生产与经济制度教案设计

生产与经济制度 适用学科 适用区域 知识点 高中政治 人教版 生产与消费的关系 我国的经济制度 公有制经济的主体地位，国有经济及其主导作用 适用年级 课时时长（分钟） 高中一年级 60 教学目标 教学重点 教学难点 理解生产与消费的关系及我国的经济制度 分析生产与消费的关系；理解公有制经济的主体地位，理解国有经济在国民经济中的主导作用 理解国有经济在国民经济中的主导作用 教学过程

一、课堂导入

我们已经学了三节课的经济生活的相关知识，第一单元我们了解生活中常见的一些经济生活的知识，如商品，价格，消费等等。从本节课开始，我们开始学习第二单元，生产、劳动与经营。接下来我们学习生产与经济制度的相关知识。本堂课的重点是生产与消费以及我国经济制度的知识点。

二、复习预习

大家一起来跟我回忆下上节课多彩的消费的相关知识点有哪些： 1、了解影响消费的因素 2、了解不同的消费类型

3、理解消费结构的含义和恩格尔系数 4、了解消费心理和消费行为 5、树立正确的消费观

三、知识讲解

考点1 发展生产，满足消费

1、生产与消费

（1）生产决定消费（表现在四个方面）生产决定消费的对象；决定消费的方式；决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

总之，物质

生产与经济制度

第一课时 发展生产 满足消费 一、 教学目标

1、知识与能力目标

理解生产与消费的关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾。懂得社会主义初级阶段大力发展生产力的积极意义。 2、过程与方法目标

通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。准确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 3、情感、态度和价值观目标

通过学习，牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。 二、 教学重难点

1、生产与消费的关系。

2、社会主义的根本任务是大力发展生产力。 3、社会生产过程中各环节之间的关系。 三、 教学方法

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 四、 教学工具 小品《昨天、今天、明天》 五、 课时安排 一课时 六 、教学设计 导入新课

请同学观看小品《昨天、今天、明天》回答问题： 1、黑土家唯一的家用电器是什么？（手电筒）

2、白云为什么不去买个毛衣送给黑土，而去冒着被生产

生产与经济制度适用学科 适用区域 知识点高中政治 人教版 生产与消费的关系 我国的经济制度 公有制经济的主体地位，国有经济及其主导作用

适用年级 课时时长(分钟)

高中一年级 60

教学目标 教学重点 教学难点

理解生产与消费的关系及我国的经济制度 分析生产与消费的关系；理解公有制经济的主体地位，理解国有经济在国民经济中的主导作用 理解国有经济在国民经济中的主导作用

教学过程

一、课堂导入

我们已经学了三节课的经济生活的相关知识，第一单元我们了解生活中常见的一些经济生活的知识，如商品，价格，消费等等。从本节课开始，我们开始学习第二单元，生产、劳动与经营。接下来我们学习生产与经济制度的相关知识。本堂课的重点是生产与消费以及我国经济制度的知识点。

二、复习预习

大家一起来跟我回忆下上节课多彩的消费的相关知识点有哪些：

1、了解影响消费的因素

2、了解不同的消费类型

3、理解消费结构的含义和恩格尔系数

4、了解消费心理和消费行为

5、树立正确的消费观

三、知识讲解

考点1 发展生产，满足消费

1、生产与消费

（1）生产决定消费（表现在四个方面）生产决定消费的对象；决定消费的方式；决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定

第五课1课时 基本经济制度 教学设计

白杨坪初级中学 沈利

课题 基本经济制度 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级 情感、态度与价值观目标：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设。 学习 目标 能力目标：通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济 生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。 知识目标：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。 重点 难点 我国的基本经济制度。 非公有制经济发展的重要意义。 教学过程 教学环节 导入新课 1、视频导入： （1）观看视频《厉害了我的国》 （2）看一些我家幸福生活的图片。 （3）我国厉害了的主要原因是什么？ 教师活动 思考 学生活动 设计意图 通过观看《厉害了我的国》和我的幸福生活，引起情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。

讲授新课 第五课我国基本制度 第一节：我国基本经济制度 一、公有制为主体 1、运用你的经验 （1）看我的家人的工作单位图片。 （2）学生思考问题并回答。 （3）讲解 小结：有些属于公有制，有些属于非公有制经济。我国是社会主义国家，为什么还会有非公有制

第四课 生产与经济制度

第一框 发展生产 满足消费 第一目 生产与消费 1. 生产与消费的辩证关系

2. 社会再生产过程的四个环节及相互关系

第二目 大力发展生产力 1. 社会主义初级阶段的主要矛盾 2. 我国的工作中心 3. 社会主义的根本任务

4. 社会主义大力发展生产力的积极意义 5. 社会主义大力发展生产力的原因

6. 社会主义大力发展生产力的具体措施（四个方面） 7. 社会主义改革的实质 8. 社会主义改革的目的

第二框 我国的基本经济制度 第一目 公有制为主体 1. 社会主义初级阶段基本经济制度的内容 2. 社会主义公有制的地位

3. 在我国社会主义初级阶段，公有制经济的构成 4. 国有经济的含义与作用 5. 集体经济的含义与作用 6. 混合所有制经济的含义

7. 混合所有制经济与股份制的关系 8. 公有制主体地位的体现 9. 如何增强公有制的主体地位 10. 公有制经济的实现形式

11.公有制经济主体地位与国有经济主导作用的联系与区别12. 在我国，农村家庭联产承包责任制属于何种所有制经济

第二目 多种所有制经济共同发展 1.在我国现阶段，非公有制经济的主要形式 2.个体经济的含义及其特征 3. 私营经

《我国的基本经济制度》教案

邓聪杰

一、教学目标

㈠知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用。理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现。理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。

㈡能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。

㈢情感、态度与价值观目标：自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念；树立多种所有制平等竞争的观念。

二、复习导入：

复习提问：我国为什么要解放和发展生产力？如何解放和发展生产力？ 导入新课：我国当前的主要矛盾和社会主义本质要求我们解放和发展生产力。为了解放和发展生产力，必须通过改革，调整生产关系与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。而对生产关系的调整就是建立和完善我国的基本经济制度。

三、新课教学： ㈠知识体系梳理：

公有制为主体，多种所有制经济共同发展 公有制为主体 国有经济 公有制的组成 集体经济 混合所有制中国有集体成分 公有制主体地位的体现 公有制的实现形式 多种所非公有制经济的组成 有制共非公有制经济的地位 同发展 为什么要公有制经济为主体，多种所

------高中政治教学设计

课题:我国的基本经济制度

学校:始兴中学

姓名:胡校全

日期:2014-4-10

《我国的基本经济制度》教学设计

第一部分 设计思路

本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。 根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了

古代中国经济制度知识梳理

一、中国古代农业的主要耕作方式和土地制度的演变 （一）农业生产技术和水利灌溉事业的发展 1．农具和牛耕技术：

①原始社会时期: 相传神农氏创制农具耒耜，当时生产力水平的相对低下，刀耕火种。 ②商周时期：青铜农具出现，但由于昂贵，在农业生产中只是少量使用。

③春秋战国时期：牛耕技术开始运用，铁制工具出现，生产力水平和农业生产技术的显著提高。

④西汉时期，铁制工具普遍使用，牛耕技术推广，二牛抬杠。

⑤东汉：使用一牛挽犁。⑥唐朝曲辕犁的出现标志着中国耕犁趋于完善，标志中国传统步犁基本定型。 2. 耕作技术：

（1）耕作方法：①春秋战国：垄作法；②西汉：代田法。

（2）耕作技术：魏晋南北朝：耕耙耱技术（北方旱地）和耕耙技术（南方水田）

（3）耕作制度：①两汉时一年一熟为主；②宋朝以后，江南出现一年两熟和一年三熟制。 、3．水利灌溉：

（1）水利工程：都江堰（战国）、汉代的漕渠、白渠和龙首渠

（2）灌溉工具：①曹魏的翻车；②唐朝的筒车；③宋朝的水力高转筒车；④明清的风力水车。

（二）男耕女织的小农经济 1.背景 ：

①商周时期，因为生产力低下和实行井田制，所有土地归周王，所有劳动者在田间集体耕作；② 春秋战国时期

第二单元生产、劳动与经营

第四课生产与经济制度

第一框发展生产满足消费

【教学目标】

理解生产与消费的关系

【教学重点】

生产与消费的关系

【教学难点】

生产与消费的关系

【教学方法】

理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法

【导学】

一、生产与消费的关系

探究1 课本P28

生产决定消费的、、，并为消费创造。

从一定意义上讲,人类的历史就是发展的历史.，是人类社会赖以生存和发展的基础.

【例1】“我们所做的一切，都是为了要让人民生活得更加幸福、更有尊严。”从经济学角度看，要让老百姓活得更有尊严，最根本的是（）

A．发展经济，满足人民群众日益增长的物质文化需求 B．维护劳动者各项合法权益

C．给人的自由和全面发展创造有利条件 D．坚持独立自主、自力更生

探究2 中国汽车消费每增加1万辆，将拉动GDP增长88.82亿元，钢产量增加14.1万吨，合成橡胶产量增加0.1万吨，公路里程增加428.8公里。

思考：消费对生产有何作用？

2

①生产出来的产品被了,这种产品的生产过程才算最终完成. （消费是生产的最终目的）

②消费所形成的新的需要对生产的调节和升级起作用

③一个的出现往往能带动一个产业的出现和成长；

④消费为生产创造出，能提高劳动力的，提高劳动者的生产积极

背景：

Great Depression

About 200 million Americans wandering around - of which there are

more than 250,000 in 16 to 21 years old. These media at the time was known as the Great Depression of the \one to depend on drifting”, air-to-air deal with the tenant farmers; because there is a severe drought for three years, the farmers leave their homes; from a large number of university graduates, young people cannot find a job, there are suddenly unemployed middle-aged man with a facial expression of sick babies - those who go every