直观教具一般为什么模象直观和多媒体教学

第六章 直观教学与直观教具 本章學習目標：

1 ．简述直观教学的优势。

2 ．根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用。 3 ．尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案。 4 ．能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作1 ～ 2 件生物教具。 所谓直观，即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产 生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方 式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。生物学是一 门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都十分重要，感性认识 是在理性认识的参与下进行的，理性认识是在感性认识的支持下完成的。教学 中需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，直观 教学是实现这一点的基本保证。在生物教学中，存在着的教学用具的直观、教学 语言的直观和教学场景的直观，本章着重介绍前者。 第一节 生物课的直观教学和常用直观教具 一、直观教学的优势

（一） 直观教学有助于对生物学知识的理解

生物学知识的学习一般从感知开始，学生感知越丰富，越有利于形成理性认 识。经过简约化、形象化、模式化的直观教具可以生动、形象、逼真地显示生

第六章 直观教学与直观教具 本章學習目標：

1 ．简述直观教学的优势。

2 ．根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用。 3 ．尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案。 4 ．能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作1 ～ 2 件生物教具。 所谓直观，即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产 生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方 式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。生物学是一 门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都十分重要，感性认识 是在理性认识的参与下进行的，理性认识是在感性认识的支持下完成的。教学 中需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，直观 教学是实现这一点的基本保证。在生物教学中，存在着的教学用具的直观、教学 语言的直观和教学场景的直观，本章着重介绍前者。 第一节 生物课的直观教学和常用直观教具 一、直观教学的优势

（一） 直观教学有助于对生物学知识的理解

生物学知识的学习一般从感知开始，学生感知越丰富，越有利于形成理性认 识。经过简约化、形象化、模式化的直观教具可以生动、形象、逼真地显示生

浅谈初中生物教学中直观教具的使用

作者 徐美艳 导师 田彦辉

摘要：本文主要阐述直观教具在初中生物教学中的使用。包括直观教学遵循的原则，直观教具的类型，在教学过程

中的应用，以及演示时应注意的问题和在选择上应考虑的方面。其中，直观教学遵循的原则主要介绍了古今中外的教育家的论述中对直观性原则的理解，表明了直观性原则在教学中所占的地位越来越重要了；直观教具的类型主要介绍了各个类型的直观教具的优势及体现优势的具体教学案例；直观教具在教学过程中的应用主要介绍了直观教具如何辅助教师准确顺利地完成各个教学过程，使整个课堂充满师生融洽的和谐气氛；直观教具演示时依据教具自身的特点、教学内容等特点应该注意到的一些问题，从而使课堂效果更有效；直观教具的选择应考虑的方面主要介绍了直观教具根据学情、教学目标、教学情境和经济因素等方面进行适当地选择，达到事半功倍的效果。所以直观教具的使用需要我们一线教师不断地进行探索发现，总结、交流经验推动直观教具的发展。

关键词：生物教学；直观教具；学生；教师

生物科学逐渐成为自然科学中发展最为迅速的科学之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。随着与化学、数学等多学科的融合、渗透，生物科学渐渐迈入主导学科的行列。根据生物学科的特

网上直观教学――流媒体及其应用

本文着重讨论了流媒体技术的基本理论及在网上教学中如何应用该技术，同时介绍了基于该技术的一个产品—Windows Media Service，并简要的介绍了南开大学教学网站利用流媒体技术实现网上直观教学的技术实现

关键词 流媒体 多媒体 远程教学 ASF 点播 单播 广播

Intuitionistic Teaching on the Web--The Application of Streaming Media Technology

In this paper ,we introduce the elementary conception of streaming media technology and the way how the technology to be used in teaching on the Web. We also introduce a production – windows media service. And show how we implement intuitionistic teaching on the Nankai University Teaching We

随机森林的直观理解

导语：对于那些认为随机森林是黑匣子算法的人来说，这篇帖子会提供一个不同的观点。接下来，我将从4个方面去理解随机森林模型。 1.我们的特征有多重要？

在sklearn随机森林中使用model.feature_importance来研究其重要特征是很常见的。重要特征是指与因变量密切相关的特征，并且对因变量的变化影响较大。我们通常将尽可能多的特征提供给随机森林模型，并让算法反馈对预测最有用的特征列表。但仔细选择正确的特征可以使我们的目标预测更加准确。

计算feature_importances的想法很简单，但却很有效。把想法分解成简单的几步：训练随机森林模型（假定有正确的超参数）找到模型的预测分数（称之为基准分数）多次（p次，p为特征个数）计算预测分数，每次打乱某个特征的顺序，可见下图将每次预测分数与基准分数进行比较。如果随机调整特征顺序后预测分数小于基准分数，这意味着我们的模型如果没有这个特征会变得很糟糕。删除那些不会降低基

准分数的特征，并用减少后的特征子集重新训练模型。 图1：计算特征重要性

注：将F4列打乱重新进行预测来判断特征F4的重要性

计算特征重要性的代码：

下面的代码将为所有特

一、什么是几何直观？

几何直观指的是通过“几何”的手段，达到“直观”的目的，实现“描述和分析问题”的目标。这里的“几何”手段主要是指“利用图形”，“直观”的目的主要是将“复杂、抽象的问题变得简明、形象”。因此，几何直观对学生而言是一种有效的学习方法，对教师而言是一种有效的教学手段，它是数形结合思想的体现，在整个数学学习过程中发挥着重要作用。第二，几何直观所利用的“图形”主要是指点、线、面、体以及由以上四要素组成的其他几何图形，在小学阶段主要有正方形、长方形、三角形、平等四边形、梯形、圆以及线段、直线、射线等。几何直观所要描述和分析的问题，不仅可以是生活问题，而且可以是数学问题。第三，几何直观的意义和价值主要体现在三个方面：一是有助于把复杂、抽象的问题变得简明、形象，二是有助于探索解决问题的思路并预测结果，三是有助于帮助学生直观地理解数学。

二、对于几何直观的认识

顾名思义，几何直观所指有两点：一是几何，在这里几何是指图形；二是直观，这里的直观不仅仅是指直接看到的东西(直接看到的是一个层次)，更重要的是依托现在看到的东西、以前看到的东西进行思考、想象，综合起来，几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象。它在本质上是一种通过图形所展

一、什么是几何直观？

几何直观指的是通过“几何”的手段，达到“直观”的目的，实现“描述和分析问题”的目标。这里的“几何”手段主要是指“利用图形”，“直观”的目的主要是将“复杂、抽象的问题变得简明、形象”。因此，几何直观对学生而言是一种有效的学习方法，对教师而言是一种有效的教学手段，它是数形结合思想的体现，在整个数学学习过程中发挥着重要作用。第二，几何直观所利用的“图形”主要是指点、线、面、体以及由以上四要素组成的其他几何图形，在小学阶段主要有正方形、长方形、三角形、平等四边形、梯形、圆以及线段、直线、射线等。几何直观所要描述和分析的问题，不仅可以是生活问题，而且可以是数学问题。第三，几何直观的意义和价值主要体现在三个方面：一是有助于把复杂、抽象的问题变得简明、形象，二是有助于探索解决问题的思路并预测结果，三是有助于帮助学生直观地理解数学。

二、对于几何直观的认识

顾名思义，几何直观所指有两点：一是几何，在这里几何是指图形；二是直观，这里的直观不仅仅是指直接看到的东西(直接看到的是一个层次)，更重要的是依托现在看到的东西、以前看到的东西进行思考、想象，综合起来，几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象。它在本质上是一种通过图形所展

【2012年东莞市小学数学教研会】

参 评 教 学 论 文

题目：

加强几何直观 突显数学本质 姓 名： 罗旭泉 单 位： 桥头镇中心小学联系电话： 13669800800 1

加强几何直观 突显数学本质

【内容摘要】

新课标修订稿第一次提出注重发展学生的“几何直观”能力。几何直观在中学渗透得很多，但在小学阶段很少人会关注。但在很多情况下，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。在小学数学教学中如何沟通几何直观与数学本质的联系呢？渗透对学生几何直观能力的培养，为学生分析问题、解决问题能力的发展提供了“拐杖”，有助于更好地衔接中、小学教学，为学生进一步的数学学习奠定基础。本文通过加强对几何直观的运用，突显数学的本质，探索其运用的教育价值，寻求几何直观在教学中运用的有效策略。 【关键词】几何直观 数轴 图形语言 数学本质 思想方法

一、以数轴搭桥，沟通概念教学与几何直观之间的联系

现代数学的特性之一是每个领域的之间的界限的划分不是特别

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢

一般平胸穿什么内衣好呢？

导语：美眉们要想拥有一个好的身材，丰满的胸部自然是不能少的。

然而对一些平胸的美眉来说，这正是自己的痛楚所在，也会因为胸小而感到自卑和失落

美眉们要想拥有一个好的身材，丰满的胸部自然是不能少的。然而对一些平胸的美眉来说，这正是自己的痛楚所在，也会因为胸小而感到自卑和失落。其实只要能够选择合适的内衣，在聚拢方面起到的效果还是很不错的，也能有助于乳房的再次发育，那么平胸穿什么内衣好呢？

胸部娇小实属先天型，但可以用功能文胸来进行弥补，平胸的MM其实完全可以依靠正确选择内衣来改善身材上的不足，要说穿出特丰满的感觉有点假了，不过达到调整整体身材比例的匀称效果没有问题。因为胸部不丰满所以需要依赖内衣来调整胸型，所以罩杯很小的款式就不要想了，建议选择全罩杯、3/4罩杯而不是1/2罩杯的款型。

一定要有胸垫，上薄下厚的款式为佳，也可以自己加侧垫，水垫的效果更好一些，也不贵，三十多，很多内衣店都有卖。聚拢型的内衣Tina并不推荐，因为首先为了挤出深深的乳沟，所以在设计上穿起来并不舒服，对胸部健康也不好，而且又不是光穿内衣就出门，如果不是低胸或者深V这种需要小小的露一下胸前的情况，平时还是不建议采用。

此外聚拢型内

篇一：一般现在时

注：以一般现在时表现在和将来为重点即可

一、一般现在时表现在

1. 表示常与表示频度的时间状语often, sometimes, every...连用。如：

1) My sister glasses. 我妹妹戴眼镜。

2) He often to the cinema. 他经常去看电影。

【注】询问某人的习惯时，有时还可用ever。如：

“Do you ever eat meat?” “No, I never eat meat.”“你吃肉吗?”“从不吃肉。”

2. 表示

3) Mother ill. 母亲病了。

4) He always like that. 他总是那样。

5) He l living in the country. 他喜欢住在乡下。

6) We a lot of money. 我们需要一大笔钱。

3. 表示等。如：

7) He well. 他唱歌唱得好。

8) Mr. Smith French. 史密斯先生教法语。

4. 表示。如：

9) Summer spring. 春去夏来。

10) Knowledgepower. 知识就是力量。

11) The earth the sun. 地球绕着太阳转。

12) Pride before