护理心理学第一章总结

第一章 绪论

第一节 心理学概述

引入兴趣

介绍本门教材的结构及性质，举例分析心理学的神奇之处引起学生对本门课程的兴趣。 引文

随着社会的不断发展，心理学已经越来越受到社会及人们的重视，尤其随着生理学及社会心理学的不断进入人们的视线，使心理学不断引入到护理学、子女养育及社会交往等领域。护理心理学是医学心理学的重要分支，它不仅推动了而且正推动着医学模式的转变，并在护理制度的变革中起着更加重要的作用。 新课教授

心理学是一门古老而又年轻的科学，从古都有探索但是真正形成只有100多年的历史。

一、心理学和心理现象

（一）心理学概念

1.心理学：研究人的心理活动及其行为规律的科学。 2.心理活动就叫心理现象。

3.心理学即是这样一门学科，主要研究人的心理现象及其行为规律。

心理学这门学科的正式形成的标志：虽然心理学实验可以追溯到阿拉伯学者海什木的著作《光学》（1021年）不过，心理学作为一门独立的学科是开始于1874年，那一年，德国的生理学家威廉·冯特发表两册的心理学教科书——《生理心理学的原理》（Principles of Physiological Psychology）——，在序言里大胆宣称：“要建立一个新的科学领域”；冯特

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授课教案（2014 — 2015学年度第二学期）

课程名称：护理心理学

课程编码：B1311026

总学时：32

课程类别：专业基础课程

任课教师：谢金凤

开课单位：医学院

职称：教授

授课专业：护理学

授课班级：13级护理本科1、2班

荆楚理工学院教务处制

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第一章绪论

第一节护理心理学概述

一、护理心理学的相关概念（3分钟）

结合教材介绍：把握概念。

（一）心理学的概念

（二）护理心理学的概念。

二、护理心理学研究的内容和任务（3分钟）

结合教材介绍：

（一）护理心理学研究的内容

（二）护理心理学研究的任务

三、护理心理学的学科性质（2分钟）

（一）交叉学科

（二）基础学科

（三）应用学科

四、护理心理学的相关学科（2分钟）

（一）普通心理学

（二）医学心理学

（三）社会心理学

（四）行为心理学

（五）认知神经科学

（六）伦理学

第二节医学模式转变与护理心理学的关系

一、医学模式转变（7分钟）

（一）医学模式的概念

（二）医学模式的演变过程

1、神灵主义的医学模式

2、自然哲学的医学模式

3、生物医学模式

4、生物-心理-社会医学模式

二、护理心理学的兴起（8分钟）

（一）适应医学模式转变的需要

（二）适应现代护理学发展的需要

现代护理学发展阶段

～40年代——以疾病为中心

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授课教案（2014 — 2015学年度第二学期）

课程名称：护理心理学

课程编码：B1311026

总学时：32

课程类别：专业基础课程

任课教师：谢金凤

开课单位：医学院

职称：教授

授课专业：护理学

授课班级：13级护理本科1、2班

荆楚理工学院教务处制

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第一章绪论

第一节护理心理学概述

一、护理心理学的相关概念（3分钟）

结合教材介绍：把握概念。

（一）心理学的概念

（二）护理心理学的概念。

二、护理心理学研究的内容和任务（3分钟）

结合教材介绍：

（一）护理心理学研究的内容

（二）护理心理学研究的任务

三、护理心理学的学科性质（2分钟）

（一）交叉学科

（二）基础学科

（三）应用学科

四、护理心理学的相关学科（2分钟）

（一）普通心理学

（二）医学心理学

（三）社会心理学

（四）行为心理学

（五）认知神经科学

（六）伦理学

第二节医学模式转变与护理心理学的关系

一、医学模式转变（7分钟）

（一）医学模式的概念

（二）医学模式的演变过程

1、神灵主义的医学模式

2、自然哲学的医学模式

3、生物医学模式

4、生物-心理-社会医学模式

二、护理心理学的兴起（8分钟）

（一）适应医学模式转变的需要

（二）适应现代护理学发展的需要

现代护理学发展阶段

～40年代——以疾病为中心

一、心理学

Psyche + logos = psychology 灵魂 词语、语言 心理学 心理学被认为是“阐释灵魂的学问” 1、心理学（Psychology）：是一门研究心理现象的发生、发展及变化规律的科学 2、分类：

五个子领域：神经科学即想象（Neuroscience）、发展心理学即思维（Developmental psychology）、认知心理学即记忆（Cogntive psychology）、社会心理学即语言（Society psychology）、临床心理学即意识（Clinical psychology）。

神经科学：寻求解释神智活动的生物学机制,即细胞生物学和分子生物学机制 发展心理学：研究心理发展规律的科学。

狭义心理发展——个体心理发展——人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。

认知心理学：作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。认为知识是决定人类行为的主要因素。

社会心理学：研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

个体社会心理现象——受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。

群体社会心理现象——群体本身特有的心理

年级________；层次________；专业________；姓名________

护理心理学模拟题1

一、填空题

1．护理心理学发展的第三个阶段是以 病人 为中心。

2．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的 的 个属所映 反映。

3．证明感觉是人类进行正常心理活动的必备条件的一个著名的实验是 巴甫洛夫的条件反射 。

4．维持相当长时间的乃至一生的心境状态称 情绪状态 。 5．抑郁的典型心理特征是 睡眠困难、悲观心境 。

6．情绪障碍通常分为 生理反应异常 、情感反应性异常和统一性异常三类。 7．人格障碍是指不伴有 精神症状 的人格适应缺陷。 8．抽象思维可分为逻辑思维和 直觉思维 。

9．一种感觉兼有另外一种感觉的心理现象称为 联觉 。 10．威特金将人的性格划分为场依存性和 场独立性 。 11．病人角色的含义包括病人、病患和 患者 三个方面。 12．感觉对比分为同时对比和 继时对比 两种。 13．事先没有预定目的的注意是 无意注意 。 14．记忆障碍分为遗忘和 消失 。 15． A型 人格是心脏病易感行为模式。 16． 塞里 被称为压力之父。 二、名词解释

《教育心理学》教育心理学概述

一、不定项选择题

1．教育心理学初创时期的时间大致为( )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 2．心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。

A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1789年 3．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体

4．1903年，美国心理学家( )编制出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．华生 D．桑代克 5．教育心理学是一门研究学校情境中学与教( )的科学。

A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律 6．教育心理学的学科性质是( )。

A．自然科学 B．社会科学 C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

7．20世纪60年代初期，在美

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业

护理心理学

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

二O一四年 五 月

第一次作业

一、 简答题：

1、 简述护理心理学定义及其特征。

2、 简要说明认知过程主要包括哪几方面（包括概念阐述）。 3、 简述人格的概念及基本特性。 4、 简述应激源的概念及分类。 二、 论述题：

1、 运用护理学研究方法选定一个研究题目，并结合选题原则论述选题意义。 2、 结合实际论述人格与健康的关系。 3、 试述不同年龄阶段心理卫生的主要特点。

4、 结合工作案例或所见所闻论述学习护理心理学的意义。

第二次作业

一、 简答题：

1、 心身疾病的定义及常见的心身疾病有哪些？ 2、 简述人格障碍的分类。 3、 说明护患沟通的目的。 4、 患者的退化心理有哪些特征。 二、 论述题：

1、 结合实际病例阐述影响消化性溃疡患者的心理因素和个性特征。 2、 应用异常心理的判断标准阐述如何判断病人的异常心理。 3、 结合护患关系理论及工作体会阐述处理好护患关系的重要性。 4、 试述如果你在工作中遇到具有恐惧心理的病人该如何

第一章

一、单项选择题：

( )1、弗洛伊德的精神分析理论建立在________的基础之上。

A.观察法 B.实验法 C. 调查法 D.个案研究法

( )2、科学心理学之父是 。

A．冯特 B．华生 C．马斯洛 D．弗洛伊德

( )3、以下说法中错误的是 。

A.冯特、铁钦纳是结构主义的代表 B.弗洛伊德是精神分析学派的代表 C.魏特海墨是机能心理学派的代表 D.华生是行为主义心理学派的代表

( )4、在控制的条件下，系统的操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理研究的方法是________。

A.观察法 B.实验法 C. 调查法 D.个案研究法

( )5、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派是 。

A.结构主义 B.精神分析 C.机能主义 D.行为主义

( )6、被称作心理学的第三势力的是

教育心理学绪论习题 1.心理学的研究对象是什么？

心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示心理活动规律的一门科学。

2.心理现象的构成是什么？

心理学研究的是心理现象，具体来说包括心理过程、个性心理、心理状态。 3.心理过程的含义和构成是什么？

心理过程（心理活动），包括认识、情绪、意志三个方面，简称知、情、意。 认识就是包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等与认识密切相关的心理现象的统称。 情绪是人们对外界事物的态度和内心体验。

意志是人在活动中自觉地确定目标，并能规划行动、克服困难的心理过程。 4.

个性心理（人格）的含义和特征是什么？

含义：一个人在社会生活实践中形成相对稳定的各种心理现象的总和。 包括三个子系统：个性倾向性、个性心理特征和自我意识

个性倾向性：它是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统。个性倾向

性包括需要、动机、价值观等。

个性心理(人格personality）特征：个人在心理活动方面经常表现出来的稳定性特征。

个性心理特征：包括气质、性格和能力。 气质：从心理活动力方面表现出来的稳定性特征。

性格：从人对现实的态度和行为方式方面表现出来的稳定性特征 能力：从直

第一章 教育心理学概述

一、教育心理学：广义指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，包括学校教育心理学、家庭、社会教育心理学；狭义专指学校教育心理学，即研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。属于应用心理学。其研究对象是如何教、如何学，以及教与学的相互作用。 二、教育心理学研究内容：围绕教与学相互作用的过程而展开，包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种要素。由学习过程、教学过程和评价反思过程三种过程交织在一起。

三、教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测、控制作用。体现为：1、帮助教师准确的了解问题；2、为实际教学提供科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4、帮助教师结合实际教学进行研究。

三、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则。研究方法：观察法（最基本、最普遍）、实验法（应用最广成就最大）、调查法、研究法、教育经验总结法。 四、教育心理学发展状况：初创时期（20世纪20年代前）；发展时期（20世纪20年代至50年代末）；成熟时期（20世纪60年代至70年代末）；完善时期（20世纪80年代后）。

1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室，标志科学心