小学语文五下

海曙区小学语文五下第五组评估题

一、看拼音写词语10%

pī lì yǔn nu? dū dū tuī cí dǎn qia ch?ng xiàng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） he shi bi wán bì guī zhào fù jīng qǐng zuì gōng wú bú ka （ ） （ ） （ ） （ ） 二、圈出句子中的错字，并把正确的写在横线上。3%

一共有十二条船，都用慢子摭着，里面不是兵士，也不是粮食，而是卢苇，上面捕着火硝，流潢。

________________________________________________ 三、把下面的成语补充完整，并照例子写成语。9%

丢( )弃甲 不计( )数 波浪( )天 目( )

小学五年下语文句子含义

五年下句子含义：

1、古往今来，有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。

答：总写中国人与龙的密切关系。

2、那么，龙到底是什么呢？

答：以疑问句过渡，引起下文。

3、角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。

答：排比句具体描绘龙的形象。

4、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。

答：“之所以，是因为”因果关系的倒装句，强调龙在人们心中的神威。

5、缩小如蚕蚁，伸展能遮天; 有时显露于云端，有时隐形入深渊； 龙能腾云驾雾，呼风唤雨， 翻搅起四海水云，威力无边。

答：“缩小”与“伸展”、“显露”与“隐形”两组反义词，具体描写了龙时大时小，上天入海，变幻莫测，威力无边。

6、绿杨夹岸水平铺。

答：江两岸绿树成阴，宽阔的江面水平如镜。

7、千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先。

答：宽阔的满面像琉璃一样平滑，无数的龙舟竞相争先。

8、也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。

答：书籍能使我们与伟人巨匠跨越时空进行对话，使我们的灵魂变得丰富而充实，会使我们的行为变得理智而富于创造性，使我们懂得做人的道理。

单元名称：中国名著之旅

跬步目标：

1、认真做好以单元主题为依托的拓展延伸，指导学生如何通过品读人物语言感受人物形象；

2、通过交流、赏析名著中的人物特征，训练语言表达能力；

3.借鉴名著中的人物刻画，展开人物描写练笔，让笔下的人物性格鲜活。从而实现语言文字运用的目的。

跬步重点：

1、以第五单元的几个精彩故事为依托，以蔺相如、廉颇、诸葛亮、武松、石猴等语言、动作、神情为切入点，让学生在兴趣盎然的回顾、升华中领略人物形象的鲜活。

2、教学生重点通过人物语言去感悟人物性格。 跬步难点：

以单元主题为依托的拓展延伸，通过本单元的跬步拓展延伸教学作为一个引子，培养学生重点人物语言塑造不同人物性格。同时，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣。

教学准备：

1、学生在大量开展名著阅读的基础上，整理自己喜欢的精彩故事，从多角度做好学生的名著推荐工作。

2、搜集名著中人物的语言、动作、神情，制作人物语言品读课件。

跬步教学过程：

一、回顾导入。 1.谈话引入。

师：在第五单元“中国古典名著之旅”的学习活动中，我们品味了一个个引人

海曙区小学语文五下第二组评估题

学校班级 学号 姓名 得分

一、默写古诗，要求字迹工整，标点正确。7%（默写正确4%，书写工整2%，填空1%） 牧 童 【唐】 吕 岩

默完这首诗，我的眼前仿佛浮现出一个 的牧童。

二、读下面的句子，根据拼音写词语。7%

1、我的yòu zhì（ ）心灵中充满了各种xī qí gǔ guàì（ ）的想法。 2、我jiǎo jìn nǎo zhī（ ）地思考着这个问题，终于想出了méi mù（ ）。 3、我仿佛又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓yuè ěr（ ）的驼铃声。 yī qù bù huán（ ）的童年chóng lín（ ）于我的心头。

三、按要求改写句子。9%

1、我的发现竟是如此简单

18《将相和》导学案(贺小芳)

【学习目标】

1、通过课前预习，学生能够正确流利地朗读课文，自学生字，通过查资料理解词语的意思；在读通课文的基础上，能够运用抓关键词、联系上下文等方法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，理清课文思路。

2、通过抓住人物语言的句子采取学生质疑，自学、小组合作学习、小组汇报展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的原因及蔺相如是如何做到上卿的。

3、能够按照要求，根据自己的理解，结合课文语言品读人物的语言，了解人物的特点，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。

【自主预习】

一、生字学习，可以试着这么学习：

通过_________识字方法，我们记住了_________字

通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写 我们认为本课易写错的字是_________,请大家注意，跟我一起书写 二、词义理解，可以试着这么解释：

通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了________词语的意思： _______________________________________________________________ 还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。 四、读文理解题意，理解课文主要内容：

五语（下）期中复习计划

一、1——4单元知识点。 1、填上合适的词。 2、写近、反义词。

3、改正错别字，修改病句或一段话。 4、缩句、扩句、造句。 5、陈述句和反问句的互改。

6、填写关联词或用关联词把两句话合成一句话。

7、把词语补充完整、照样子写词语、积累词语、辨析词语。 8、照样子把句子写具体。 9、把直接叙述改成间接叙述。

10、把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。 11、古诗、名言、课文语段的背诵、默写。 二、重点和难点的复习。 1、复习重点。 （1）缩句

（2）修改病句。 （3）辨析词语。

（4）照样子把句子写具体.

(5)重点课文：2、4、6、9、12、13、14、18、19课。 2、复习难点。

（1）陈述句和反问句的互改。

（2）用关联词把两句话合成一句话。 （3）把直接叙述改成间接叙述。 （4）课文12、18、19。 （4）写话练习。 三、措施。

1、知识点归类复习。利用2教时，把各个知识点理一理并教方法。例：陈述句改成反问句：（1）加反问词；（2）加语气助词吗、呢；（3）去“不”或加“不”。

2、古诗和名言、课文中背诵的语段，再让学生互背一遍，并反复默写，达到人人过关。 3、课后的练习题，再做一遍或熟读熟记，重要的题目

五（下）第一单元检测

一、写字工整。10分 二、看拼音写词语15分

yiyangduncuo chanjuan he ai chengqianyingbai yi kao niu kou hua ban

pu su niangjiu shouming mo shui dingdingdangdang jimo luolu ge yao

三、课文内容填空。15分

（1）对，就是开得旺！ ，给它适时地浇水施肥， ，在春天的感召下， ，以旺盛的生命力，舒展出 ， 。这时候，自己感到快乐， 。

（2）走进玉澜堂的院落里，眼睛 ，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花 ，不留一点空隙， ??

（3）我们走到哪里， ， ，结束了烈日的煎熬。 （4）小鸟抖动彩翼，

23* 刷子李

一、教学目标：

1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；

4、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

二、教学重、难点：

能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。

三、教学准备：

生:1、熟读课文，根据“阅读提示”预习课文。

2、开展走访活动，听听家长对粉刷的介绍，或看看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。

师：相关课件。

四、教学过程：

（一）、课前准备：

1、听听儿童歌曲《粉刷匠》。

2、和学生聊聊关于粉刷的话题。

（二）、谈话导入，释题激趣

1、导入：同学们，刚才我们聊了很多关于粉刷的话题，今天我们就来认识一位奇人--刷子李。（板书课题：刷子李）

2、我们一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，再叫一遍。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。刷子李可见他是姓李，是个粉刷匠，专干粉刷这一行，最重要的是他粉刷的技艺高超，得有绝活。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓魏的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝

小学五年级《语文（下册）第七单元课程纲要》

课程名称：语文 课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学五年级 教学课时：14课时 设 计 者：

背景

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。

小学语文四(下)教材结构简介

小学语文四（下）教材结构简介

小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

一、识字与写字。

本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或