采用多种教学方法培养学生的逆向思维

采用多种教学方法来培养幼儿的语言能力

（陕柴重工幼儿园 陕西 兴平 713100）

文章摘要：我园虽处在厂，但周围的村子比较多，是个常能听到方言的地方，近年来，家长对幼儿教育的重视度都在提高，也意识到发展幼儿的语言很重要，但由于环境等各方面的限制，家长的普通话水平参差不齐，这样就制约了幼儿的规范语言和语言表达能力的教育的重担就更多的落在了幼儿教师身上，而对于幼儿来说，语言能力仅只是其口语能力，也就是利用口语说话来表达思想，交流信息的能力。因此采用多种教学方法来发展幼儿的语言能力，从小培养幼儿敢说、愿说、会说是侄观重要的。 关键词：发展游戏；语言表述能力；口语能力 【中图分类号】g610

幼儿的语言是主体与客体相互重要的产物，语言能促进幼儿认识和思维的发展，随着家庭中独生子女的曾多及住环境的影响，幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。尤其是农村幼儿语言大幅度滑坡，幼儿的词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够，影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：教师自身的语言态度对幼儿产生的影响，语言的态度本身可从不同角度上区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的。因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定的语言实用价值和社会

地理教学培养学生逆向思维能力的探讨

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。

逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。

地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立；又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中作了以下一些尝试：

一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养 1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、

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地理教学培养学生逆向思维能力的探讨

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。

逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。

地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立；又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中作了以下一些尝试：

一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养 1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、

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浅论高职物理教学中培养学生创新思维能力的教学方法 摘要：物理学科作为高等职业院校学生培养目标中的基础学科，承担着承上启下、培养具有创新思维能力高职专业技术人才的重任。良好的物理学习能力与思维能力是高职学生日后各专业学科习惯和能力形成的关键。根据物理学科特色，针对高职学生的学习基础和就业需求，在教学活动中，通过运用典型事例教学、激趣教学、质疑教学、实验教学、逻辑推理教学等途径，激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维能力。

关键词：物理；教学；创新思维；途径

创新能力是一个民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。物理学科是高等职业院校学生培养目标中的基础学科，良好的物理学习能力与思维能力是学生专业习惯和能力形成的关键。根据物理学科特色，针对高职学生的学习基础和就业需求，在教学活动中，要综合运用典型事例教学、激趣教学、质疑教学、实验教学、逻辑推理教学等方法，激发学生的物理学习兴趣和爱好，培养学生的创新思维能力，以增强学生的职业技能与专业素养。

１ 运用典型事例教学培养学生创新思维能力

在物理教学中，可以通过典型事例教学培养学生发散思维能力来激发学生的创新能力。发散思维是对已知表象信息的直觉思

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采用不同教学方法使学生愉快学习

作者：潘森明

来源：《小学科学·教师版》2014年第11期

小学教育作为最最基础的教育，作为老师要去充分的培养他们的思维意识和创造性能力。所以，小学英语的词汇教学可以把它放在一定的情境中进行教授，老师可以通过日常生活中的情境或是直观的教学的情境来体现要学的知识。只有把情境和教材紧密的联系起来，学生们才能更好的学习和理解所要学的词汇，也可以帮助学生更好的运用和组织词汇进行语言表达。 一、创设情境，导入新词

随话说：“良好的开端是成功的一半”。英语教师在教授词汇的时候要能够很好的创设情境，使学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习。一个良好的情境能够激发出学生对于词汇学习的兴趣，使学生的思维能够快速的跟上老师，进而进行高效的学习。所以，老师在课堂上的精神状态要是饱满的，积极向上的，这样学生才能很好的被感染到。并且，老师在导入新词的过程中，要注意对于词汇的把握和分析，把词汇归好类，对于课堂要找准切入点，分类进行一些词汇的教授，将课程中的重难点灵活的转化。例如，在教授名词复数规则的时候，老师可以通过进行一些归类，将名词

浅论高职物理教学中培养学生创新思维能力的教学方法 摘要：物理学科作为高等职业院校学生培养目标中的基础学科，承担着承上启下、培养具有创新思维能力高职专业技术人才的重任。良好的物理学习能力与思维能力是高职学生日后各专业学科习惯和能力形成的关键。根据物理学科特色，针对高职学生的学习基础和就业需求，在教学活动中，通过运用典型事例教学、激趣教学、质疑教学、实验教学、逻辑推理教学等途径，激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维能力。

关键词：物理；教学；创新思维；途径

创新能力是一个民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。物理学科是高等职业院校学生培养目标中的基础学科，良好的物理学习能力与思维能力是学生专业习惯和能力形成的关键。根据物理学科特色，针对高职学生的学习基础和就业需求，在教学活动中，要综合运用典型事例教学、激趣教学、质疑教学、实验教学、逻辑推理教学等方法，激发学生的物理学习兴趣和爱好，培养学生的创新思维能力，以增强学生的职业技能与专业素养。

１ 运用典型事例教学培养学生创新思维能力

在物理教学中，可以通过典型事例教学培养学生发散思维能力来激发学生的创新能力。发散思维是对已知表象信息的直觉思

浅析注重思维培养的大气辐射传输理论教学方法

摘要:针对遥感科学与技术专业本科大气辐射传输理论课程的特点,基于交叉学科的优势,提出有效运用多种教学方式,充分激发学生的学习兴趣。同时,以最基本的大气辐射传输方程为例,详细讨论了在高校理科专业课程的教学中如何培养学生“以简化繁”的思维模式。

关键词:思维培养 大气辐射传输 教学方法

高校专业课程具有较强的专业理论性和实践性,知识覆盖面广,尤其是理科专业课程,初次接触时的直观感觉往往是理论高深、与实际需要有一定的距离。因此作为专业课授课讲师,应采取有效的教学方式激发学生主动学习的欲望。授课时除了尽量将理论与实践相结合帮助学生理解科学问题,更重要的是思维方式和能力的培养,在教学实践过程中逐渐让学生掌握必备的科学思维方式和专业知识的能力。大气辐射传输理论课程是遥感科学与技术专业的学科基础课,大气辐射传输理论是大气遥感领域不可或缺的基础知识,对后续专业课程的学习影响很大。笔者通过连续六年本科大气辐射传输理论等专业课程的教学工作,逐渐体会到明晰物理概念的重要性,及“以简化繁”的思维方式对学生产生的影响。

1 交叉学科的优势

南京信息工程大学是全国最著名的以气象专业为主的高校,我校遥感科学与技术专业的优势就

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探索英语阅读教学方法，培养学生阅读能力

作者：葛宏辉

来源：《课程教育研究》2017年第19期

阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。从我国中学英语教学实际来看，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。那么，如何进行阅读训练并以此促进外语教学呢？我们试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学生的阅读习惯，使他们成为终身学习的受益者。 一、提高英语阅读速度

1.多记忆单词。词汇是进行阅读的基础，很难想象没有一定的词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。如果我们积累了一定的词汇量，看一篇文章时很少会有生词障碍，速度提高是可预见的。

2.进行大量的阅读。阅读速度的提高是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高。

3.试着连句或一目几行阅读。看一篇文章的时候，注意不要逐字逐句地看，要把两三个句子连起来，一气呵成，把它们看完。形成这种能力

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浅谈用多种方法培养学生学习体育的兴趣

作者：刘春发

来源：《都市家教·上半月》2017年第02期

【摘 要】中学生对于体育课兴趣决定他们学习的效果，通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，调动学生的积极性，把命令式的教学变为学生主动地学习，学生积极地参与学习互动，这样能更好地完成体育教学任务，达到学生强身健体、完成课堂教学的良好效果。 【关键词】培养；方法；体育；兴趣

兴趣是动力的源泉，兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果，否则效率则难以提高。如何培养学生对体育课的兴趣是我们体育教师需要解决的问题。通过多年的体育教学实践就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点个人的体会。 一、创设情境，激发学生学习体育的兴趣

体育教学的过程生动活泼，愉快身心，富有吸引力，新颖、独特、富有个性的体育教法，对提高学生体育课兴趣起到推波助澜的作用。学生个性活泼，喜欢新鲜事物，厌烦过多的机械重复动作。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新鲜的、富有趣味的，系统性较强的教学内容，以独特的教学方法来吸引学生，使学生不断掌

低年级学生写话能力的培养

《语文课程标准》指出：“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的写话教学指明了方向。低年级写话教学是中高年级作文教学的重要的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。因此，作为低年级语文教师，在本学期的教学中我们通过多种途径，引导学生进行写话练习，真正做到学生让乐于写话。

一、有效听说，搭建写作舞台。

叶圣陶曾经给语文下过这样的定义：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连起来，就是语文。”这就决定了说话和写话教学是语文教学中不可缺少的一部分。如果我们在孩子幼小的时候就引导他们“写作”，并且尽早开始，他们就会掌握足够的技巧去克服写作焦虑，当然这种写作，并非一定让他们在纸上留下点什么，而是让他们“说”。一旦孩子学会了说话，那么“写”也就顺其自然的产生了。

一二年级的孩子无论是在课内、课外，只要有机会总会唧唧喳喳地说个没完。这说明孩子在心理上有很强的口头表达欲望，但仔细听他们的谈话就会发现他们说话不完整，也没有条理，想到哪就说到哪