阿西莫夫短文两篇教案ppt课件

《阿西莫夫短文两篇》教案

一．教学目标

（一）知识与能力目标： 1、分析说明方法和说明顺序

2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。 （二）过程与方法目标： 1、品味生动、严谨的说明文语言

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

（三）情感态度与价值观目标： 培养科学的思维方式，转换角度思考问题 二．教学重难点

1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。

2．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。

三、课程类型：综合课

四、教学方法：讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。 五、教具说明：板书。 六、时间安排： 1、课时安排：1课时

2、时间安排：第一环节，导入用时大概1分钟； 第二环节，介绍作者用时大概2-3分钟；

第三环节，词语解释大概用时2-3分钟

第四环节，文章解析大概用时35分钟； 第五环节，品味文章语言用时大概3分钟； 第六环节 ，总结课文，布置作业用时大概2分钟

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18 阿西莫夫短文两篇

●教学目标 知识目标

1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3．了解两篇文章作者的思维方式。 能力目标

1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 德育目标

学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

●教学重点

1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 ●教学难点

体会课文中的补充说明的作用和含义。 ●教学方法 1．比较阅读法。 2．涵泳品味法。 3．延伸拓展法。

●教具准备 多媒体 ●课时安排 3课时 ● 教学过程 ●

《阿西莫夫短文两篇》教案

一．教学目标

（一）知识与能力目标： 1、分析说明方法和说明顺序

2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。 （二）过程与方法目标： 1、品味生动、严谨的说明文语言

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

（三）情感态度与价值观目标： 培养科学的思维方式，转换角度思考问题 二．教学重难点

1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。

2．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。

三、课程类型：综合课

四、教学方法：讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。 五、教具说明：板书。 六、时间安排： 1、课时安排：1课时

2、时间安排：第一环节，导入用时大概1分钟； 第二环节，介绍作者用时大概2-3分钟；

第三环节，词语解释大概用时2-3分钟

第四环节，文章解析大概用时35分钟； 第五环节，品味文章语言用时大概3分钟； 第六环节 ，总结课文，布置作业用时大概2分钟

18阿西莫夫短文两篇

教学目标

了解说明的内容，理清说明的顺序。

体会简练、缜密、生动的语言。

增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

教学重点

理解科普文章的准确、生动的语言。

课时安排

两课时。

第一课时

教学内容

教学《恐龙无处不在》

教学步骤

激趣导入

(放映《侏罗纪公园》片段)

大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢?

恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)

■整体感知

学生阅读，检查预习。

遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。

蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一

讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?

明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构造

教学目标：

（一）知识目标：

把握本文有关恐龙灭绝的观点

本文说明其观点的行文顺序及语言特点 （二）能力目标：

善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 （三）情感目标：

1、科学需要合乎逻辑的分析、探索

2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识 二、教学重点、难点 1、、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 2、、品味本文语言严密准确的特点 三、课时安排：1课时 四、教学程序： （一）导入新课：

今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》

文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧

本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！

（二）据言知意你从文中知道了什么？

请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容 在品析之前解决字词知识

1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙）

2、题目是《被压扁的沙子》

18阿西莫夫短文两篇

教学目标

了解说明的内容，理清说明的顺序。

体会简练、缜密、生动的语言。

增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

教学重点

理解科普文章的准确、生动的语言。

课时安排

两课时。

第一课时

教学内容

教学《恐龙无处不在》

教学步骤

激趣导入

(放映《侏罗纪公园》片段)

大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢?

恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)

■整体感知

学生阅读，检查预习。

遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。

蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一

讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?

明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构造

“体验型课堂”学习方案 语文（八年级上册） 班级 姓名 学号

18阿西莫夫短文两篇

【学习导言】

什么叫“被压扁的沙子”，沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？，让我通过研读课文来解决这些问题。阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称，让我通过品读课文来分析文章中语言表达有特色的句子。

课前学习（通读课文、积累基础）

【通读课文】

1．课文的题目是《被压扁的沙子》，读完课文后，我明白课文不是写 ，而是写 2．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?

我的思考是

【积累基础】

1.用恰当的词语填写在下列句子中的横线上。

（1）这可能是由于一个巨大的小行星

教学目标：

（一）知识目标：

把握本文有关恐龙灭绝的观点

本文说明其观点的行文顺序及语言特点 （二）能力目标：

善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 （三）情感目标：

1、科学需要合乎逻辑的分析、探索

2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识 二、教学重点、难点 1、、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 2、、品味本文语言严密准确的特点 三、课时安排：1课时 四、教学程序： （一）导入新课：

今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》

文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧

本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！

（二）据言知意你从文中知道了什么？

请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容 在品析之前解决字词知识

1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙）

2、题目是《被压扁的沙子》

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

　　2.短文两篇所说明的研究成果。

　　3.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

　　过程与方法

　　1、明确文章的说明内容。

　　2、理清说明的顺序，了解说明的方法。

　　3、学习本文准确、周密、简明的语言特色。

　　情感、态度、价值观目标：

　　1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

　　2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

　　3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、 理清本文的说明顺序，了解说明方法。

　　2、学习本文准确、周密、简明的语言特色。

　　难点：

　　1、培养学生的探究习惯。

　　2、培养学生的科学意识与创新思维。

　　教学过程

　　（一）导入

　　多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1、把握说明的内容，理清说明思路。

　　2、本文说明其观点的行文顺序及语言特点。

　　过程与方法

　　运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

　　情感、态度、价值观目标：

　　1、科学需要合乎逻辑的分析、探索

　　2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识

　　教学重难点

　　重点：

　　了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。

　　难点：

　　品味本文语言严密准确的特点。

　　教学过程

　　（一）导入

　　今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》

　　文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢?大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧

　　本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！

　　（二）初读课文

　　自学检测

　　作者简介：

　　阿西莫夫（1920 —1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的