认知策略是什么?认知策略要具备的条件?

认知策略论文：指导认知策略,促进词汇学习 摘 要： 英语学习策略是指学习者为了有效地学习英语和使用英语而采取的各种行动和步骤。认知策略作为其核心内容，是学习者完成具体学习任务的技术和方法。本文主要从认知策略角度探讨如何引导学生运用猜测策略、词典策略、编码策略和练习策略来进行词汇学习。

关键词： 认知策略 词汇教学 词汇学习 一、词汇教与学的现状

语音、语法和词汇构成了英语语言的三大要素。其三者的关系，著名语言学家d.a.wilkins曾这样描述：没有语音和语法，还可以传达一点信息；但如果没有词汇，任何信息都不能传达。第二语言词汇习得的研究表明：英语学习者的词汇能力与其听、说、读、写、译的综合能力成正比。《全日制义务教育普通高中英语课程标准》在高中英语语言知识七级、八级和九级的目标描述中都提高了对词汇的掌握和运用要求。浙江省2011年《英语考试大纲》也对词汇量提高了要求，新增了100个。可见，词汇在学习中占据着重要地位。

但在教学过程中，常听到学生这样抱怨：又要背课本后的词汇表了！背了又忘！忘了又背！学生之所以如此害怕、厌恶背单词是有原因的。从教师的角度来看：第一，教师习

惯将词汇表中互不相关的单词孤立地讲解其发音和意思，让学生被动地接受。即

《促成学生认知冲突的策略》

一、为什么要关注学生的认知冲突？ (一) 精彩的课堂为什么“精彩”?

解析: 精彩的课堂让听课者感受到是一种享受,课堂呈现出师生、生生间的思维碰撞，碰撞的产生一定是学生有了认知冲突，打破自身原有的认知“平衡”，促使学生积极思维,在师生、生生的互动交流中不断完善认知，获取新知。

（二）为什么要关注学生的认知冲突？

解析：学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有不同的原有认知结构，学生总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解，当遇到不能解释的新现象时，就会打破之前低层次的“平衡”产生新的“冲突”，通过“冲突”的不断化解又会实现新的平衡与发展。因此，学生学习的过程又是一个“冲突”不断产生、化解和发展的过程。认知冲突如同思维的导火索，能引发学生积极的思维碰撞，促使学生主动探究。

回顾课堂教学，可以看到这样的画面。

“一帆风顺”的课堂

一位教师教学《商不变的性质》一课，首先出示8÷2、12÷3、16÷4、2400÷600几个算式，学生口算结果之后，教师指令性很强的让学生观察被除数、除数和商谁变、谁不变，接着带领学生研究被

除数、除数是怎样变化的一系列过程，学生在教师的引导下，很快总结出商不变的性

优秀的汽车推销员与4S店的品牌一样重要。我国各行业都有劳模,但在汽车销售业却没有“吉拉德”。美国雪佛兰公司的汽车销售员吉拉德创下了汽车推销员吉尼斯纪录,他有丰富的汽车知识和推销经验,与客户保持长久联系,并善于从老客户中获得新客户。

汽车销售员要具备什么条件

优秀的汽车推销员与4S店的品牌一样重要。我国各行业都有劳模，但在汽车销售业却没有“吉拉德”。美国雪佛兰公司的汽车销售员吉拉德创下了汽车推销员吉尼斯纪录，他有丰富的汽车知识和推销经验，与客户保持长久联系，并善于从老客户中获得新客户。

1、 要有良好的思想道德素质 做销售员要经常挟很多的货款，有的是现金或是汇票，如思想不端正，则会给公司带来不必要的损失。

2、正确的态度

正确的态度包括以下几个方面：自信，相信销售能给顾客好处，你是在为人服务，而不是在卖产品;乐观，销售人员必须要有乐观的性格，要不怕被拒绝。还要积极， 积极关心您的顾客，多多联系顾客，机会就在细节中体现。勤奋，辛勤的汗水很重要，不要幻想没有付出就有回报。 诚恳，能被人接受(有人缘)。

3、 要有良好的口才 要说服客户购买自己的产品，除了凭有竞争力的产品质量和价格外，就凭业务员的嘴怎么去说，怎样让自己的语言既有艺术性又有逻辑性。

4、 有良好的心

中学生英语学习中认知策略的培养

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习

己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的分类，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。本文主要针对中学生的认知策略的培养作一简述。 一、教师了解语言学习策略的重要性

教与学是构成语言教学的两个基本部分，两者相辅相成。一切成功的教学都取决于学生的自主学习和教师的有效教导。教师只有系统了解学生的外语学习策略，了解外语学习成功者的诸多因素，才能有的放矢地对学生进行策略培训，灵活地使用教学方法，调整教师和学生在自己头脑中的角色意识。

具体来说，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培养有三方面的意义

中学生英语学习中认知策略的培养

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习

己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的分类，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。本文主要针对中学生的认知策略的培养作一简述。 一、教师了解语言学习策略的重要性

教与学是构成语言教学的两个基本部分，两者相辅相成。一切成功的教学都取决于学生的自主学习和教师的有效教导。教师只有系统了解学生的外语学习策略，了解外语学习成功者的诸多因素，才能有的放矢地对学生进行策略培训，灵活地使用教学方法，调整教师和学生在自己头脑中的角色意识。

具体来说，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培养有三方面的意义

篇一：第四章 数学学习障碍概述

第四章 数学学习障碍

第一节 数学学习障碍概述

一、数学学习与数学能力

数学能力是人的重要能力

这种早期的能力可以理解为种系发展的结果。（生存能力——基因编码）

大量研究显示，一岁前的蹒跚学步的婴儿就已经有了数的概念（Didamond & Hopson,1998）.

人们目前还不大清楚大脑从何时开始处理逻辑运算和算术问题的，更不清楚是怎样解决这些问题的。 许多年来，教育者已经认识到，有些儿童非常经精于计算，而另外一些儿童尽管本身非常努力，但数字计算能力却仍然比较差 。 在过去的30年间，学龄儿童中具有数学学习困难的比率在逐步增加。

二、案例

段同学，女，五年级学生，学习态度好，对人友善，尊敬老师，家庭环境良好，父母关心学习，智力活动表现一般，上课回答问题偶有出色表现，数学学习成绩不良，作业速度慢。

典型学习题目：一辆东风21型拖拉机5小时耕地4.8公顷，求拖拉机每小时耕地多少公顷？

师：请你把这道题解出来。

（段同学呆了好大一会儿。）

师：别怕，你想怎样做就怎样做。

段：（列式）21÷5－4.8

师：为什么这样做？说说理由好吗？

段：（呆了一下，换了一个算式）21×5＋4.8

师：别着急，想清楚再做。

段：（又换了一个算式）21÷

初中学生的认知特点有些什么

？初中生是指

11、2 岁到

14、5 岁的儿童。

初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期。

(1) 初中生知觉的发展在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。

首先，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。

其次，知觉的精确性、概括性更加发展。

出现了逻辑性知觉。

在空间知觉上，带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间关系。

在时间知觉上，可以更精确地理解较短的单位，如，月、周、时、分等，而对“世纪”、“年代”这样的历史时间单位，虽然也可以开始理解，但常常不太精确。

在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。

初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。

在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。

(2) 初中生记忆和注意的发展初中生识记的有意性更加发展起来。

初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。

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随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。

从识记方法上，初中

建立劳动关系的条件是什么

首先，劳动关系的建立与双方是否签订劳动合同无关，只要用人单位开始用工，则双方的劳动关系成立。无论双方是在之前还是之后签订劳动合同，劳动关系的建立只能是开始用工之日。最后，建立劳动关系的建立是双方对劳动合同（包括事实劳动合同）的履行。

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提到劳动关系，相信大家都不会感到陌生。大部分用人单位与劳动者之间建立的关系其实就是劳动关系，当然▲建立劳动关系也不是那么容易的事情，需要符合一定的条件。那么按照法律的规定，建立劳动关系的条件是什么呢？我们一起在下文中进行具体了解。

▲一、建立劳动关系的条件是什么

首先，劳动关系的建立与双方是否签订劳动合同无关，只要用人单位开始用工，则双方的劳动关系成立。无论双方是在之前还是之后签订劳动合同，劳动关系的建立只能是开始用工之日。

其次，签订了劳动合同，不一定证明双方已经建立了劳

动关系，劳动合同的签订只是对双方劳动关系建立期间的权利义务进行书面约定，最终合同是通过双方来履行的，如果一方为履行劳动合同规定的义务，造成的结果就是为履行合同的一方承担违约责任。

最后，建立劳动关系的建立是双方对劳动合同(包括事实劳动合同)的履

　　文/仁德上人

　　在家居士和已经出家的菩萨，在日常生活之中如何把握自己的内心不出差错呢？无论你遇到面对什么样的顺逆境界，都要时时刻刻的把握住自己的内心。对于一切的事情知道明白，不着眼前的一切幻相，要知幻离幻，通达明了眼前的一切幻相都是缘生缘灭的一时假相，并不是实有的，千万不要把眼前的人事物当真，一旦当真，认为是实有的，你就是着相上当了。

　　一定要时时刻刻明白凡所有相皆是虚妄，千万不能有一念着相，更不能有一念冒出来自私自利、自由、自傲、自大的我我我。这是必须也是绝对自己的内心要把握住的要点。这一点如果把握不住，你就被魔王抓住，成了魔子魔孙。这是必须要落实做到的本分事，也是一位修行解脱道的菩萨必须应该要完成的责任与义务，这是菩萨的本职工作，这是不能粗心大意，更不能三心二意，必须绝对要观自在，要时时刻刻不忘了了常知，要时时刻刻随顺觉性，决定不能随顺自我，决定不能有一念着相，动自我的爱憎取舍之妄心。这是菩萨必须要落实做到的本分事，千万不能掉以轻心，一定要万万分的认真对待，真修、实修、真悟、证悟、实悟没有别的，就是要时时刻刻的观自在，只有真正观自在才是真菩萨。

　　有佛的地方急走过，无佛的地方莫停留。佛与魔都是自己着相的我我我制造出来的幻名幻相。

负性认知与正性认知列表

负 性 认 知 责 任（有缺点的） 正 性 认 知 我不值得被爱 我是个坏人 我很糟糕 我没有价值（我没用） 我是可耻的 我是不可爱的 我不够好 我只配碰到倒霉事 我永远被毁了 我是丑陋的（我的身体令人憎恶） 我不配…… 我是愚蠢的（不聪明的） 我是微不足道的（不重要的） 我令人失望 我应该去死 我只配过悲惨的生活 我是不同于他人的（没有归属感） 我值得被爱；我能拥有爱 我是个好人（可爱的人） 我这样挺好的 我是有价值的；我是有用的 我是值得尊敬的 我是可爱的 我是值当的（我足够好） 我值得拥有美好的东西 我是健康的（可以成为健康的人） 我很好（有吸引力/可爱） 我能够拥有（我值得拥有） 我是聪明的（有能力学习） 我是有意义的（重要的） 我现在这样就挺好的 我值得活下去 我值得快乐的生活 我这样挺好 责 任（行为）

我本来应该做些什么的 我已经尽力而为了 我做错了 我从这件事中（能够）吸取教训 我应该早就想到的 我会尽力而为（我可以学习） 这说明你是个什么样的人呢？（如：它让你感觉到：我是可耻的/我是愚蠢的/ 我是个坏人呢？） 安 全 / 易