山东省高中历史教材

教学主题 一、教材分析 辛亥革命 该课位于第四单元 的第四课，在单元线索上，是面对完全沦为半殖民地半封建化社会的中国和之前的救国探索皆失败的局面，顽强的中国人企图再一次以暴力革命的形式挽救民族危 亡。是中国人完全抛弃封建君主制，以壮士断腕之决心发起的一次壮举。特别是对辛亥革命的评价更是需要将其放入时代背景去思考。 必修二、三相关联系：必修二第二单元第11课《民国时期民族工业的曲折发展》。必修三第五单元第22课《三民主义的形成和发展》。 二、学生分析 辛亥革命在高中是教学的重点，高一学生，对辛亥革命既陌生又熟悉，熟悉，因为辛亥革命耳熟能详，这有利于本课教学的展开；陌生，是对于辛亥革命的具体史实和前因后果、历史评价的理性分析欠缺。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，调动学生主体性，培养和提高其历史思维能力和情感态度价值观的养成。 三、教学目标 1．知识与能力：通 过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识，把握辛亥革命的整体过 程，掌握辛亥革命伟大的历史意义；培养学生的材料分析能力；学生自主性学习和合作性学习的能力，逐

教学主题 一、教材分析 ⑴ 在整个教材与专题中地位： 辛亥革命 辛亥革命是20世 纪三大历史性巨变之一，中国近代政治发展史的关键点 ，标志着中国数千年封建王朝的终结，促进中国近代化进程。本节是高一历史必修一人民版专题三第二节内容，上承太平天国，下启新民主主义革命，承上启下。同 时对必修三《三民主义》和选修四《国父孙中山》的学习奠定了基础。 ⑵在现实中的地位： 辛亥革命反映了国人的自强不息的民族气概，其革命精神浩气长存； 2011年是辛亥革命百年纪念，学习很有现实必要。 二、学生分析 优势：高一新生对辛亥革命有一定的了解，又经过近一个月的学习，已适应高中 的学习生活，具备了一定的高中历史学习的方法。他们思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高；在思考分析问题上有了一定程度的进步。 劣势：高一学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的、趣味性的知识。运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法还比较欠缺，一定程度上影响了我们课堂的有效性。 三、教学目标 1、【课标内容】： 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 2、【三维目标】： 知识与能力目标：

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中学历史教学园地 e01c2814cc22bcd127ff0c94 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究 第一单元 中国古代的思想与科技

第1课 孔子与老子

孔子与老子，都是春秋时期的思想家。孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。孔子和老子的思想在中国历史上产生了深远影响。他们各自思想的核心内容是什么?各有什么特点?为什么会对后世产生重要的影响?

孔子的学说

孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派

的创始人。

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国人。他出身于没落

贵族家庭，曾做过小吏，直到50岁之后才相继任鲁国司空、司寇，

后因与鲁国执政季孙氏不和而弃官，开始周游列国，宣传自己的政

治见解。他晚年回到鲁国，全力从事教育文化事业。孔子曾整理出

《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍，他的思想主要

保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。

孔子思想体系的核心是“仁”和

“礼”，其主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。

孔子提出“仁”学，要求统治者体察民情，反对苛政和任意

刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社

会秩序。

孔子非常重视将?仁?付诸实践。有一次，孔子路过泰山旁

边，见一妇女在坟

高中历史

第一分册

1、古代两河流域 地理位置：基本上位于今天的伊拉克共和国境内（亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的

区域，古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”）

政治：公元前3500年至公元前3100年，苏美尔人率先在两河流域建立了一批城市国家。 阿尔德人，阿摩利人，亚述人以及迦勒底人等也相继在此建立过形式相似而规模不一

的王国。 文化：（3点）

（1）楔形文字：又被称为“钉头文字”

公元前3100年之前开始，迄今为止发现的最古老的文字之一，也是两河流域的最主要的文化成就。 （2）《吉尔伽美什》：古代两河流域的著名史诗。 （3）《汉穆拉比法典》：（3点）

（i）集古代两河流域各国原有法律之大成，是得益于楔形文字而保留下来的古代宝贵

文献。

（ii）有效地规范王国的社会秩序，进一步巩固王国的统治。

（iii）是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，是了解和研究古巴比伦王

国历史的第一手文献。

2、古代埃及

地理位置：与今天的阿拉伯埃及共和国大致相当（非洲东北部） 政治：（2点）

公元前3100年左右，形成统一的国家。

（1）法老：拥有绝对权威的专制君主，集政治、军事、经济、司法和宗教大权于一身。 （5点

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官， 让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信息渠道；还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想，我在上历史课 时，结合师专的教学内容和学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。 历史课的知识串联法

所谓知识串联法，就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识 一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像 用线串珠子一样。

比如，以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲 授历史；以人物的活动为线索，一个重要的历史人物（无论是正面的还是反面的），往往贯穿了整个时代，中国民主革命史与孙中山、毛泽东的名字几乎密不可分；以历史事件的发展为线索，讲清起因、经过和结果，就 可以知道每一种历史

篇一：高中历史说课稿范文(共10篇)

篇一：高中历史说课稿模板

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是 版高中历史必修 第单元第课的内容《

教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教

学重难点的设置。

1、 教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对

本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能

力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理

解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种

方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历

史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源

远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课

不仅要深入研究教材，更要了解我

教学主题 一、教材分析 古代政治制度的成熟 本课隶属于人教版《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。 从地位看，上承秦中央集权制度的形成、下启明清君主专制的加强，“中心”地位。从内容看，从汉到元是中国古代政治制度发展成熟完善的重要阶段，对后世影响深远，比如科举制、行省制等。 一条主线：君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾：中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 二、学生分析 1. 知识背景： 高一学生在初中时古代史基础差，本课又跨度大且涉及政治制度史，学生可能缺乏兴趣或难于学习。 2.能力背景： 高一学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，若教师合理引导会提高学习兴趣和理解相关问题，达到良好学习效果。 三、教学目标 目标一：通过学会分析材料、图片等信息来了解汉、宋、元时期加强中央集权的措施。 目标二：通过自主学习的方式归纳从汉至元君主专制演进的措施。 目标三：结所学内容，自主总结归纳汉到元政治专制主义中央集权制度演变的特点或趋势。 目标四：通过分析材料把

安徽省2010年高中历史

新课程远程培训简报

第十七期

【学员优秀评课文选专辑】

编 委 会：赵剑峰 彭江龙 吴云驾 沈为慧 本期责编：吴云驾

[安徽高中历史教育博客同时发布]

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目 录

◆下水评课

桐花万里丹山路，雏凤清于老凤 吴云驾（03）

◆自评心语

祖国统一大业之专家评课及本人再思考 伍学文（05）

◆鲜花掌声

做教学路上的有心人 江 亚（12） 道路曲折，前途光明 吴国华（14） 创建有活力的历史课堂教学 何 青（16） 《祖国统一大业》观后感 紧扣课标，精心整合，激情呈现 伍学文老师的《祖国统一大业》评课稿 在教

一、中国古代农耕经济

资料名称：中国古代农耕经济 资料编号：1 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级 文件类型：JPG

资料简介：中国古代农耕经济

1

资料名称：中国古代农耕经济 资料编号：2 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级 文件类型：JPG

资料简介：中国古代农耕经济

2

资料名称：中国古代农耕经济 资料编号：3 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级 文件类型：JPG

资料简介：中国古代农耕经济

商 青铜农具

汉 耧车模型

3

渐行渐远的中原农耕文化(图)

4

古老的农耕文化正在消失。

石磨 打谷场

资料名称：中国古代农耕经济 资料编号：4 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级 文件类型：JPG

资料简介：中国古代农耕经济

5

小农经济

资料名称：小农经济 资料编号：5 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级 文件类型：JPG

资料简介：小农经济的特点：分散性、落后性、封闭性、脆弱性、自给自足性

6

资料名称：中国古代农耕经济 资料编号：6 资源分类：图像素材 所属科目：历史 适用年级：高一年级

高中历史毕业考试、会考复习要点。

高中历史会考复习

（一）清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会

1. 鸦片战争前夕的中国和世界

中国（1）中国处于封建社会的晚期

（2) 自然经济占统治地位

英国（1) 完成第一次工业革命

（2) 侵略目的：夺取更多的销售市场和原料产地

2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动

（1)中国在正当中英贸易中处于出超（贸易顺利） P3△2

（2）英国走私鸦片，用以扭转贸易逆差 P3△3

（3）民族英雄林则徐1839年6月在（广州）虎门销烟，禁烟运动的胜利显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心 P4△2˙1˙3˙5

3.英国发动侵路中国的鸦片战争

（1）时间：1840年~1842年 P5△2

（2）过程：1840年6月英舰进犯广东，战争开始--林则徐防范充分，英军北上--琦善赴广东妥协谈判--1841年1月英军占领广东香港岛--三元里人民抗英斗争

4. 中英《南京条约》及其附件的主要内容

（1)《南京条约》的内容 P6△1

【1】割香港岛给英国（割地，丧失领土权）

【2】赔款2100万银元（赔款）

【3】开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸（五口通商，侵犯贸易主权）

【4】英商进出口货物缴纳的关税税率，中国须同英国商定（协定关税，丧事关税主权）

（2）附