导学互动教学模式

?活动单导学?教学模式

（1）主题：?活动单导学?教学模式的主导思想就是?活动?。就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。

（2）目标：是教学模式指向的、要完成的主要任务。?活动单导学?教学模式的主要任务就是?以活动促进学生的发展?。

（3）策略：?活动单导学?教学模式的策略包括自主学习、小组合作探究、展示交流、检测反馈等等。

（4）程序流程：?活动单导学?教学模式的程序大体为：学生自学——合作探究——展示交流——答疑解难——评价小结——检测反馈。

(5)理念及优势： ?以活动促发展?是?活动单导学?教学模式的立论基础。?活动?是学生社会化、个性化的主要途径；?活动?是学生认识的起点，是教学的可能性向现实性转变的过程；?活动?是学生全面参与学习的主要形式（活动方式广泛、内容丰富、水平高级）。重在活动单的设计，如何发挥导学功能，促进活动的实效。

如何设计一份高质量的活动单？

?活动单导学?模式中，活动单是关键。若活动单中的?活动? 若质量不高，学生的学习就会低效甚至无效。那么，怎么才能设计一份高质量的活动单呢？笔者认为，应遵循以下原则。

一、规范性原则

要设计出一份高质量的活动

英语教学中的互动教学模式

所谓"互动"，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得"互动"教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成"互动"教学模式的意图。依据九年义务教育大纲要求，本着在情景中掌握匀型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力，.在平时的教学中应该做到如下教学五环节：激

新课程教学中小组互动学习模式初探

随着新课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一，被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动，发挥学生主体性的多样花的学习方式，如自主学习、互动学习、探究学习等。其中，小组互动学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式。

一、什么是小组互动学习

所谓“小组互动学习”是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生（2—6）人共同研究和探讨教师事先设计好的问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互动学习为主的一种教学模式；结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质；使每一个学生都得到充分发展的教学方法.

二、现状分析 1.初中学生的特点

初中学生普遍居住位置分散，独门独户，失去许多与外界接触交流的机会.而且学生大多是独生子女，容易养成自我为中心，自我封闭不和群的孤僻性格。班级活动也处于半封闭状态，学生相互交流的机会较少，碰到数学问题也无法解决，长此以往就会对学习数学缺乏兴趣，也就使学生有了厌学情绪。我们知道学生的学习除了学校课堂这块主阵地外，还需要周围环境和家庭的帮助。

“学案导学”六步教学模式：

学生的动力

今年，我县教育局强烈要求在课堂教学中实行“学案导学”六步教学模式。我校按教研室及学校的相关部署积极进行了教学尝试。几个月来，有行动，有收获，也有思考，下面我粗浅谈谈个人体会。

学案导学是“以学为主”的教学指导思想的具体化，其指导思想是很明确的。我们感觉实施过程中它两方面优点体现得很明显：

1.使学生真正成为课堂的主人，教师的教成为学生学的辅助，强化了学生的自主、合作、探究。

2.在教学环节的设计上贴合学生认知规律，课堂流程体现了温故知新、感知思悟、整合表达、思想情感提升的发展过程。

网上有篇文章，题目叫《学案导学应把握好“四个不能淡化”》， 想必大家都看过。这篇文章中提到四个不能淡化：不能淡化教师的教学设计，不能淡化教师对教材的深刻挖掘，不能淡化学科特点，不能淡化教师的教学风格。

结合这篇文章中感触较深的地方谈谈我们的一些思考和困惑。 “部分学校在实施“学案导学”时，不顾学科特点，课堂上教师依据导学案提供的问题，一问一答，把本来丰富多彩的课堂，变成了枯燥乏味的习题解答课。教师省劲了，而学生却越学越累，越学越没有兴趣，脑子里除了一些杂乱无章、冷冰冰的知识外，没有其他任何东西，这与新课改所提倡的‘

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课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用

作者：陈延伟

来源：《课程教育研究》2018年第41期

【摘要】小学英语，作为九年义务教育阶段重要的基础课程，一直是国人学习外语、掌握外语知识的首要途径。尤其是随着国际贸易和国际交流的日益频繁，英语教学和学习备受社会和广大家长的关注。在本文中，笔者一改传统“填鸭式”教学，采用“课堂互动”的模式展开小学英语教学，并取得了一定的成效。

【关键词】课堂互动 ;英语 ;学生 ;教师 ;教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0104-02 在国内小学英语教学中，部分教师依然采用传统“填鸭式”、“秧田式”等教学手段，对教师与学生、学生与学生之间的互动交流进行不同程度的忽视，最终致使英语课堂教学变得索然无味，让学生对英语学习失去兴趣，进而导致教师的教学任务不能顺利完成，严重影响教师的课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，笔者尝试采用互动教学模式进行授课。 一、教学相长，发挥课堂互动有效性

所谓教学，就

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课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用

作者：陈延伟

来源：《课程教育研究》2018年第41期

【摘要】小学英语，作为九年义务教育阶段重要的基础课程，一直是国人学习外语、掌握外语知识的首要途径。尤其是随着国际贸易和国际交流的日益频繁，英语教学和学习备受社会和广大家长的关注。在本文中，笔者一改传统“填鸭式”教学，采用“课堂互动”的模式展开小学英语教学，并取得了一定的成效。

【关键词】课堂互动 ;英语 ;学生 ;教师 ;教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0104-02 在国内小学英语教学中，部分教师依然采用传统“填鸭式”、“秧田式”等教学手段，对教师与学生、学生与学生之间的互动交流进行不同程度的忽视，最终致使英语课堂教学变得索然无味，让学生对英语学习失去兴趣，进而导致教师的教学任务不能顺利完成，严重影响教师的课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，笔者尝试采用互动教学模式进行授课。 一、教学相长，发挥课堂互动有效性

所谓教学，就

大学英语精读课课堂教学中的互动教学模式

摘要：英语精读是大学英语教学中必不可少同时也是最重要的一环。如何改革传统的教学方法，提高学生的学习兴趣呢？无疑师生的互动性及其对策研究是我们一个重要的方向。本文从互动教学的角度，讨论了高校英语专业教师在具体的教学实践中应该如何组织教学，在听、说、读、写、译五个方面更好的与学生进行互动，从而最终改善教学效果。

关键词：大学专业英语；互动教学；方法

大学英语精读课堂需要师生互动。课堂上进行积极充分的师生互动，学生会有更多的机会参与到教学活动中去，主动地听并且独立思考，积极地表达，以口头和笔头的形式输出英语。这样有利于构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，推进英语教学活动由“以教为主”向“以学为主”的转变。

一、互动教学模式的内涵

互动式教学，又称交互式教学，它体现了人本主义的、以学生为中心的教学思想和理念。它主张面向全体学生，实施素质教育，关注每一个学生的成长和发展。它倡导采用各种活动形式，鼓励学生体验和参与英语学习实践。它主张抛弃机械灌输的教育方法，提倡启发式、教练式的教学方法。它反对被动接受式的学习方法，倡导发现性、批判性、创造性的学习。它反对刻板地教授语法和书面翻译，主张在设定情景中由学习者根

英语口语课堂教学“互动”模式的构建

摘 要：英语是一门交际性很强的语言，在英语教学中互动是十分重要的一个环节，因为英语强调交流粘合时间，学生必须在英语课堂上得到交流实践的机会，并在交流和实践中理解英文词汇的含义，体会英文和中文的不同之处，感性地进行学习。自从我国进行课程改革以来，许多英语教师将许多实践性的内容加入英语课堂，让学生在课堂上获得发言权，利用师生间的互动来进行日常的英语教学。英语课堂上的教学方法有很多，无论哪一种方法，只要能促进课堂上的师生互动，建立活泼的教学氛围，就是对英语教学有用的方法。

关键词：英语教学；课程改革；教学互动；课堂氛围；学习方法

自从我国实施新课程标准以来，“提高教学效率”和“活用课堂上的每一分钟”就成了教师工作的主旋律，所有的教学工作都围绕这两点来进行。英语课堂也不例外，提高课堂效率是每位教师必须要做的工作，在英语课堂上，教师要通过各种方法来调动学生的学习热情，在教学互动的时候，教师不是要把知识传授

给学生，而是要和学生一起对知识进行探究。 一、强调个性

课堂的流畅程度，很大一部分取决于学生的参与程度，想要学生能够全身心地参与到课堂中来，教师必须展现自己的个人魅力，并运用巧妙的语

摘 要：新课程改革要求英语教学开发出新型的教学方式。能够对学生的交流能力与认知问题的能力有很大的提升。互动式教学能够让学生在学习中找到自己的定位，并且加强自身对于英语的学习，提升自身的学习能力。互动式教学模式为小学英语教学提供了新的教学模式的范本，主张提升学生的全方面能力，提升学生的素质。

关键词：小学英语 互动教学 模式探究

传统的教学模式知识让学生背诵单词，阅读单元内的文章，没有对学生的英语学习有着实质性的帮助。感觉就像是“在走一个过场而已”，教师对学生的教学也没有足够的重视，仅仅是培养学生的应试能力。学生更需要在英语的学习中，取得自己的学习方法，提升学习英语的能力。由于现在全面推行素质教育，要求提升学生全方面的素质，所以英语的教学足够引起教师的重视。互动式课堂需要教师与学生都参与到课堂的学习中，在课堂上进行交流，创建良好的课堂气氛。学生可以在学习中占据着主导地位，并且在课堂上得到最大的发展，得到英语学习能力的提升，为后面的英语学习打下坚实的基础。 一、英语教学的现状

教师在课堂的教学中，对学生的要求没有过多的要求，只是随着教学大纲走，不注重学生真正的掌握知识，而且对于学生的培养也不够积极，这样就导致了课堂的

初中历史“问题导学，自主探究”课堂教学模式初探

岢岚三中 刘成贵

经过一年多的课堂教学改革的尝试，我校历史学科已经初步形成了“问题导学，自主探究”课堂教学模式，谈不上什么经验，在这里只是向大家汇报一下我校在课堂教学改革中，通过实施“问题导学，自主探究”的教学法，转变学生学习方式的做法及自己的一点感受。 课堂教学模式的改革关键在教师，核心在理念引擎，重心是提高课堂效率，而中心落脚点却是每节课导学提纲和导学案的设计。只有在优质、科学、高效的导学提纲的引领下，才能真正唤醒学生自主、合作、探究的欲望，也才能真正体现自主学习的课堂教学模式。下面我就从如何设计导学提纲和导学案两大板块说一下我们的具体做法。

一、导学提纲的设计

制定切实可行的导学提纲，是上好每一节课的前提和保障，它是一节课教学内容的路线图，是教师对教材的重新加工、处理和提炼，学生了解了学习的路线图，自己就明白每一步去干啥，也就是用以指导学生依纲自学。导学提纲的设计分为五步：一是学习目标；二是知识框架；三是新知探究；四是延伸拓展；五是达标检测。每一步的具体要求是：

1．学习目标：认真钻研教材，制定学习目标，使学生在自学前就明确本节 课的学习目标。

2．知识框架：历史学科的特点是知识