翻转课堂在初中数学教学中的应用

洛阳理工学院毕业设计（论文）

毕 业 设 计（论 文）

题 目 翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

姓 名 ＿＿王训艳＿＿＿ 系 （部）＿教育与音乐学院 专 业 ＿初等教育（理科）

指导教师 ＿＿张晓龙＿＿＿

年 月 日

I

洛阳理工学院毕业设计（论文）

毕业设计（论文）翻转课堂在小学数学教学中的应用研

究 摘 要

【摘要：翻转课堂模式是利用现代化的网络技术和教学资源，重新构建教学过程的一种新型的教学模式。即，教师创建视频，学生在家里或者其他的课外时间观看老师的讲解视频，学习新知识，然后回到课堂，师生面对面相互交流，把原本需要带回家的作业改成在课上完成的一种教学模式。翻转课堂教学模式在小学教学有着重要的启示作用，同时也得到了广泛的应用。】

关键词：小学教学；翻转课堂；现代教学手段

II

洛阳理工学院毕业设计（论文）

Flip the application of classroom teaching in elementary

school

ABSTRACT

【Abstract: reverse class mode is the use of modern network technol

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

翻转课堂在教学中的科学利用对于提升课堂教学效率起到了举足轻重的作用。笔者仅立足于自身教学实践，就翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究发表个人认识与看法。 一、制作简明扼要的微课视频，是践行翻转课堂教学模式的首要前提

微课视频是翻转课堂教学系统的一个重要分支，也是打造高效课堂的重中之重。很多学生反映自己虽然想在课上掌握更多的知识，但是由于理解能力有限、数学基础也相对薄弱，课上的一个知识点听不明白就有可能导致无法理解掌握本节课的其他内容。为了让学生能够更好地掌握课本知识，笔者制作了微课视频，便于学生观看。拿“轴对称”这一知识点来讲，笔者通过制作“轴对称”案例，以动态图的形式完整展现了轴对称图形的特征，从而引出轴对称图形的概念，并引发学生深入思考如何判定一个图形是否为轴对称图形，体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用。针对课下设计制作的“轴对称”微课视频，笔者在课上向学生发问道：“轴对称”图形在现实生活中的例子多吗？能否举出一些具体的实践方法来认证什么样的图形是“轴对称”图形？学生根据笔者的提问，参考了微课视频中的论证方法，想到了可以将图形沿某条直线折叠，直

探究翻转课堂在初中思想品德教学中的应用性 威海七中 张颖 近几年，翻转课堂在中国慢慢崭露头角，重庆和上海很多学校开始尝试这种新式教学，进行了有效尝试。我们威海也开始进行翻转课堂的尝试，结合着思想品德课的特点，我进行了关于探究翻转课堂在初中思想品德教学中的应用性的试验。

翻转课堂是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。在我看来，翻转课堂的本质是转化学习过程的一种新形式，以前是教师灌鸭式对学生进行知识外化，现在翻转课堂的本质就是发挥学生学习的主体作用，让学生自己学，将知识先内化，自己吸收、理解，再进行外化，把知识传递给别人的过程。

想让翻转课堂能够在初中思想品德教学中得到较好的应用，需要现代信息技术、微视频这两个硬件条件，还需要学生自学能力这个软件。因为我们中国学生习惯了传统的灌鸭式教学，学生已经形成了被讲授式的思维定势。突然改变方式让学生在进行自主学习，这个挑战是很大的。

我把学生在家里自学的过程搬到了课堂上，以便于观察学生在家里进行微视频自学的学习效果。我选择的是初二思想品德第五课第一目《生活中有是非善恶》进行

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

翻转课堂在教学中的科学利用对于提升课堂教学效率起到了举足轻重的作用。笔者仅立足于自身教学实践，就翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究发表个人认识与看法。 一、制作简明扼要的微课视频，是践行翻转课堂教学模式的首要前提

微课视频是翻转课堂教学系统的一个重要分支，也是打造高效课堂的重中之重。很多学生反映自己虽然想在课上掌握更多的知识，但是由于理解能力有限、数学基础也相对薄弱，课上的一个知识点听不明白就有可能导致无法理解掌握本节课的其他内容。为了让学生能够更好地掌握课本知识，笔者制作了微课视频，便于学生观看。拿“轴对称”这一知识点来讲，笔者通过制作“轴对称”案例，以动态图的形式完整展现了轴对称图形的特征，从而引出轴对称图形的概念，并引发学生深入思考如何判定一个图形是否为轴对称图形，体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用。针对课下设计制作的“轴对称”微课视频，笔者在课上向学生发问道：“轴对称”图形在现实生活中的例子多吗？能否举出一些具体的实践方法来认证什么样的图形是“轴对称”图形？学生根据笔者的提问，参考了微课视频中的论证方法，想到了可以将图形沿某条直线折叠，直

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翻转课堂在中学英语教学中的应用

作者：王雪梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期

翻转课堂是一种对传统教学模式的翻转，具体来说，是为学生提供课件让其自己学习，在课堂上解答学生的提问，完成作业的教学模式。在翻转教学模式中，可以对每一个学生的学习状况、问题有所了解，并及时解决学生作业过程遇到的问题，对学生提供个性化辅导，从而提高教学效果，值得在教学中推广使用。 1. 中学英语教学中翻转课堂的教学活动设计 1.1翻转课堂教学设计的基本原则

翻转课堂将教与学的空间、时间进行了“翻转”，其目的是改变应试教育的弊端，增强学生的交流能力。因此，在翻转课堂的教学设计中，都需要以教学内容为根本，以促进学习为目标，设计合适的教学活动，不管是探究为导向的小组学习，还是游戏化教学，都需要遵循教学设计的根本和目标，确保设计的可靠、实用、有效。 1.2翻转课堂教学设计的准备分析

一是需求分析。在中学英语教学中，其教学需求是使学生掌握基本的英语语言技能，能够简完成英语口语、书写交流，重点是培养学生未

微课与翻转课堂在科学教学中的应用

【关键词】 科学教学；微课；翻转课堂；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2018）08―0073―01 微课与翻转课堂以其无数成功案例，引起教育界的高度关注，已成为当下教育界最热门的研究课题之一。微课以教学微视频为主要载体，是教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的微小教学视频（课例片段），以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试、教师点评等辅助教学资源，并采用移动通讯技术来实现师生互动的教学活动。基于微课的翻转课堂把学生对知识的学习放在课前，课堂上进行知识的内化，将传统课堂中的知识传授和知识的内化进行了颠倒翻转，教师由传授知识向引导学生探索知识转变，学生由接受知识向探索知识转变，促进了学生的自主学习，从而增强了教学效果。

但目前的翻?D课堂主要以观看教师的授课微视频资源为主，由于学生的学习状况良莠不齐，课前环节的教师教学视频无法保证所有学生自主深入学习，课前的学习质量常常无法保证。因此，提高微课自身

吸引力，提高教师对翻转课堂及其课前微课环节的有效引导与及时的动态掌控，让学生开展自主自觉的学习，在这一前提之

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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浅谈翻转课堂的教学模式在双语课程中的应用

作者：王蕊 孙辉

来源：《人力资源管理》2015年第06期

摘要：本文对翻转课堂进行了研究，针对国家提倡的双语课程教学进行了介绍，研究了当下备受关注的大规模网上公开课程，并探索了翻转课堂与大规模的网上公开课程或开放式课程相结合应用于双语教学中的方法，以及相应的考核评价方法和标准，以期对目前的双语专业课程的教学改革尝试提供一些借鉴。

关键词：翻转课堂 ;双语教学 ;开放式课程

本文将介绍翻转课堂的起源、特点;双语教学在我国的发展、特点;慕课式的开放的网络资源等，并探索将翻转课堂及丰富的开放的网络资源应用于双语教学中的方法，并讨论相应的考核评价方法和标准。 一、翻转式课堂介绍

翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它解决了许多学生由于各种原因时常错过正常的学校活动，导致的由于缺课而学习跟不上的问题。翻转课堂颠覆了传统教学的授课方式，即教师课堂教授，学生通过课后作业、实践等完成知识的消化。课堂上

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浅谈翻转课堂的教学模式在双语课程中的应用

作者：王蕊 孙辉

来源：《人力资源管理》2015年第06期

摘要：本文对翻转课堂进行了研究，针对国家提倡的双语课程教学进行了介绍，研究了当下备受关注的大规模网上公开课程，并探索了翻转课堂与大规模的网上公开课程或开放式课程相结合应用于双语教学中的方法，以及相应的考核评价方法和标准，以期对目前的双语专业课程的教学改革尝试提供一些借鉴。

关键词：翻转课堂 ;双语教学 ;开放式课程

本文将介绍翻转课堂的起源、特点;双语教学在我国的发展、特点;慕课式的开放的网络资源等，并探索将翻转课堂及丰富的开放的网络资源应用于双语教学中的方法，并讨论相应的考核评价方法和标准。 一、翻转式课堂介绍

翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它解决了许多学生由于各种原因时常错过正常的学校活动，导致的由于缺课而学习跟不上的问题。翻转课堂颠覆了传统教学的授课方式，即教师课堂教授，学生通过课后作业、实践等完成知识的消化。课堂上