如何帮助学困生走出困境

如何帮助学困生走出困境

学困生一般心理压力很大，因此在课堂教学时教师要对学困生格外的重视。那如何帮助这些学生走出困境，使他们和其他同学一样健康快乐的成长呢？现在我就结合自己的教学体验谈谈我的看法。

1走进学困生内心，做他们的朋友

爱是教育的前提，爱学生要像爱自己的孩子一样。对于学困生来说，应该给予更多的爱。想要做学困生的知心朋友，走进他们的内心世界，可以和他们建立一种和谐的关系，这时他们就会主动把老师当作朋友、从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。这种融洽的师生关系很自然的会调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣，转“学困”为“学乐”。实践证明，这是一种行之有效的方法。因此要想提高学困生的成绩，一定要让学生接受你、喜欢你。

2优化学困生心理环境，找回自信心

学困生在学习上大多数遭受过不同程度的心理挫折，他们往往经历过多次考试“失败”的痛苦体验，沉重的心理压力使他们逐渐失去了学习的信心，一见到书就头疼，一遇到考试就紧张得要命。对此，教师要针对学困生的心理特点，采取积极有效的对策。

如：我班小芳上课容易走神，经常处于精神恍惚状态。我发现她写的一篇作文有些感觉，就把她叫到身边表扬了她，她很高兴。我又发现当她听课进入状态时，眼睛睁得大大的望着老师，我

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帮助学困生走出学习困境的方法例谈

作者：许志权

来源：《少男少女·教育管理》2018年第06期

摘 要：每个学生的认知水平都不一样，因此，在学习上难免会存在一定的差异。学习困难生是指智力水平正常，只是学业成绩暂时落后的学生。这部分学生也隐藏着许多可挖掘的潜能，这些潜能需要教师用心去观察、发现，从而把它们充分地挖掘出来，促进学生的可持续发展。文章提出了一些帮助学困生走出学习困境的方法，希望能够为广大教师提供一些可行的参考。

关键词：小学德育；学困生；学习困境；解决策略

在教育中，评价是一个具有导向性且非常重要的手段，它可以直接影响教育教学发展的方向。过去的教育教学评价存在着不少的问题，主要是没搞清楚评价的基本功能是什么。评价在日常教学中有两大功能，一是激励功能，即通过评价、考试、测验来调动、激励学生学习的积极性。二是诊断功能，即通过评价来了解、诊断学习状况和存在的问题，进而改进教学。 经调查发现，很多学困生是受不当的教学方式、不当的评价手段所致。学生的心理承受力是非常有限的，若常公布成绩、排座次，无异于反复打击那些学习暂时

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帮助学困生走出学习困境的方法例谈

作者：许志权

来源：《少男少女·教育管理》2018年第06期

摘 要：每个学生的认知水平都不一样，因此，在学习上难免会存在一定的差异。学习困难生是指智力水平正常，只是学业成绩暂时落后的学生。这部分学生也隐藏着许多可挖掘的潜能，这些潜能需要教师用心去观察、发现，从而把它们充分地挖掘出来，促进学生的可持续发展。文章提出了一些帮助学困生走出学习困境的方法，希望能够为广大教师提供一些可行的参考。

关键词：小学德育；学困生；学习困境；解决策略

在教育中，评价是一个具有导向性且非常重要的手段，它可以直接影响教育教学发展的方向。过去的教育教学评价存在着不少的问题，主要是没搞清楚评价的基本功能是什么。评价在日常教学中有两大功能，一是激励功能，即通过评价、考试、测验来调动、激励学生学习的积极性。二是诊断功能，即通过评价来了解、诊断学习状况和存在的问题，进而改进教学。 经调查发现，很多学困生是受不当的教学方式、不当的评价手段所致。学生的心理承受力是非常有限的，若常公布成绩、排座次，无异于反复打击那些学习暂时

关于期货如何帮助临汾企业走出困境

一个小贸易商的故事。我有一个朋友在天津港口做仓库管理，做了十几年，在圈里名声很好，认识上下游各种客户。自己积攒了一点小资金也想做贸易，但是没有资金租仓库，没有资金囤货，不敢和陌生人做生意，怕违约了就没有资金翻身做下一单了。所以他先打听好下家谁家要货什么标准多少价格可以接受，然后再去问谁家有这个货价格多少。他确认好上下家以后，一边交钱一边交货，挣中间的差价。虽然每次挣得少，但是稳定没有风险，价格的涨跌与他关系不大，资金占用少，流转快。

1焦炭企业现状

1产能过剩、供大于求状况暂时无法改变

近年来，我国消费结构的升级和工业化、城镇化进程的加快，带动焦炭行业快速发展，国内焦炭产能迅猛扩张。产能的盲目扩张使我国焦炭行业产能严重过剩，多数焦化企业陷入经营窘境。从数据方面来看，2004年年底我国焦炭产能为2．5亿吨，2004年我国焦炭产量为1．75亿吨，当年焦炭产能就已过剩0．75亿吨；据目前的统计数据显示，2012年国内焦炭产量预计达到4.45亿吨，其中1月~11月份同比增长4.9%。从产量变化情况来看，2012年上半年比较稳定，七八月份趋弱，10月份以后又有反弹，特别是10月中旬以后，国内焦炭产量增幅超过两位数，11月份达到

如何帮助学困生提高学习成绩呢？

在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生的成功转化并非易事，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的艰辛。因此，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。

一、查究原因，对症下药。

学生学习困难的是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，体格不佳，都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好，教师的教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造成学生学习成绩的不良。

针对以上情况，教师在辅导学困生之前，务必了解其主次原因，分析其造成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，针对性地提出所辅导学生的辅导方案。二、训练有方

让学困生走出“困境”的点滴体会

一提起学困生，每个老师都可以一连串地从自己的班里说出好几个学生的名字，他们往往是调皮、捣蛋、成绩差的典型代表。任何一个班集体，学生的素质都是有差别的。然而，作为学生，谁都不愿意成为“学困生”；作为老师，谁都不愿意让自己的班级产生“学困生”；作为家长，人人都希望自己的孩子聪明伶俐，成绩突出。因此，在学校，学困生的转化就成了每一个教师必需面对的重要且长期性的工作。如何有效地解决好这一问题，我觉得应从以下几个方面入手，愿与各位领导、同事进行交流。

首先，理性地看待和分析学困生现象，是转化学困生的根本。

我是2010年9月来恶虎滩明德小学任教的。初来乍到，面对这一群可爱的小学生，我是踌躇满志，豪情万丈，准备着将自己的精力全部投身到教育事业当中去。但时间一长，我发现我们班里的一部分学生有着一个共同的毛病——厌学！我从各个侧面观察他们在课堂上的种种行为和表现，他们总是能给老师留下“深刻”的印象，令人难以忘怀。上课不专心，作业完不成，学习成绩差，课堂秩序乱。一次摸底考试中，我们班共20人，4个及格的，20%的及格率，有几个更是什么也不会，试卷中出现了个位数。我开始怀疑自己的能力，开始抱怨学生的整体素质。其实，作为一线的教

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帮助学困生提高数学成绩的几点做法

作者：韦保文

来源：《中学教学参考·理科版》2016年第09期

[摘 要]帮助数学学困生提高成绩是广大教师关注的课题，教师可转变教学观念，从自身找原因；对学困生进行调查分析，因材施教，分层推进；采取多种方式，激发学困生的学习兴趣等，帮助学困生树立信心，变“厌学”为“乐学”，从而提高学困生的数学成绩. [关键词]学困生 数学成绩 做法

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号] 16746058（2016）260026

部分学生进入中学阶段后，随着知识难度的增大，尤其是数学知识，逐渐跟不上教师的教学思路，对数学学习失去兴趣，甚至厌恶数学，逐渐沦为学困生.在实际教学中，面对这些学困生，某些教师有偏见，认为他们没天赋，不是学数学的料，对他们不闻不问，有的家长也对自己的孩子失去信心.这使学困生受到冷落，失去信心，从而产生恶性循环.这种现象应当受到中学数学教师乃至整个教育界的重视.在数学教学中，教师应重视转化学困生，使他们变“厌学”为“乐学”，提高他们的数学成绩.我认为，可以从以下几个

前我国实施的宏观调控政策已取得了初步成效，但同时在经济运行中银行和企业之间的矛盾依然存在，尤其是中小企业出现融资困难的问题并没能得到根本解决。针对这种情况，本报记者采访了北京开达经济学家咨询中心副理事长、对外经济贸易大学邱兆祥教授，请他谈谈——

宏观调控中的政策扶持

记者：据报载，今年二季度中小企业融资景气指数降至68.8，不仅处于不景气区间，而且比一季度下降3.7点，比大型企业低44.2点。其中，认为融资困难的中小企业占到38.2％。这是否说明，中小企业融资困难的问题并没能得到缓解？

邱兆祥：目前，在我国实施的宏观调控政策已取得了初步成效的同时，经济运行中仍然存在着中小企业融资困难的问题。出现这种状况是有原因的。我国是一个以银行信贷为主要融资手段的国家，银行贷款对于企业的生产经营活动至关重要。因此，国家采取了一系列紧缩银根的措施，在放贷资金总量收缩的情况下，必定会使大多数企业遇到融资难的问题，特别是中小企业受国家宏观调控政策的影响更大。

记者：在国家宏观调控政策下，中小企业的融资空间有可能变得更加狭窄。国家是否首先应该在政策上鼓励针对中小企业融资的相关政策？

邱兆祥：的确，宏观调控下的中小企业，融资空间可能变得

如何帮助数学学困生学好数学

————李永兵

内容摘要：农村中学学生具有基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强等特点，在教学过程中，我们数学教师经常面临的情况:讲了多遍的问题，学生还是一知半解；7年级学完了，还有相当数量的同学不会有理数计算，“双基”能力较差；课堂中有许多同学不能积极地、真正地参与到与同学合作讨论学习中去，自己也不能独立地进行探索、实验和发现；还有相当一部分同学根本不喜欢学数学，与老师“唱对台戏”， 学生不很好地配合，到了8年级、9年级更为突出，而且分化明显，学困生的比例越来越大，最终教学效果很不理想，不合格的学生超过半数学，让人触目惊心！

作为一线的数学教师，我想这其中的原因还主要在于我们教师，因为我们老师与学生天天在一起，必须对学生的学习进行有效指导。

关键词：学困生 农村学生 数学教学

正文

要改变学生的数学学习现状，我建议我们数学教师得做好以下几方面工作：

一．帮助学生树立正确的学习观。

我们农村初中的学生，大多见识少，缺乏了解生活中常见的数学现象，不能正确认识数学知识对自己今后发展的重要性；而家长多数是文化层次不高，在他们的生活中也只用整数和小数的加减乘除简单的计算，不能从工作和生活的实用性方面感染他们的子女，另外就是农村

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如何帮助学生寻找写作素材

作者：邓亚玲

来源：《教学研究与管理》2015年第02期

【摘 要】针对小学生作文教学中缺乏写作材料的问题，根据自己的教学实践总结出了“四结合”教学法，帮助学生寻找写作素材。结合课文教学、多媒体教学、学生实际和实践活动的作文教学路径使课内与课外紧密联系，相辅相成、相互促进，能够较好地指导学生写作。 【关键词】作文；课文教学；多媒体教学；实践

语文教师进行作文教学时决不能让学生搞“无米之炊”。由于天真活泼的少年儿童对生活中那颗颗晶莹的“珍珠米”，往往漠不关心、熟视无睹，因而写作时往往会“咬碎笔头无处写”。怎么办呢？积极的态度应是：帮助学生“找米下锅”，也就是启发、指导学生找到写作材料。 就如何帮助学生寻找写作素材的问题，我在教学实践中总结出以下“四结合”法： 一、结合课文教学，寻找写作素材

课文教学和作文教学共同构成了语文教学的主体，是阅读与写作、理解与表述的关系这两者的相互促进，结合的好可以收到事半功倍之益。小学生初学写作，更多的始于模仿范文。从入套——仿写，到出