时间位移教学设计物理观念

高中物理新课标教学设计

1.2时间和位移

【学习者分析】

本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。

新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。 探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】

《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。 【教学目标】 1.知识与技能：

（1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. （2）理解位移的概念以及它与路程的区别. （3）初步了解矢量和标量. 2.过程与方法：

（1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向； （2）会用矢量表示

时间和位移教学设计

教材分析：本节内容虽浅显，但因其牵涉到的物理思想方法比较典型，且学生将在本节首次接触到物理图象，故本课的价值倾向长远，在课堂中培养学生的科学素养和良好的图象分析习惯是非常重要的。 设计理念：

1、 利用多媒体课件创设课程内容的真实情境，营造开放的教学环

境，让学生形象生动的情境中学习课文内容。

2、 充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生展

示自己的个性，更好地接受知识。 设计思路和特点：

1、 利用多媒体课件创设逼真的教学情境，激发学生的创造潜能。 2、 以学生为本，尝试新的教学方式。 教学目标：

知识与技能

1．知道时间和时刻的区别和联系

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。 6．初步了解矢量与标量不同的运算法则。

过程与方法

1．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学

会将抽象问题形象化化的处理方法。

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 3．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

情感态度与价值观

1．

质点 参考系 坐标系习题

1．关于参考系的选择，下列说法错误的是 ( ) A．描述一个物体的运动，参考系可以任意选取

B．选择不同的参考系，同一运动，观察的结果可能不同 C．观察或研究物体的运动，必须选定参考系 D．参考系必须选定地面或与地面连在一起的物体

2．关于质点，下列说法中正确的是 ( ) A．只要体积小就可以视为质点

B．若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点

C．质点是一个理想化模型，实际上并不存在 D．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的

3．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是 ( ) A．月亮 B．云 C．地面 D．星

4． 研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点 ( ) A．研究一列火车通过铁桥所需时间 B．研究汽车车轮的点如何运动时的车轮 C．被扔出去的铅球

D．比较两辆汽车运动的快

关于“楼层位移比”和“层间位移角”问题

1、“楼层位移比”

1）定义——“楼层位移比”指：楼层的最大弹性水平位移（或层间位移）与楼层两端弹性水平位移（或层间位移）平均值的比值；

2）目的——限制结构的扭转；

3）计算要求——考虑偶然偏心（注意：不考虑双向地震）。

2、“层间位移角”

1）定义——按弹性方法计算的楼层层间最大位移与层高之比；

2）目的——控制结构的侧向刚度；

3）计算要求——不考虑偶然偏心，不考虑双向地震。

3、综合说明：

1）现行规范通过两个途径实现对结构扭转和侧向刚度的控制，即通过对“楼层位移比”的控制，达到限制结构扭转的目的；通过对“层间位移角”的控制，达到限制结构最小侧向刚度的目的。

2）对“层间位移角”的限制是宏观的。“层间位移角”计算时只需考虑结构自身的扭转藕联，无需考虑偶然偏心及双向地震。

3）双向地震作用计算，本质是对抗侧力构件承载力的一种放大，属于承载能力计算范畴，不涉及对结构扭转控制的判别和对结构抗侧刚度大小的判断。

4）常有单位要求按双向地震作用计算控制“楼层位移比”和“层间位移角”，这是没有依据的。但对特别重要或特别复杂的结构，作为一种高于规范标准的性能设计要求也有它一定的合理性。

高层结构设计中经常要控制轴压比、剪重比、刚度比、周

《时间与位移》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1、能够区分时刻和时间间隔．

2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．

3、知道矢量和标量的定义及二者的区别．

4、知道直线运动的路程和位移的关系．

过程与方法

1、围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．

2、培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华．

情感、态度与价值观

1、领略到物理就在自己的身边，体验自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知欲；

2、通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实．

二、教学重点

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

2．位移的概念以及它与路程的区别

三、教学难点

1．正确认识生活中的时间与时刻．

2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．

四、教学过程

（一）、引入新课：

要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的大屏幕：提供物理情景

神舟九号航空飞船发射视频

[讨论与交流]

我国在2012年6月成功发射神州九号载人航天飞船．6月16日18时37分21秒，“神舟”九号飞船点火，经近两天的飞行，成功与“天宫一号”对接．这是我国首成功次实施载人空间站间的

第二节 时间和位移

一、教学目标 知识与技能：

1．理解位移、路程、时刻和时间间隔。

2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

4．知道矢量和标量，知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。 过程与方法：

１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观：

1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．

4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． 二、教学内容剖析

本节课的地位和作用：本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定基础。时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生容易混淆，要注意让学生弄清楚它们的区别。本节是学

篇一：时间和位移练习题及答案解析

时间和位移练习题及答案解析

1．以下的计时数据指时间的是( )

A．天津开往广州的625次列车于13时35分从天津发车

B．某人用15 s跑完100 m

C．中央电视台新闻联播节目19时开播

D．1997年7月1月零时，中国对香港恢复行使主权

E．某场足球赛15 min时甲队攻入一球

解析： A、C、D、E中的数据都是指时刻，而B中的15 s是与跑完100 m这一过程相对应的，是指时间．

答案： B

2.如右图所示，一物体沿三条不同的路径由A运动到B，下列关于它

们位移大小的比较正确的是( )

A．沿Ⅰ较大 B．沿Ⅱ较大

C．沿Ⅲ较大D．一样大

解析： 该物体沿三条不同的路径由A运动到B，其路程不等，但

初位置、末位置相同，即位置的变化相同，故位移一样大．

答案： D

3．下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法中，正确的是( )

A．两个运动物体的位移大小均为30 m，则这两个位移可能相同

B．做直线运动的两物体的位移x甲＝3 m，x乙＝－5 m，则x甲>x乙

C．温度计读数有正、有负，其正、负号表示方向

D．温度计读数的正、负号表示温度的高低，不能说表示方向

解析： 当两个矢量大小相等、方向相同时，才能说这两个矢量相同；直线运动的位移的

物理（粤教版）必修一试题：第一章第二节时间位移(1

)

第二节时间位移

[A级抓基础]

1．关于运动物体的位移，下列选项正确的是( )

A．物体运动的时间越长，位移越大

B．物体运动的路程越长，位移越大C．物体的位移只由初、末位置决定，与运动过程无关D．物体的位移由初、末位置和路程的大小共同决定

解析：位移是从初始位置指向末位置的有向线段，与运动时间无

直接关系，与运动过程也无关，仅与初末位置有关，故A、D错，C正

确．路程长，位移不一定大，B错．

答案：C

2．下列计时数据指时刻的是( ) A．在整个90分钟的比赛中，甲、乙两足球队“互交白卷”

B．他每天都看电视节目“新闻早8点”

C．列车到站时间晚点5分钟

D．高考数学考试的时间是2小时

解析：90分钟是从比赛开始到比赛结束的持续时间，5分钟是从

列车应到时刻到实到时刻的时长，2小时是考试持续的时间，以上都表示时间间隔．早8点指节目开始的时刻，选项B正确．

答案：B

3．下列说法表示同一时刻的是( )

1 / 5

A．第2 s末和第3 s初B．前3 s内和第3 s内

D．第1 s内和第1 s末

C．第3 s末和第2 s初

解析：第2 s末和第3 s初都对应时间轴上的2 s，A正确；前

3 s内对应0到3 s，第3 s内对应2 s到3

第二节 时间和位移

一、教学目标 知识与技能：

1．理解位移、路程、时刻和时间间隔。

2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

4．知道矢量和标量，知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。 过程与方法：

１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观：

1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．

4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． 二、教学内容剖析

本节课的地位和作用：本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定基础。时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生容易混淆，要注意让学生弄清楚它们的区别。本节是学

1.2时间和位移教案

1.教材分析

《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。

2、教学目标

1. 知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与

时刻

2. 理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系 3. 知道矢量和标量，能区分矢量和标量

3．学习重点

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别．

4．学习难点

1．正确认识生活中的时间与时刻．

2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．

5.学情分析

由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一

定要低重心教学，重点把握基础知识。

6.教学方法

1．学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

7.课前准备

1．学生的学习准备：预习课本相关章节，初步了解什么是矢量和标量,知道时间和时刻及位移和坐标的区别。

2．教师的教学准备：多媒体