播州土司面积

播 州 土 司 述 略 罗克彬 目录

第一章 播州土司概述 第二章 播州宣慰使司 第一节 宣慰使杨氏 第二节 同知罗氏 第三节 其他属官 1、流官 2、经历 3、训导 第三章 两安抚司 第一节 黄平安抚司 1、正使罗氏 2、副使杨氏 第二节 草塘安抚司 1、正使宋氏 2、副使犹氏 第四章 六长官司 第一节 播州长官司 1、正长官王氏 2、副长官李氏 第二节 真州长官司 1、正长官郑氏

2、副长官骆氏 第三节 容山长官司

1

1、正长官张氏 2、副长官韩氏 第四节 余庆长官司 1、正长官毛氏 2、副长官杨氏 第五节 白泥长官司

1、正长官杨氏 2、副长官杨氏 第六节 重安长官司

1、正长官张氏 2、副长官冯氏

第七节 瓮水长官司 第五章 蛮夷长官司

01、长官谢氏 02、长官杨氏 03、长官何氏 04、长官程氏 05、长官赵氏 07、长官蒋

播 州 土 司 述 略 罗克彬 目录

第一章 播州土司概述 第二章 播州宣慰使司 第一节 宣慰使杨氏 第二节 同知罗氏 第三节 其他属官 1、流官 2、经历 3、训导 第三章 两安抚司 第一节 黄平安抚司 1、正使罗氏 2、副使杨氏 第二节 草塘安抚司 1、正使宋氏 2、副使犹氏 第四章 六长官司 第一节 播州长官司 1、正长官王氏 2、副长官李氏 第二节 真州长官司 1、正长官郑氏

2、副长官骆氏 第三节 容山长官司

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1、正长官张氏 2、副长官韩氏 第四节 余庆长官司 1、正长官毛氏 2、副长官杨氏 第五节 白泥长官司

1、正长官杨氏 2、副长官杨氏 第六节 重安长官司

1、正长官张氏 2、副长官冯氏

第七节 瓮水长官司 第五章 蛮夷长官司

01、长官谢氏 02、长官杨氏 03、长官何氏 04、长官程氏 05、长官赵氏 07、长官蒋

论土司与土司学

——兼及土司文化及其研究价值

【作者简介】成臻铭（1963－），男，土家族，湖南桑植人，吉首大学中国土司历史文化研究中心教授，主要从事土司学研究。

【内容提要】我国土司研究已经走过了整整一个世纪的历程，建立土司学的时机已经成熟。本文从土司含义与土司类型出发，初步探讨了土司学的历史发展、研究对象、研究主题、主要内容、核心层面以及现代意识，并据此对土司学的重要研究对象——土司文化及其研究价值进行了深入讨论。土司学的创建，对我国土司、土司文化、土司政治文化以及微型社区的现代土司现象的多学科理论交叉研究具有重要意义，同时对国外的土司现象与酋邦研究也具有参考作用。 【关 键 词】土司/土司文化/土司学/研究

中图分类号：K03：D69 文献标识码：A 文章编号：1005－5681（2010）01－0086－10

土司研究在我国历代政府、学者和社会人士的重视下，已经走过了整整一个世纪的历程。整整一个世纪之中，土司研究虽然取得了一系列重要研究成果，但某些重大理论与方法问题仍然未能有所涉及或依然存在较大的分歧，主要是土司、土司制度、土司文化、土司政治文化、土司现象和现代土司现象的理论研究问题。本文拟针对此六个理论问题提出创建土司学

论土司与土司学

——兼及土司文化及其研究价值

【作者简介】成臻铭（1963－），男，土家族，湖南桑植人，吉首大学中国土司历史文化研究中心教授，主要从事土司学研究。

【内容提要】我国土司研究已经走过了整整一个世纪的历程，建立土司学的时机已经成熟。本文从土司含义与土司类型出发，初步探讨了土司学的历史发展、研究对象、研究主题、主要内容、核心层面以及现代意识，并据此对土司学的重要研究对象——土司文化及其研究价值进行了深入讨论。土司学的创建，对我国土司、土司文化、土司政治文化以及微型社区的现代土司现象的多学科理论交叉研究具有重要意义，同时对国外的土司现象与酋邦研究也具有参考作用。 【关 键 词】土司/土司文化/土司学/研究

中图分类号：K03：D69 文献标识码：A 文章编号：1005－5681（2010）01－0086－10

土司研究在我国历代政府、学者和社会人士的重视下，已经走过了整整一个世纪的历程。整整一个世纪之中，土司研究虽然取得了一系列重要研究成果，但某些重大理论与方法问题仍然未能有所涉及或依然存在较大的分歧，主要是土司、土司制度、土司文化、土司政治文化、土司现象和现代土司现象的理论研究问题。本文拟针对此六个理论问题提出创建土司学

鲁土司衙门概况

鲁土司衙门位于中国历史文化名镇——甘肃省永登县连城镇，是国务院公布的第四批全国重点文物保护单位，也是我国现存规模最大、历史最悠久、保存最完整的明清土司庄园。其始建于明洪武三年（公元1370年），原占地5万余平方米，建筑面积1万余平方米，现占地4万余平方米，建筑面积9千余平方米，由衙门、寝院、花园、妙因寺、显教寺、雷坛六部分组成。整个建筑群仿北京王公府第，按工部工程法式建造，规模庞大，气势宏伟，有“三十六院，七十二道门”，俗称“西部小故宫”。它的所有者连城鲁土司是历史上全国范围内世袭品职最高的土司之一。

连城鲁土司为世袭正三品官，其始祖脱欢是成吉思汗第六子阔烈坚的玄孙，元末被封为安定王兼平章政事（正二品）。公元1368年，明军攻克元大都（今北京），脱欢兵败流落河西（黄河以西）；公元1370年，脱欢率部降明，朝廷封其为土司，开始世袭；明永乐年间，三世土司失伽因随驾征战有功，明成祖赐姓为“鲁”，从此开始称为鲁土司。鲁土司共传十九世，至民国二十一年（公元1932年）“改土归流”后被废除，历时562年。

鲁土司历史文化呈现出多元性的特点，它先后接受了汉文化、藏文化、道教文化等等，形成了独特的土司文化，内容博大精深，成为祖国优秀民族文化的

土司制度下的水西社会

我读硕士二年级时，导师让我提前写博士学位论文的开题报告，于是就写了这份东西。这个报告的学术史部分虽然已经想到了要回应的问题，但大致是以对象问中心的。

一、问题与学术史

土司制度是元明清中央王朝对部分边远地区实施的羁縻政策，体现着两者之间的某种互动关系。本文拟考察土司制度下的水西社会变迁，以加深我们对“蛮夷”地区“向化”进程的理解。

对土司问题的学术探讨始于二十世纪三十年代①，其背景是民族学在中国的逐步兴起。或许同当时面临着的各种内忧外患有关，如何开发边疆、确立适当的边疆民族政策是民国时期研究土司制度的学者们共同关心的问题②。他们大都认为，土司世代相传，世享其土，世

③应废除和削弱土司的势力，有其民，是一种封建制度，健全政府在边疆的组织并加强职能④，

使边疆趋向“内域化”⑤。凌纯声指出：“土司制度之在今日，论者难免有封建残余之讥，然中国对于国内各宗族，向以‘齐其政，不易其宜；修其教，不易其俗。’为我国传统之边政政策，且我中华民族之成长，先以汉族为大宗，其它宗支逐渐加入，多由部落而羁縻，羁縻而土司，土司而内附，内附而完全涵化。??但近数十年来，中国内政日有进步，对于边政亦当秉‘不教弃

第一篇：恩施土司城导游词_土司城导游词的作文

恩施土司城是恩施州民委落实恩施州委、州人民政府提出建设生态旅游州、民族风情园发展方略，由苏州园林设计院设计，地方民间艺人承建的土家族地区仿古土司庄园建筑群。属全国唯一一座规模最大、工程最宏伟、风格最独特、景观最靓丽的土家族地区土司文化标志性工程。经全国人大副委员长、著名社会学家费孝通先生命名并题写为恩施土司城。

建筑恩施土司城，旨在以此为载体，历史地再现土家族地区土司时期的政治、经济和文化，反映土家族的历史渊源，展示土家族古老而淳厚的民风民俗。

恩施土司城座落在恩施市西北，小地名叫对山湾的地方。距市政府所在地500米，占地面积300余亩。包括门楼、侗族风雨桥、廪君祠、校场、土家族民居、土司王宫--九进堂、城墙、钟楼、鼓楼、百花园、白虎雕像、卧虎铁桥、听涛茶楼、民族艺苑等12个景区30余个景点。

土家族历史悠久，为远古巴人的后裔。巴人早年生活在江汉平原一带，后楚人强大，巴楚相争，巴人失败。巴人退入现在叫清江古称为夷水的一带,沿夷水西进，势力达到川东地区。在春秋时期建立了巴人第一个奴隶制诸候国巴子国。公元前361年被强大的秦国所灭，部分巴人则退居到湘鄂川黔山水毗连的武陵地区，并与当地的一些部族相融合，形成土家

播州区烤烟产业发展的思考

播州区具有发展烤烟得天独厚的生态条件，是全市烤烟种植区划最适宜区县之一。历年来，播州区（遵义县）委、政府高度重视烤烟产业发展，始终将烟叶生产作为促农增收的支柱产业来抓，并取得了一定实效。为进一步做强做大该项农业特色经济产业，适应烟叶生产的“新常态”，实现烟叶生产持续健康稳定发展，播州区委、区政府立足本地实际，依据全市烟叶会议精神，紧紧围绕“坚守计划红线、彰显品质特色、持续稳定发展”的主基调，确定了以转变方式为主线、以烟叶质量为中心打造优质生态特色山地烟叶生产基地的战略目标，并为此积极增添工作措施，全力组织实施。

一、播州烤烟发展优势

（一）得天独厚的地理优势。播州区隶属于贵州省遵义市，地处贵州省北部，大娄山脉东支中段与乌江中段北岸之间，介于东经106°17′22″—107°26′25″，北纬27°13′15″—28°04′09″之间，东接湄潭县、瓮安县，南邻息烽县、开阳县，西连仁怀市、金沙县，北邻红花岗区、汇川区。属于国家战略下的黔中经济区和黔北经济协作区核心区域，系贵州“金三角” 战略腹地，是长江中上游综合开发和黔渝经济合作的重要节点。全区国土面积2487.63平方公里，辖19个镇2个民族乡，总人口83.79万

《面积意义和面积单位》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级下册第70～76页。

【教学目标】

1、初步理解面积的意义，体会统一面积单位的重要性。 2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。建立1平方米、 1平方分米、1平方厘米的表象。

3. 学习选用观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。让学生凭借直观，发展空间观念。给学生留下探究空间，获得成功 4、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.提高解决实际问题的能力。

5、培养学生学习数学的兴趣及合作学习、探究学习的精神 【教学重点】使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。 【教学难点】面积单位和长度单位的区别。

【教学过程】

一、情境引入，设计悬念

同学们，你们想听阿凡提的故事吗？请看（讲阿凡提的故事！） （听故事）

你们知道这份契约有什么问题吗？学习了今天这节课你就明白了。

二、体验感知，理解面积的意义 1、物体表面的面积

①由故事中的“60米”引出长度单位。

1

常用的长度单位有哪些呢？测量长度单位需要用到什么工具？ 比较两把尺子的长短，物体有长短。 ②比较树叶的大小，引出：物体是有大小的

③

《面积意义和面积单位》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级下册第70～76页。

【教学目标】

1、初步理解面积的意义，体会统一面积单位的重要性。 2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。建立1平方米、 1平方分米、1平方厘米的表象。

3. 学习选用观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。让学生凭借直观，发展空间观念。给学生留下探究空间，获得成功 4、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.提高解决实际问题的能力。

5、培养学生学习数学的兴趣及合作学习、探究学习的精神 【教学重点】使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。 【教学难点】面积单位和长度单位的区别。

【教学过程】

一、情境引入，设计悬念

同学们，你们想听阿凡提的故事吗？请看（讲阿凡提的故事！） （听故事）

你们知道这份契约有什么问题吗？学习了今天这节课你就明白了。

二、体验感知，理解面积的意义 1、物体表面的面积

①由故事中的“60米”引出长度单位。

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常用的长度单位有哪些呢？测量长度单位需要用到什么工具？ 比较两把尺子的长短，物体有长短。 ②比较树叶的大小，引出：物体是有大小的

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