感知

1．介绍苏轼及相关背景。 （师生共同回忆。）

宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使。既不准他签署公事，又不准他到安置之地，过着半囚徒似的生活。无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。苏轼被贬黄州以后经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。这时他已年近半百站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇?赤壁怀古》。元丰五年（1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。苏轼又舟游赤壁之下的长江，无辜遇害，长期

《苏武传》同步练习（附答案）

教学参考

0320 0830

《苏武传》同步练习（附答案）

一、实词：请解释下面的重点实词的用法和意义。

1． 引

（1）虞常果引张胜（牵引，供出）

（2）引佩刀自刺（拿、举）

（3）项王在睢阳，闻海春侯军败，则引兵还。（带领）

2． 节

（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（节杖，古代使者所持的信物）

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。（气节）

（3）寒暑易节，始一反焉。（季节）

（4）常恐秋节至（节气）

（5）本图宦达，不矜名节（节操）

（6）守节情不移（贞节）

3． 会

（1）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（恰逢）

（2）会论虞常（共同）

（3）单于召会武官属（会合）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（应当，表推测）

（5）会当凌绝顶，一览众山小。（应当）

4． 使

（1）数通使相窥观（使者）

（2）故使陵来说足下（派遣）

（3）使六国各爱其人，则足以据秦。（假使）

（4）使得奋大辱之积志（让）

（5）单于使使晓武（派遣使者）

5． 当

（1）汉亦留之以相当（抵偿）

（2）副有罪，当相坐。（判处）

（3）料大王士卒足以当项王乎？（抵挡）

（4）人君当神器之重，居域中之大（掌握）

二、虚词：请解释下面的重点虚词的用法和意义。

1． 即

（1）即谋单于，何

《荆轲刺秦王》导学案（一）

教学参考 1130 1339

《荆轲刺秦王》导学案（一）

【学习目标】

1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。

2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。 【目标重难点】

1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。 2、目标2 【学法指导】 诵读法 讨论法 【知识链接】

1、关于《战国策》的知识

课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。 2、背景介绍：

故事发

《荆轲刺秦王》导学案（一）

教学参考 1130 1339

《荆轲刺秦王》导学案（一）

【学习目标】

1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。

2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。 【目标重难点】

1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。 2、目标2 【学法指导】 诵读法 讨论法 【知识链接】

1、关于《战国策》的知识

课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。 2、背景介绍：

故事发

《过小孤山大孤山》教学设计

教学参考 0918 1538

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标

1、学习游记写景的要领。

2、区分裂文与诗歌形象美的分歧。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。 教学重点

1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。 2、学习游记写景的要领。 教学难点

1、学习游记写景的要领。

2、区分裂文与诗歌形象美的分歧 教学课时：三课时 教学过程

第一课时 一、豪情导入

如果这个全国有原先，如果可以或许推开光阴尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一同走到南宋。大概我们会和着凄婉的宋词，悄然地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感触一段在江南的烟雨里惆怅了千年的爱恋。大概我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》决然踏上铁马冰河的战场，去找寻“报国欲死无战场”的深深伤痛。大概我们还会顺着如练的澄江，去探望山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山?? 二、知人论世

陆游是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了伤时感事的思维和杀敌报国的壮志。他生当

《晋灵公不君》教案

教学参考

0831 1302

《晋灵公不君》教案

教学目标

1．积累常用的文言实词、虚词及句式，识记文中的名句。

2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。

3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

教学设想

本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。

教学时数：二课时

第一课时

一、导入：由回忆学过的历史著作开始，简介《左传》《史记》文学常识。

1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。

2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。

3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。

二、初步感知全文。

1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词） 难认字：蹯 翳 食之 箪 橐 与为公介 为法受恶 自诒伊

【16】f(x)+f(1-x)

=a^x/(a^x+√a)+a^(1-x)/(a^(1-x)+√a)

=a^x[a^(1-x)+√a]+a^(1-x)(a^x+√a)/(a^x+√a)(a^(1-x)+√a)

=[a+a^x√a+a+a^(1-x)√a]/[a+a^x√a+a^(1-x)√a+a) =1

已知函数f(x)=(x的1/3次方-x的-1/3次方）/5,g(X)=(x的1/3次方+x的-1/3次方）/5

（1）证明：f(x)是奇函数,并求f(x)的单调区间

（2）分别计算f（4）-5f(2)g(2),f(9)-5f(3)g(3)的值,由此解概括出涉及函数f(x)和g(x)的对所有不等于零的实数x都成立的一个不等式,并加以证明.

【】1.F(-X)=(x的-1/3次方-x的1/3次方）/5=-(x的1/3次方-x的-1/3次方）/5=-F(X) 所以F(X)是奇函数.对F(x)求导得F'(X)=(X的-2/3+X的-4/3）/15 令F'(X)=0得x=0 列表

所以F(X)在（-无穷,0）上单调递减 在（0,+无穷）上单调递增

2.首先,F(X)G(X)=)=(x的2/3次方-x的-2/3次方）/25 所以 f（4）-5f(2)g(

重点高中物理天体运动

知识

文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

“万有引力定律”习题归类例析

万有引力定律部分内容比较抽象，习题类型较多，不少学生做这部分习题有一种惧怕感，找不着切入点．实际上，只要掌握了每一类习题的解题技巧，困难就迎刃而解了．下面就本章的不同类型习题的解法作以归类分析．

一、求天体的质量(或密度)

1．根据天体表面上物体的重力近似等于物体所受的万有引力，由天体表面上的重力加速度和天体的半径求天体的质量

由mg=G得.（式中M、g、R分别表示天体的质量、天体表面的重力加速度和天体的半径．）

[例1]宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一小球，经过时间t，小球落在星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L，若抛出时的初速度增大到2倍，则抛出点与落地点间的距离为L，已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，引力常量为G，求该星球的质量M和密度ρ.

[解析]此题的关键就是要根据在星球表面物体的运动情况求出星球表面的重力加速度，再根据星球表面物体的重力等于物体受到的万有引力求出星球的质量和星球的密度．

根据平抛运动的特点得抛出物体竖直方向上的位移为

设初始平抛小球的初速度为v，则水平位移为x=vt．有○