如何书写各学科标准教案

数学 数学抽象

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。

数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。

在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理

逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。

逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。

在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提

初中语文课程标准测试题

学校： 专业： 姓名： 得分： 一、单选（50分，每题5分）

1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（ ）

A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 2、《语文课程标准》要求初中学生学写规范、通行的 （ ） A. 楷体 B.行楷 C.行草 D.草书

3、口语交际教学应重视口语交际的语言修养和（ ） A. 文明态度 B.文学修养 C.科学素养 D.人文素养

4、按照新课程理念，语文教学中教师与学生之间是一种平等的 （ ） A.合作关系 B.传授关系 C.交际关系 D.对话关系

5、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同，它属于（ ） A.自然科学 B.历史科学 C.社会科学 D.人为科学

6、全日制义务教育第四学段要求学生45分钟完成的习作不少于（ ） A. 300字 B.400字 C.500

小学各学科课堂教学评估标准

2005-9-14 15:40:17 作者：教研室 （阅读次数：

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小学语文课堂教学评估标准

项目 评分标准 1、目标定位恰当，切合课程标准、教材、学生实际，注重三维目标的融合。 2、围绕目标展开教学。 1、正确理解教材，准确把握教材重难点，创造性地 处理和运用教材。 2、恰当地开发和利用课程资源。 1、立足双基，打好基础。 2、处理好感悟与质疑的关系。 3、处理好积累与运用的关系。 教学过程 （60分） 4、处理好预设与生成的关系。 5、处理好自主、合作、探究与接受性学习的关系。 6、精心设计练习，合理安排练习时间，提高训练的效率。 7、营造和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。 1、 教态亲切自然，教学语言准确、简洁、生动，普 通话标准，朗读能力强。 教学基本功2、驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极（10分） 性，善于点拨、诱导、评价。 3、合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 1、不同程度的学生均能得到应有的发展，从整体上 教学效果 （10分） 达到教学目标。 2、学生有良好的学习习惯。 3、学生学习积极性高，能够提出问题，善于 发表见解，乐于参与，敢于

小学各学科答辩题

一、数学学科

1、创造性使用教材中，如何使用情境图？选择自己较为成功的一例予以说明。

2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择一个典型事例展开说明。

3、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。

4、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？

5、结合自己的教学实际，谈谈在概念课教学中如何处理教材，实现教学目标？

6、结合自己的教学实际，谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施？

7、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？

8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？

9、教学中，如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？

10、在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

11、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？请你例举有精彩生成的一个教学片断。

12、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。

13、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？

小学数学课堂教学评价标准

评价项目 权重 一级指标 二级指标 A 全面 从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（4分） 三方面来确定教学目标。 教学10分 目标 明确 语言描述具体、明确。 （4分） 可行 能根据不同程度的学生制定目标，符合学生的（2分） 学情，操作性强。 教学内容正确，无知识性、科学性错误，坚持正确、科学科学性与思想性想统一，注重把握教学内容在（7分） 整体知识结构中的地位及前后联系。 教学20分 内容 根据课程标准和教材理解安排教学内容，重安排合理点、难点突出，体现“用教材教”和“以学定（7分） 教”的理念 教学准备充分，使用和开发的教学资源有助于教学资源达成教学目标，有助于促进学生学习。能运用（6分） 多种教学手段开展教学活动，恰当、合理地使用多媒体手段。 教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学教学方式方法组织教学，指导学生开展有效合作、探究（10分） 等学习活动，教学活动具有启发性，能指导学生形成合理的学习方式和方法。 教学组织教学环节层次清楚，时间分配合理，三维目标（5分） 能自然恰当地融入教学过程中。 师生、生生互动积极、充分；关注学生个体差教学互动异，为学生创设自制学习

各学科教学常规

（2017-------2018）

语文学科

小学语文是一门基础性学科。语文教学必须使学生打好听、说、读、写的基础，积累必要的语言材料，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，增强热爱祖国语言文字的感情。小学语文教学要确立学生的主体地位。 一、备课

1．认真贯彻全日制九年制义务教育《小学语文学科课程标准》，掌握所任年级的教学目标，制订好学期教学计划。计划要具体、明确。

2．按课程标准中各年级要求，掌握每册、每单元的教学目标，了解每篇课文在全册中的地位和作用，合理分配课时和教学目标。在制订教学目标时，要将三维目标(知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观)在整合的基础上进行细化，具体表述。目标的制定要做到集中、明确和适切。

3．认真钻研教材。在准确把握教材的基础上，从整体着眼，确定和处理教学内容。确定教学重点、难点、训练点，做到重点突出，难点分散，训练有针对性、层次性。要根据不同的教材和学生实际，精心设计好课堂提问，教学缓解防止两头松、中间紧或拖沓现象的产生。

4．课前要做好准备。规范而熟练地操作电化教具、学具等。教案详略适度，过程环节要清楚，重点内容要详备，训练要有过程、有层次，追求实效。教学过程设计要安排学生

信息技术课程课堂教学评价标准

1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。 2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂应变、调控能力强。 3、努力培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生的个性发展。

4、教学语言形象生动、富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。

5、教态亲切自然，尊重学生的自尊和人格，善于与学生建立情感。

6、教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。 7、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 8、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。

9、教学步骤严谨有序，符合认知规律。

10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。

11、教案编写规范、具体、实用性强，具备个人特色；媒体准备充分，利于操作。

12、.使用任务驱动法教学，任务设计精当，具有实用性、综合性、诱导性和指向性。

13、学生积极参与互动，动手操作热情高，教学事件的驱动效果好。

14、教师能够明察学情，难易掌握适度，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。

15、教师应变能力强，语言表达与示范操作精当、点拨到位。

16、教学方法选择得当，注重理论联系实际，做到讲练结合，精讲多练

走马中心学校教师学科答辩题

语文学科

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9．

这次课程改革的任务是什么？你是如何理解的？

本次课改的六项具体目标是什么？试举其中一条略加论述。 你如何认识“综合实践活动”的内容、性质与特点？ 实施新课程中，新课程对教师的教学行为有哪些要求？ 你如何认识现代学习方式的基本特征？

教材历来是教学的重要依据，新课程提出“教学资源”这一新概念，结合教学实际，说说你对语文课程的性质、任务的理解与认识。 构建语文课程的“五个目标”是什么？试举其中一个方面结合教学实结合教学实际（或设想）谈谈你如何理解“注重审美的语文课程”？

（提示：师生关系；教与学的关系；对待自我；与其他教育者的关系）

有什么重大意义？

际说明。

10． 结合教学实际（或设想）谈谈你如何理解“开放的语文课程”？ 11． 语文课程的总目标是什么？

12． 简要介绍你的教学个性和业务特长，并说说其形成过程。

13． 在传统教学中，你认为哪些教学思想是应该坚持并完善 的？举例说明。

数学学科

1．中学数学教学目的包括哪些主要方面？结合你这次所讲授的课，谈谈如何制定一节课的教学目的？

2．中学数学教学目的包括哪些主要方面？你是如何结合教学内

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AP各学科的学习规划大全

我们经常收到这样的问题：

我们家孩子11年级，可以学XX学科吗？ XX学科难不难？10年级学习会不会有困难？

XX学科一般几年级开始学？ 于是我们就把所有的学科做了一个总结....

AP微积分

需要一定的基础知识（如三角函数、极坐标、参数方程、矩阵等等），适合已经学过预备微积分知识的学生学习。没有学过相关知识的学生听课会出现困难。

国内已经上完10年级，美高上完预备微积分的学生（一般也是10年级以后）可以学习此科目。

AP经济学（宏观、微观）

比较容易的AP科目之一，不需要什么基础知识（数学只要会加减乘除就行），曾经教过的学生有一些英语水平在托福60-70分这样，也拿到了5分。10-12年级学生均可学习。

经济学里面分微观和宏观两个科目，两个科目中有一部分内容是重叠的（大概在15%这样）

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AP物理1、2和C

AP物理有四门，分别是物理1、物理2、物理C力学和物理C电磁学 物理1和2由原来的AP物理B改革而来，改革后的物理1和2的难点在于FRQ题目中的实验设计部分。这就导致了物理1和2的5分率比较低。物理1和2在10年级就可

小学语文课堂教学评价标准

所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。 一、传统课堂教学评价体系的局限

长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。 二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立

而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。（《纲