《教师道德智慧的引领》

寓德于教 为人师表

成为一名教师已七年了，每读到“教师道德”这一词语，便思绪万千，不敢有些许的懈怠 ，那么师德到底是什么？千百年来，多少研究者尽心竭力用最精妙的语言来诠释她；多少教师前赴后继用最平凡的行动来注解她；更有无数热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她、颂扬她。

作为教师，身教尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才具备高尚的师德，才能对自己提出更高的要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。因此师德是做教师的根本。 首先，要关爱每一个学生

当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生.热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习生活等方面的健康发展.一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一

“十二五”中小学教师继续教育

----学习《教师道德智慧》

心 得 体 会

教 师：黄 慧

从“我翘脚了”、“老罗的家”谈起

——学习《教师道德智慧》心得体会

教师：黄 慧

学习《道德与智慧》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

《道德与智慧》这本书是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的道德以及教师在其中的应有的智慧，我想做为一名好教师就好明白其中的道理及智慧。

2011至2012年度，我在马官镇水坝小学担任六年级的语文教学。在第二学期的一天下午，我走进教室，准备上课。

“老师，您看??”

我还没喊出“上课”两字，学生们就已经吵起来来了，这时，我看到黑板上有一副学生画的漫画。画的内容是一只躺在棺材里的王八，画的旁边还用颜色突出的粉笔标指出“我翘脚了”，并画上箭头指出“老罗的家”。

我很惊讶。我很震撼。瞬间，我分明看到了调皮的学生的模样，分明看到了学生对数学老师——老师的不满，看到了学生的叛逆??我被震住，一时间不知道如

车联网——引领智慧未来

目录

车联网——引领智慧未来

1车联网（IOV：Internet of Vehicle）概述 ....................................................... 3 2车联网背景及发展 ........................................................................................... 3 2.1 金龙客车和杭州鸿泉 ............................................................................... 3 2.2 陕汽重卡与杭州鸿泉 ............................................................................... 4 2.3 同济大学 ................................................................................................... 4 2.4 长

做教师精神成长的引领者 ——教研职业人生的追求与境界

陶继新 丰际萍

【编者按】去年秋天，陶继新先生到潍坊市坊子区的几所学校采访，教育局局长向他特别推荐区教研室副主任丰际萍老师，说她培养了很多老师，为坊子教育的发展作出了很大的贡献，建议采访一下。陶先生走近老师，听他们谈论最多的一个人还是丰老师。提起丰老师，老师们总会满怀深情而又充满敬意地向陶先生叙述那些共同经历的教研片段。就这样，一个满怀责任、无私敬业、执著奉献的教研员形象便留在了陶先生的心里。

丰老师的端庄典雅、沉稳内敛、真诚自信，给陶先生留下了深刻的印象。而她对教研工作的热爱与执著，对教育的思考与追求，更是令陶先生敬佩不已。于是，采访过后，通过QQ的思想碰撞，就有了这篇陶先生与丰主任的具有一定思想含量的对话文章。

实践研究——教研工作的源头活水

【丰际萍】陶老师，您好！十分感谢您对教研员职业的关注！在去年的《中国教师报》教育家成长工程座谈会上，我和老师们参与讨论了这样一个话题：打造职业生涯的亮点。教研员的职业亮

点是什么呢？我想，一是自己研究，二是在研究中引领教师成长，而最终指向是学生发展。所以教研员的研究，应该是源于实践、用于实践的。

【陶继新】基于实践问题的研究是最为有效的研究方

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

绿色智慧引领下的系统建构课堂教学实践

作者：张建春

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第01期

摘 要：我校注重用“绿色智慧”定义高效课堂，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海，有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣。 关键词：绿色智慧；课堂教学；系统建构 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）01-006-3

我校在教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》研究过程中形成一种独到的绿色智慧，它有如下特质：一是适度特质；二是黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质；三有自然、生命、生长之隐喻。用“绿色智慧”定义高效课堂，把“人与人”、“人与环境”、“人与课程”作为系统进行优化配置，形成“自然、和谐、中庸、审美、科学、高效”的课堂局面，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣，在思维的海洋中分享前人留下的知识财富和精神食粮。这是党的生态文明建设理念在课堂教学中的实践呼应，也是“优先发展

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绿色智慧引领下的系统建构课堂教学实践

作者：张建春

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第01期

摘 要：我校注重用“绿色智慧”定义高效课堂，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海，有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣。 关键词：绿色智慧；课堂教学；系统建构 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）01-006-3

我校在教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》研究过程中形成一种独到的绿色智慧，它有如下特质：一是适度特质；二是黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质；三有自然、生命、生长之隐喻。用“绿色智慧”定义高效课堂，把“人与人”、“人与环境”、“人与课程”作为系统进行优化配置，形成“自然、和谐、中庸、审美、科学、高效”的课堂局面，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣，在思维的海洋中分享前人留下的知识财富和精神食粮。这是党的生态文明建设理念在课堂教学中的实践呼应，也是“优先发展

做教师精神成长的引领者 ——教研职业人生的追求与境界

陶继新 丰际萍

【编者按】去年秋天，陶继新先生到潍坊市坊子区的几所学校采访，教育局局长向他特别推荐区教研室副主任丰际萍老师，说她培养了很多老师，为坊子教育的发展作出了很大的贡献，建议采访一下。陶先生走近老师，听他们谈论最多的一个人还是丰老师。提起丰老师，老师们总会满怀深情而又充满敬意地向陶先生叙述那些共同经历的教研片段。就这样，一个满怀责任、无私敬业、执著奉献的教研员形象便留在了陶先生的心里。

丰老师的端庄典雅、沉稳内敛、真诚自信，给陶先生留下了深刻的印象。而她对教研工作的热爱与执著，对教育的思考与追求，更是令陶先生敬佩不已。于是，采访过后，通过QQ的思想碰撞，就有了这篇陶先生与丰主任的具有一定思想含量的对话文章。

实践研究——教研工作的源头活水

【丰际萍】陶老师，您好！十分感谢您对教研员职业的关注！在去年的《中国教师报》教育家成长工程座谈会上，我和老师们参与讨论了这样一个话题：打造职业生涯的亮点。教研员的职业亮

点是什么呢？我想，一是自己研究，二是在研究中引领教师成长，而最终指向是学生发展。所以教研员的研究，应该是源于实践、用于实践的。

【陶继新】基于实践问题的研究是最为有效的研究方

智慧引领教育、做幸福的班主任 ——假期学习心得

巴山镇初级中学 杨通杰

班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。比如升学考试的压力、学生的安全压力、社会媒体的过分关注的压力、学生的个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们班主任与幸福总是难以牵手！有这样一则短信：“英语”这个单词，读作应改历史的成了干部，读作应改利息的进了银行，而我们一不小心读成了应改累死，就当了老师。足见老师之辛苦，又有一则短信说：驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，则卧，一智者路过此地，趴到驴耳朵上说：再不好好拉车，把你派到学校当班主任，累死你”驴即起，狂奔。这是一个有点调侃意味的短信，但班主任无疑是最辛苦的老师，常听班主任说：两眼一睁，忙到熄灯。但这样一个辛苦而清贫的工作将作为我们要从事一生的职业，如果我们不能不快乐，不幸福，岂不是很悲哀。 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系等多种因素有关；但幸福的教师有千千万万，而且就

智慧引领教育、做幸福的班主任 ——假期学习心得

巴山镇初级中学 杨通杰

班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。比如升学考试的压力、学生的安全压力、社会媒体的过分关注的压力、学生的个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们班主任与幸福总是难以牵手！有这样一则短信：“英语”这个单词，读作应改历史的成了干部，读作应改利息的进了银行，而我们一不小心读成了应改累死，就当了老师。足见老师之辛苦，又有一则短信说：驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，则卧，一智者路过此地，趴到驴耳朵上说：再不好好拉车，把你派到学校当班主任，累死你”驴即起，狂奔。这是一个有点调侃意味的短信，但班主任无疑是最辛苦的老师，常听班主任说：两眼一睁，忙到熄灯。但这样一个辛苦而清贫的工作将作为我们要从事一生的职业，如果我们不能不快乐，不幸福，岂不是很悲哀。 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系等多种因素有关；但幸福的教师有千千万万，而且就

骨干教师如何发挥引领作用

宦家峪学校 范建成

教师是学校发展的脊梁，是学生幸福人生的奠基者和引路人，是引领孩子健康成长的指导者，是开启孩子智慧的启迪者。作为教师当你选择了这个职业，就意味着付出和奉献，就意味着平凡和崇高，就意味着痛并快乐着。然而在我们的生活中，大众对教师却有着不同的认知度和评价标准，也有褒贬不一的溢美之词，有人把我们称为“老九”，认为还不能够入木三分，前面还加了个“臭”字，而今这个“臭”也象臭豆腐一样，闻着“臭”而迂腐，吃着、品着却很香很甜美；也有人把我们比作春蚕，比作蜡烛，形容我们是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，说我们的职业是太阳底下最光辉的职业，用这样的语言和词语表达对教师，对在座我们的尊重和赞美，正因为全社会有了这样的认知度和评价标准，致使我们的一些教师，为了说明自己不“臭”，不迂腐，变得很社会化、很功利化、有时也很时髦化，其实这种随波逐流的心态尽管少了知识分子的清高，却没有了当代教师的睿智，是对教师行为的泛化；另一种行为就是教师受各种光环的困扰和束缚，好像老师只能讲奉献，不能谈回报，只能讲高尚，不能够与时代共舞，在社会群体中经常有这样的声音：看还是教师那，怎么会这样，其实话外之音就是教师不应该食人间烟火，只能是