教师专业发展

我对师范教育与教师专业发展的认识

【摘要】：当一种形式不再适应社会发展的需求的时候，这种形式需要被改变；当一种认识被认识的程度不够深而产生了诸多问题的时候，这种认识就需要被深化分析。师范教育曾为世界各国带来巨大的成就，但是随着经济科技和教育的发展，师范教育已不能满足当代教育发展的需求，师范教育开始向教师教育转变，这不仅仅是概念上的转变，更蕴含着观念的更新和制度的变革。当教师专业化以后，教师专业发展问题显得尤为突出，在教师专业发展的理论研究与实践中，我国教师专业发展还存在一些问题，这些问题是关系着教师专业发展是否健康有效的基础性问题。

【关键词】： 师范教育 教师教育 教师专业发展

当前，随着我国教育事业的发展，尤其是教师教育自身的发展，“师范教育”已经不能反映教师培养和培训的实际情况，不能反映教师教育的发展需要和未来特征。因此，需要实现从“师范教育”到“教师教育”的观念更新，同时推进教师教育课程体系的整体变革。

一、 师范教育的发展与变革

（1）师范教育的产生与发展及其特征 1、师范教育的产生与发展

师范教育与基础教育特别是义务教育差不多是如影随形、同步发展的。在19世纪以前，教育与社会生产劳动相互分离，受教育者不

生产，生产者不受

教师专业发展之我见

一名优秀的教师，除了要具备扎实的专业知识、丰富的文化涵养外，还应该有一定的职业道德素养及和对教育事业的追求。那些在全国享誉盛名的专家和教授，几乎个个都是博士，他们之所以能脱颖而出，享誉全国,我想不仅仅是因为他们学识渊博, 在他们自己的专业领域有着独到的见解、深厚的造诣,更主要的是因为孜孜不倦地追求精神，对教育事业的执着吧。同样,要想成为名师，除了离不开专家引领，还要有同伴互助，最主要是个人的不断学习与反思。下面就从青年教师专业发展的角度谈谈我的学习体会。

一、找准定位 既然我们选择了教师这个职业，谁也不甘愿一辈子做一个庸师，教了几十年书，上不出一堂精彩的课，带不出一个像样的徒弟。面对学生反哺、教师队伍整体素质的提高、就业压力的剧增等方面的压力，青年教师必须实现自我发展，才能满足于社会，才有希望成为一名优秀教师。楚江亭教授说，一个青年教师要想快速成长，就要给自己一个准确的定位，和同伴一起找出自身的长处与不足，结合自身的实际情况，制定出切实可行的、有针对性的成长规划。一旦心中有了明晰的目标，才能让自己的工作变被动为主动，才能针对自身的不足,不断学习,不断反思,在同伴研修的过程中发扬优优点,克服不足,不断提高自我,不至于盲目的接

2.1.1 教师专业发展理论

教师专业发展经历了由教师专业化到教师专业发展的过程。教师专业化注重教师群体的外在的制定标准和规范、完善法规和制度、赋予权利、提高社会地位和待遇；教师专业发展指教师专业知识与技能技巧丰富与娴熟,专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的深厚与积极,教学风格和品质的独特与卓越，注重教师个体的内在的专业素养、情意和能力的提升转变。

在教育改革的政策与实践中，各地学者都认识到教师专业发展在改进教育的各种努力中的重要性。如果要使学生取得更大进步，教师专业必须得到持续、高质量的发展。人们希望教师通过专业发展提升自身素质，从而为学生的学习准备高质素的教师、进而促进学生发展。教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位，是所有学校改进计划的中心，是学校发展和教育改革的成败关键。教师专业发展与学校变革、教育改革之间的关系可以用图1表示：

教育

改革

专业

教师 发展 学校 专业 变革 发展

图1：教师专业发展与教育改革和学校变革

（图1：资料来源：Adey：The professional development of teachers: Practic

教师专业化试题及答案

一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分） 1、教师是履行（A）职责的专业人员。

A、教育教学 B、教学相长 C、教学管理 D、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。

A、交给家长教育 B、停课教育 C、根据情况考虑开除 D、耐心教育帮助， 不得歧视

3、读书是学习，（C）是更重要的学习。 A、向人请教 B、搜集资料 C、实践

4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。 A、创造者 B、传承者 C、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（A ） A、孔子 B、孟子C、荀子 D、墨子

6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育

7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ）

制定了《中小教师专业标准》。 A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国职业教育法》

教师专业发展成长手册

（ ～ 学年度）

学校名称： 教师姓名： 任教学科：

目 录

1.七里河区龚家湾第二小学教师教学常规?????????1 2.教师基本信息????????????????????4 3.真我风采????????????????????? 5 4.龚二校教师个人专业发展三年规划?????????? 6 5.工作量登记表????????????????????8 6.教学评估成绩记录表、年度考核????????????9 7.教师“阅读工程”个人读书目标任务表?????????10 8.课题研究记录表???????????????????11 9.业务进修培训情况登记表???????????????12 10.我的教学设计与反思???????????????? 13 11.我的教学论文??????????????????? 25 12.我的教学案例??????????????????? 31 13.我的学习培训体会????????????????? 34 14.我的读书心得体会????????????????? 37 15.获奖情

篇一：如何制定教师个人专业发展规划

如何制定教师个人专业发展规划 一、教师为什么要制定自己的专业发展规划

面对飞速发展的社会、日新月异的知识和个性多样的学生，作为教师必须持续不断地学习，主动寻求专业发展，才能适应时代的要求，才能做一位二十一世纪的合格教师，因此，教师很有必要制定个人专业发展规划，并通过有效的实施规划以达到促进自身专业水平不断提高的目的。

二、教师专业发展规划的内容。

教师制定个人发展规划可以从以下几个方面着手：

（一）自我分析：全面充分地认识自己。

第一、对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势与缺陷。诊断自己所存在的问题，如问题发生的领域，问题的难度。找到自己最善长的领域和专业发展方向，找到自己最适合的领域或空间谋求个人的最大发展。列出自己的成长领域，并确定优先领域。通过不断的自我分析才能认识自己有哪些优点，例如，你已从事教育工作许多年，那么你肯定有丰富的教学经验，有扎实的教学基本功和一定的教育科研能力，同时肯定存在一些不足之处，例如理论功底不扎实，教育教学理论水平还有待提高等。这些都需要我们不断地对自己进行自我剖析才能意识到。 第二、分析教师专业发展的需要。教师专业发展归根结底是为学生发展而服务的。因此，教

当前教师专业素养现状认识及如何促进教师专业发展

人文与教师教育学院 10小教1班 罗双青 20103051041

摘要 教师是教育教学工作的承担者，是学生教育的主体，教师的素养高低直接影响着学生的健康发展，关系着教育教学工作的成败。因此，打造一支高素质的教师队伍，应成为学校管理的核心工作。但是当前教师专业素养还有待提高。那么当前教师专业素养现状有哪些问题呢？又该如何促进教师专业发展呢？

关键词 教师 专业素养 现状 促进 专业发展

正文 学校的发展需要一支高素质的教师队伍，才能使学校健康迅速地发展起来，虽然改革开放以来，我国中小学教师的素质有了显著的提高，但是目前中小学教师的素质现状与社会及教育发展的要求还存在一定的距离。其主要问题集中表现在以下几个方面： （一）师德问题

师德是教师职业道德的简称。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。教师常被誉为人类灵魂的工程师，被称为道德高尚，受人尊重的人。而改革开放以来，在“利益至上”的市场观念的冲击下，教师在自身德行上开始有所放纵，使得“师德”问题开始受到人们德重视。自从前段时间最新爆出的“海南小学校长带学生开房案”之后，其他地区也频频相继爆出“老师

一、单项选择题（每题4分，根据考试系统自动生成其中10道，难度系数：容易 4道；适中：12 道；较难：4道 ）

1、 教师专业化发展经历那几个阶段（A ） 难度系统：容易

A. 非专门化——专门化——专业化 B. 专门化——非专门化——专业化 C. 专业化——专门化——非专门化 D. 非专门化——专业化——专门化

2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（B ）。难度系统：较难 A. 牧师、医生和教师 B.牧师、医生和律师 C. 医生、教师和律师 D. 牧师、医生和教师

3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（ B ）难度系统：适中 A、初师、中师、师专、本科 B、中师、师专、本科

C、幼儿、小学、中学 D、以上都不对

4、教师的专业情操包括（ B ）难度系统：适中 A、素质情操和自我情操 B、理智的情操和道德的情操 C、A和B D、以上都不正确

5、教师的专业理想包括（ C ）难度系统：适中 A、高尚的职业道德观念 B、职业道德精神

C、A和B

D、以上都不正确

6、优秀教师的最高层次是( D ) 难度系统：容易 A、合格教师 B

《教师专业发展导引》 （2011——2015） 指导教师： 二零一二年五月

目 录

第一章 教师专业发展的内涵及途径 第一节 教师专业发展的内涵及意义 第二节 教师专业发展的阶段特征及启迪 第三节 教师专业发展的途径和方法 第四节 教师职业生涯规划 第二章 教师的专业素养 第一节 教师专业素养的内容 第二节 教师专业素养提升的途径 第三章 教师的职业素养和专业能力 第一节 教师职业道德修养 第二节 教师的职业素养 第三节 教师的专业能力发展 第四节 教师的教育自觉

第四章 课堂教学 第一节 好课的标准 第二节 上好课的基本技能 第三节 第四节 第五章 第一节 第二节 第六章 第一节 第二节 第三节 第七章 第一节 第二节 说课

课堂观察（观课议课） 学生教育与管理 班主任工作

学科教师的育人艺术 教育科学研究 教育科学研究概述 教育研究的常用方法 教育科研论文的写作 教师职业心理 教师心理健康的意义 教师常见的心理问题及对策

第三节 增强教师职业幸福感的方法措施

第一章 教师专业发展的内涵及途径 培训时间：2012年5月 22日 培训

二，简答

1. 当代西方对教师角色是如何定位的？ 2．教师同事合作有哪些基本路径？ 3. 教师反思的具体方法有哪些？

4. 教师从事教育科研的可能性有哪些？

5.教师职业倦怠的表现和自我干预方法各是什么？ 三,论述题

1．请联系实际谈一谈如何实现教学相长。

2.请结合自己的实际，谈一谈您是如何理解“教师成长＝经验＋反思”这个公式的。 四，材料分析

1．下面这段话是一位中学英语教师对目前学校中教师合作的看法，试从“教师合作”的视角分析。

“就拿我们学科组（英语组）的教案评比来说吧，虽然校长在学校开学之前的大会上反复要求教师在备课过程中要加强合作，要相互交流，相互共享，但是，没有一个人愿意把自己到处查找资料、凝结自己大量心血钻研出来的教案奉献给大家来分享。如果真是这样，获奖就肯定没有希望了。而你知道，一旦在教案评比中获奖励，你就再也不用担心什么末位淘汰了，也不愁‘骨干教师’、‘教论新秀’等光荣称号轮不到你了。再说，学校的‘末位淘汰制’令每个教师都必须在同伴合作中‘留一手’,以确保自己的比较优势。因此,在我看来,要推动教师合作并非易事。”

2．下面是A、B、C、D四位中小学教师的科研情况。从“中小学教师的教育教学”的视角来看，您认为哪一位教师的研