《子衿》名师示范课视频

《诗经子衿》说课稿

【教材及学情分析】

《诗经·子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章，写一个女子在城楼上等候她的恋人，通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说，我认为有必要介绍我国《诗经》文化，同时考虑到初学者的接受能力及其学习信心的有效培养，本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解，而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱，我将让学生反复诵读，体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难，但是如何将抽象化感情具体化则是重难点，我以分析诗中的三个意象“青矜”、“青佩”、“城阙”，引导学生分析情感。

【教学目标及教学方法分析】

通过对教材和学生学情的分析，我制定了以下三个学习目标，分别是

1、知识与技能：在反复朗读中感受《诗经·子衿》的音韵美，培养诗歌语感

2、过程与方法：运用讲授、问答、讨论、朗读、角色扮演等方法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点

3、情感与价值观：通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力

【教学重、难点分析】

根据本课具体要求，结合学生实

中年教师示范课、年轻教师汇报课的活动安排

(一)活动主题：提高课堂教学质量，实施高效课堂。

(二)活动目的：

1、继续落实“高效课堂”教学理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。

2、学习借鉴中年教师成功的教学经验和长处，探索我校的高效教学模式。

3、增强教学研讨交流的学习意识，促进年轻教师迅速成长。

（三）活动要求：

1、活动以教研组为单位，由教研组长负责组织开展。

2、执教者：

数学：示范教师：苏秀国、韩金荣、姜海华、刘仁、孙桂云

汇报教师：于俊莉、郭晓雪

英语：示范教师：李 晶、李桂华、张立勇、石 磊

汇报教师：韩金宝、徐男男、李炜祎

3、听课者：本学科全体教师

4、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。汇报课教师课后向教导处上交教案、反思小结各一份。

5、听课者积极参加，认真学习，记好听课记录，撰写评课意见。

6、各教研组要借助于汇报课把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论。讨论时间、地点教研组长自定，教研组长要做好相关记录。

7、各年组，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好上课调整，及时参加活动。凡教研组人员讲课，本教研组人员必须参加。听课者遵守听课纪

听名师讲课受益匪浅——聆听校长示范课有感

听名师讲课，受益匪浅

甘谷县西坪初级中学刘勇

聆听了汪校长的示范课，我真的是受益匪浅。回首听课的内容，汪校所展现的不仅仅是对文本的解读，同时也展现了他作为一名语文人的人格魅力。人们常说：“听名师讲课是一种艺术享受，他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的，感染着学生，震撼着学生的心灵”。我们是语文人，我们要爱语文，要痴迷语文，用心去教语文，我们的语文课堂要有高度、宽度、热度。

课后，汪校长让我们大家为他评课，同仁们纷纷用率真的语言提出了中肯 ___和建议。而我诚惶诚恐，无法下笔评论。下面我就听课的一些收获和心得展示如下：

课堂必须调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主体。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。然而，汪校长从开始上课到课堂结束始终注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，激起了学生对学习的兴趣，营造了宽松，和谐的的氛围，达成了预期的教学目标。

课堂活动的形式与教学内容密切相关，学生活动热烈有成效。整堂课抓住了文本内容，以问题为导向，学生认真思考，讨论热烈，大胆。可以说培养了学生听、说、读、写的能力。

课堂

全力打造“30+15”高效课堂 全面提升学生学习能力 ——《多一些宽容》示范课观后感言 3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面

帮我解决了诸多困惑。 首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学

生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导： 方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学

生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

全力打造“30+15”高效课堂 全面提升学生学习能力 ——《多一些宽容》示范课观后感言 3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面

帮我解决了诸多困惑。 首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学

生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导： 方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学

生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范

课心得体会

三月的西安，春意盎然。24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》《(墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。在赞叹之余，更多的是深深的沉思。下面我就谈几点自己的体会。

1“实”是课堂的灵魂所在

现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态

程翔示范课《将进酒》评课

诗歌朗读——语言的美育

“朗读”是我国语文教学的一种传统方法，它具有很高的语言艺术，是一种声情结合的技巧。在诗歌的教学中常常运用到朗读法来进行诗歌教学。在读的过程中凭着声情并茂的节奏、和谐婉转的韵律，感受诗的感情，体会诗的韵味。朗诵教学，是诗歌教学最重要的教学方法。在漫长的语文教学的历史中，朗诵教学发挥了难以替代的作用；在新课程标准被提倡的今天，品味、诵读依然有着非常积极的意义。下面将从以下几个点来分析《将进酒》一文怎样通过朗读来进行语言方面美育的。

1、给班级营造了一种集体诵读的氛围。 首先，老师通过导入的形式将学生带入李白的诗歌世界中，几个学生对李白诗歌的回忆、诵读建设了一种积极的诗歌诵读氛围。一个学生因为胆小，不好意思进行毛遂自荐，程翔老师就鼓励他勇敢一些，从而促使他顺利完成了诗歌诵读。 2、老师具备很高的诵读能力，给学生树立了学习的榜样。 程翔老师的诵读普通话标准、感情充沛、表现力强，读出了李白诗歌的那种豪迈、飘逸的感觉，将学生带入一个美好的审美境界中。看到老师能将这首诗演绎得这么好，会让学生禁不住跃跃欲试，按照自我的方式去演绎诗歌。

3、程翔老师不仅自己有很高的诵读能力，他也善于将读诗的技巧传授给学生。例如

《式微》《子衿》教案教学设计

教学目标：

1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）

2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）

3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体

教学过程：

1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》

2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。

3、整体感知诗歌内容

式微《诗经·邶风》

式微式微，胡不归？

天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之故，胡为乎中露？

如果不是为君主，何以还在露水中？

式微式微，胡不归？

天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之躬，胡为乎泥中？

如果不是为君主，何以还在泥浆中！

式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。

微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。

中露：即露中，露水中。

躬：身体。

主旨内容

这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。

重点赏析

重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《

全国课改名校名师示范课、特色课现场观摩日程安排表（小学语文）

（地点：苏州工业园区星海小学 星之海报告厅）

日 期 时 间 内 容 开 幕 式： 领导致辞： 周成平（江苏省教育科学研究院·江苏教育学院常务副院长） 韩小瑛（苏州工业园区教育局副局长） 洪 亮（苏州工业园区星海小学校长） 1．教育部义务教育课程标准修订组专家现场解读新课程标准 巢宗祺（教育部基础教育课程改革语文课标组组长、义务教育语文课程标准研制和修订工作组负责人） 《义务教育语文课程标准修订的基本思路与主要内容》 2． 全国著名教育专家精彩报告 周成平（江苏省教育科学研究院·江苏教育学院常务副院长、江苏省教师培训中心主任、教授） 《关于新修订后课程标准的思考》 3．福建省福州教育学院附属第一小学示范课、说课 林振忠（福建省优秀教师，福建省学科带头人） 六年级语文《快乐的童年》 1．吉林省东北师范大学附属小学示范课 王廷波 （全国著名特级教师，东北师范大学附属小学副校长） 四年级语文《荒岛日记》 2. 浙江省绍兴市上虞阳光学校示范课 罗才军（浙江省骨干教师，浙江省教改之星，绍兴市学科带头人） 六年级语文《少年闰土》 3. 江苏省淮安市

青青子衿，悠悠我心

文/谢金城

青青子衿，悠悠我心。出自《诗经郑风子衿》。

原意是情人项间青色的衣领，令人情思悠悠，时常萦绕在心中。

后来曹孟德在《短歌行》中引用：“青青子衿，悠悠我心。但为君子，沉吟至今。\这里表达了一种求贤若渴的心情。

《监利人》杂志办刊将近五载，其精美的图案、精巧的设计、鲜活的栏目、朴实的文风，一期期、一篇篇散发着泥土芳香的原创作品，捧送到人们的面前，给人美的享受和乐趣。

然而，支撑巜监利人》坚挺不倒的是那一篇篇原汁原味的乡土文学，让人遐想，给人启迪，人文荟萃，百读不厌。

当我们手中捧起这一本本装祯精美、图文并茂的《监利人》时，我们是否会想到过办刊人的个中艰辛？这里不表办刊经费的短缺，单讲编辑部挖掘撰稿人的慧眼识金，就可知编辑们求贤若渴的心情。 每当我们翻开一页页散发浓浓墨香味的《监利人》期刊，每期都有一个叫高凤华名字的乡土作者，他那一篇篇锦绣而华美的文章，如一条条淙淙的清溪，涓涓流淌在读者的心田，溅起无数欢乐的浪花，灿烂而明媚。

说到高凤华先生，是安频先生在《监利通讯》上看到高先生

的很多文章，并通过阮梅青同志，