跨越百年的美丽读后感300字

《跨越百年的美丽》说课稿

王焕

一、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 二、学情分析：

课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。 三、教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。 1、学会本课生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、教学重点、难点：

重点：1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身

的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的

《跨越百年的美丽》说课稿

王焕

一、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 二、学情分析：

课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。 三、教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。 1、学会本课生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、教学重点、难点：

重点：1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身

的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的

《跨越百年的美丽》说课稿

王焕

一、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 二、学情分析：

课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。 三、教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。 1、学会本课生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、教学重点、难点：

重点：1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身

的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的

居里夫人简介：

玛丽· 居里(1867.11.7— 1934.7.4)。世界著名科学家， 研究放射性现象，发现镭和钋 (pō)两种天然放射性元素，一 生两度获诺贝尔奖(第一次获得 诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝 尔化学奖)。用了好几年在研究 镭的过程中，作为杰出科学家， 居里夫人有一般科学家所没有的 社会影响。尤其因为是成功女性 的先驱，她的典范激励了很多人。

沙河市第一私立小学 五(3)班

黄毅敏

质疑课题

百年是虚指： 即“永恒”,她的伟大发现 对社会的贡献永恒，她的优秀品质 和人格精神永存。

浏览课文，并思考居里夫 人的美丽表现在哪些方面？

一百年前的1898年12月26 日，法国科学院人声鼎沸， 一位年轻漂亮、神色庄重 又略显疲倦的妇人走上讲 台，全场立即肃然无声。

玛丽· 居里穿着 一袭黑色长裙，白 净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的 神情，那双微微内 陷的大眼睛，让你 觉得能看透一切， 看透未来。

她的报告使全场震惊，物 理学进入了一个新的时代， 而她那美丽、庄重的形象 也就从此定格在历史上， 定格在每个人的心中。

上节课我们学习了居里夫人的美 表现在：容貌美、人格美。 单一的容貌美就能跨越百年吗？

学习目标：1.学习居里夫人那种

居里夫人简介：

玛丽· 居里(1867.11.7— 1934.7.4)。世界著名科学家， 研究放射性现象，发现镭和钋 (pō)两种天然放射性元素，一 生两度获诺贝尔奖(第一次获得 诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝 尔化学奖)。用了好几年在研究 镭的过程中，作为杰出科学家， 居里夫人有一般科学家所没有的 社会影响。尤其因为是成功女性 的先驱，她的典范激励了很多人。

沙河市第一私立小学 五(3)班

黄毅敏

质疑课题

百年是虚指： 即“永恒”,她的伟大发现 对社会的贡献永恒，她的优秀品质 和人格精神永存。

浏览课文，并思考居里夫 人的美丽表现在哪些方面？

一百年前的1898年12月26 日，法国科学院人声鼎沸， 一位年轻漂亮、神色庄重 又略显疲倦的妇人走上讲 台，全场立即肃然无声。

玛丽· 居里穿着 一袭黑色长裙，白 净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的 神情，那双微微内 陷的大眼睛，让你 觉得能看透一切， 看透未来。

她的报告使全场震惊，物 理学进入了一个新的时代， 而她那美丽、庄重的形象 也就从此定格在历史上， 定格在每个人的心中。

上节课我们学习了居里夫人的美 表现在：容貌美、人格美。 单一的容貌美就能跨越百年吗？

学习目标：1.学习居里夫人那种

玛丽·居里（1867-1934年）世称“居里夫人”，全名：玛丽亚·斯克沃多夫斯卡·居里。 法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。1867年11月7日生于华沙。1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖 ，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，成为历史上第一个两获诺贝尔奖的人。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。

居里夫人发现的第一种元素钋钋（pō）是一种银白色的金属，黑暗中会发光，是为了纪念居里夫人的祖国波兰而命名的，是目前最毒的物质之一。居里夫人最著名的发现——镭镭有剧毒，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。居里夫人最终就死于白血病。

诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类作出重大贡献的人，1901年首次

　　《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

　　上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

　　尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：

　　1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了

《跨越百年的美丽》教学反思

刘玲

这篇课文是一篇精读课文。这节课的教学目的是：

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读课文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重难点是：通过抓住文章的关键语句，感悟居里夫人的内在美。

针对以上要求，我主要设计了以下几个教学环节：

一、 前置性作业的布置：

因为这是一篇精读课文，所以，在前置性作业中，我让学生充分自主熟读课文。查阅有关镭的知识，搜集居里夫人的事迹，寻找时代的，身边的居里夫人。

这样布置的目的是让学生先自主学习课文，初步了解课文内容，阅读与课文中心思想相关的案例，为学习本篇课文做好充分的准备。

二、 激趣引入：

这篇课文篇幅较长，内容抽象不容易理解。于是，我在引入的时候设计了一个最贴近学生生活的问题——你们认为身边什么是美丽的？让学生善于品味生活，发现生活中的美，更是让学生从生活逐渐走进文本。

三、 前置性作业的检查：

在这一环节，我先让小组汇报：通过前置性学习，你都知道了些什么？目的是了解学生的自学情况，以便以学定教。然后又让学生提出自己还不明白的问题。这样一来，既让学生大胆质疑，又让学生学会提出有价值的问题。

四、 小组学习：

文中的体现居里夫

　　读后感受

　　直接点说，看完的感触就是以女人为时间轴线，贯穿这个家族兴盛、衰落、灭亡，男人作为主角，重复的姓名，重复的性格，重复的孤独，延续着、呼应着、轮回着、演绎着、推动着整个书的前进，不同时期的奥雷里亚诺和何塞·阿尔卡蒂奥身边发生着不同的故事，见证着马孔多小镇的变化，而马孔多又和本书的男主角一样，从始到末，合上本书又回到原点。

　　作者对于每个人物的刻画都淋漓尽致，内心孤独的描写比较细腻，读起来整个家族就像跳不出的怪圈，不同的故事相同的孤独。找不到本书能获得“诺贝尔文学奖”的原因。

　　查过本书的背景还有看了几篇别人的读后感后，发现了原因：相同姓名相同孤独命运的“奥雷里亚诺和何塞·阿尔卡蒂奥”身上带着的不同的故事，是当时拉丁美洲的真实映射，马孔多人们思想的固守陈规折射出当时整个社会的状态，间接指出落后的原因。我觉得是这些不同故事的进展，才是本书获奖的重要理由之一，当然作者以这种手法的描写同样令人惊叹不已。

　　我的启发

　　1、解放思想，快速地接触新事物，认可新事物，不要固壁自封，要不断学习，不断思考。

　　2、多与别人交流，不要把自己的不愉快累计，能消

　　久闻马尔克斯盛名，高中粗略浏览过《百年孤独》，却为书中冗杂的人名所困扰，寒假看了《霍乱时期的爱情》，发现其中韵味十足，非一些其他浅显书籍可比，于是重新拿起这本书，去细细品味这个百年家族的、穿越世纪的孤独。

　　何为“孤独”，蒋勋在《孤独六讲》中提及：“孤独是一种沉淀，而孤独沉淀后的思维是清明。”而马孔多小镇上的孤独，是一种不可言说之痛，难以用文字形容，如一篇书评所言：“当你还未尝过痛苦，当你还未开始尝试看透生命，请好好的收着它，不要读它。”

　　在这部小说中，作者根据拉丁美洲血淋淋的历史事实，凭借自己丰富的想象，描绘出了神话一般奇妙的世界;从小镇马孔多的建立、发展直到毁灭的百年历程中，活灵活现地反映了拉丁美洲百年的兴衰，马孔多镇更像是当时整个拉丁美洲的缩影。这部小说，场景琳琅，怪事迭起，新颖别致，耐人寻味。在这部作品中可以看到:拓荒者如何翻山越岭去寻找伟大的发明;吉卜赛人如何把“文明”世界的玩意带到沼泽地带这个偏僻的小镇;外国垄断资本家如何侵入这个盛产香蕉的小镇;本国独裁政权如何勾结帝国主义者屠