《天鹅的故事》节选阅读答案
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天鹅的故事
篇一:天鹅的故事答案
课文结构
课文先写(我在斯杰潘老人家里做客),在写(老人回忆起在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事),最后写(老人被可爱的天鹅感动,从此停止打猎)
1、老人为什么没有开枪,而是把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸?
答:因为老人目睹了天鹅们为了生存,不惜冒着生命危险,用自己的身体英勇破冰的劳动场面,这情形让老人感动了,使他从心底里喜爱上了天鹅,所以没有开枪,悄悄地离开了湖岸。
2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过?
答:这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作,是因为他并不是铁石心肠,他也被天鹅感动了,它们也有爱,也有生命,尤其是那只老天鹅当时奋不顾身,竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目,只要是一个有血有肉的人
3、学习第五自然段,抓住重点词句谈谈你的感受
(1)我认为这只老天鹅特别勇敢,它具有无私奉献的精神。
(2)从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高,向下的冲力就越大,就越容易撞破冰面,自己也就越危险。
(3)“像石头似的重重的扑打”用比喻手法,形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯,一心只想把冰面撞破,让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。
(4)冰
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到\天鹅\,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》,想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事?
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?
课文共有8个自然段,可以分为两大部分:
第一部分是第一自然段,写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层: 第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,
天鹅的故事(说课稿)
苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿
苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿
天长市城南小学 蔡玲玲
尊敬的各位领导、老师:
上午好!我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。
一、教材的解读
从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。就本课来说,主要描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
二、目标的定位
根据《语文课程标准》和我对教材的理解,我设定的本课“三维目标”如下: 知识技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法:
1.通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;
2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感、态度、价值观:
借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。
通过对教材的解读和教学目标的设定,我想,本课的教学重难点已经很明
《沉默的品质(节选)》阅读答案
《沉默的品质(节选)》阅读答案
《沉默的品质》阅读答案 沉默的品质 高勇
我已经无数次地对自己说过:当别人沉默的时候,千万不要惊动他们,就让他们安静地呆在一个无所谓时间和空间的地方沉默下去吧。在很多情况下,人们是无法沉默下去的。
沉默意味着获得了一种不可多得的品质,珍贵的品质,像清洁的黑夜一样具有非凡的渗透力。但是,谁能够赋予我们这样的品质呢?我们已经被所谓的事业其实就是某种欲望所裹挟,我们已经被很多想法其实就是众多聒噪的声音所围困,我们甚至已经无法在自己曾经选择好的空地上沉默着坐上一会儿了。
“冷兵器的光芒坚毅而韧性/沉默的战士不可摧毁”。我相信沉默者的力量,因为我所看到的分明是钢青色大理石基座上一块原始的石头,一块无法不引起众人注视的石头。它会让所有忙忙碌碌的人们感到不安。是的,沉默有时真的是一种逼人的压力。
比如村庄是沉默的,但白描一群在土地上沉默着的人对我来说仍旧是一件不太轻松的事情。这些天,我总在想着怎样才能找到一条进入沉默世界的捷径,但终不能。当我把一个老人特意给我煮的一壶黑茶喝完后,老人才爽快地说出一句话:孩子,苦着呢。然后仍然是沉默。我接受
《沉默的品质(节选)》阅读答案
《沉默的品质(节选)》阅读答案
《沉默的品质》阅读答案 沉默的品质 高勇
我已经无数次地对自己说过:当别人沉默的时候,千万不要惊动他们,就让他们安静地呆在一个无所谓时间和空间的地方沉默下去吧。在很多情况下,人们是无法沉默下去的。
沉默意味着获得了一种不可多得的品质,珍贵的品质,像清洁的黑夜一样具有非凡的渗透力。但是,谁能够赋予我们这样的品质呢?我们已经被所谓的事业其实就是某种欲望所裹挟,我们已经被很多想法其实就是众多聒噪的声音所围困,我们甚至已经无法在自己曾经选择好的空地上沉默着坐上一会儿了。
“冷兵器的光芒坚毅而韧性/沉默的战士不可摧毁”。我相信沉默者的力量,因为我所看到的分明是钢青色大理石基座上一块原始的石头,一块无法不引起众人注视的石头。它会让所有忙忙碌碌的人们感到不安。是的,沉默有时真的是一种逼人的压力。
比如村庄是沉默的,但白描一群在土地上沉默着的人对我来说仍旧是一件不太轻松的事情。这些天,我总在想着怎样才能找到一条进入沉默世界的捷径,但终不能。当我把一个老人特意给我煮的一壶黑茶喝完后,老人才爽快地说出一句话:孩子,苦着呢。然后仍然是沉默。我接受
吹小号的天鹅阅读题答案
《吹小号的天鹅》阅读题以及答案
一、判断题。
1、萨姆把路易斯安排在几年级上课? A、一年级 B、三年级 C、五年级 2、路易斯哪里有缺陷?
A、眼睛 B、嗓子 C、腿 3、当路易斯第一次来到牧场找萨姆的时候,萨姆是从路易斯哪个动作认出他的? A、点头 B、亲吻萨姆的脚 C、解开萨姆的鞋带 4、路易斯学吹小号是为了什么?
A、挣很多钱 B、显示自己的本领 C、能够向心爱的赛蕾娜表达爱意获得爱情 5、路易斯用小号拼命赚钱是为了什么?
A、帮父亲偿还盗取小号的钱 B、想成为有钱人,过舒适的生活 C、想用钱赢取赛蕾娜的芳心
6、管理员告诉路易斯,在费城动物园他和赛蕾娜可以安全,衣食无忧的生活,但是路易斯为什么不同意?
A、为了能用小号赚更多的钱 B、为了自由 C、讨厌动物园管理员
7、路易斯说:“天空是我的起居室。森林是我的客厅。寂静的湖是我的浴缸。我不能一辈子留在栅栏里面。”
从这段话中你可以看出路易斯向往怎样的生活?
A有钱的生活 B有人供养的生活 C自由、自然的生活
8、在库库斯夏令营,路易斯救了一个小男孩,他得到了什么? A、钱 B
《社戏(节选)》阅读附答案
《社戏(节选)》阅读附答案
阅读文章,回答问题。
社戏(节选)
鲁迅
第二回忘记了那一年,总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票,可以到第一舞台去看戏,扮演的多是名角,其一就是小叫天。我买了一张票,本是对于劝募人聊以塞责的,然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾,竟到第一舞台去了,但大约一半也因为重价购来的宝票,总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的,而第一舞台却是新式构造,用不着争座位,便放了心,延宕到九点钟才去,谁料照例,人都满了,连立足也难,我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子,旁边有一个鬼卒,我费尽思量,才疑心他或者是目连的母亲,因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁,就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼,说道,“龚云甫!”我深愧浅陋而且粗疏,脸上一热,同时脑里也制出了决不再问的定章,于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然而叫天竟还没有来。
我向来没有这样忍耐的等待过什么事物,而况
《天鹅的故事》课堂实录
《天鹅的故事》课堂实录
师:同学们,今天呐,老师给你们带来两个字,哪两个字呢?请看黑板,第一个是“天”(老师板书),认识吧?第二个,左边是“我”,“我”作为偏旁的时候,要谦让一点,右边是“鸟”。读一下。 生齐:天鹅。 师:再读。 生齐:天鹅。 师:知道天鹅吗? 生齐:知道。
师:告诉老师,你在哪看到过?你说。 生:在树上见过。 师:哦,你说。 生:在动物园里。
师:你说,在哪里见过?
生:电影里。 师:你说。 生:外婆家。
师:我们在电影中,电视中,甚至在生活中,有时候可能会看到天鹅的影子,那么,天鹅在你的脑海中是个什么样的印象?告诉老师。你说。 生:洁白无瑕。
师:嗯,说完整了,在我得脑海中天鹅是个?? 生:在我得脑海中,天鹅是个洁白无瑕的印象。 师:是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生:它是一种可爱的鸟。 师:嗯,可爱。你说。
生:在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师:嗯,很好,这个词用的不错。你说。 生:天鹅给我的印象是调皮的。 师:嗯,顽皮。你说。
生:在我的脑海中,天鹅是高尚的。
师:嗯,好了,大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体