随班就读学生成长档案

让我好好爱你——残疾的孩子

拥有健康的身体是人人都羡慕的事情，也是人类最简单最低级的要求。拥有健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，能用眼睛饱览多彩的世界，能用耳朵欣赏美妙的音乐，能用甜美的嗓音说话、唱歌，能快乐地游戏，尽情地玩耍。 可是，在我们的身边，却生活着一些不幸的残疾儿童，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩美丽；有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游戏，有的因双手残疾无法正常地生活?

我们班有一个残疾学生，他叫曾德林，是一个男孩，先天性语言残疾，是一个非常可怜的孩子。正因如此，在平时的教育中我都努力不让他感觉他与其他人不一样，一视同仁的对待他。但是要想真正让他融入集体中，仅靠我是远远不够的，因为他和同学们在一起的时间才是最多的。同学们一直以来都看不起他，不愿意和他交往，这种想法已经根深蒂固了，要改变不能够一蹴而就，得讲究方法方式，这是一个循序渐进的过程。我利用一节班会课，组织了一堂“让我走进你”主题班会，意在通过班会，让他和一些平常在班上受到排挤的学生走进同学心里，走进班级中。班会上，我让

各旗县市区教育局教育股，开发区科教文广局：

现送去《通辽市随班就读工作指导意见》（征求意见稿），请各地认真研究并提出修改意见，并经本单位分管局长审定同意后，于8月30日前将具体修改意见报市教育局基础教育科。市局将按照修改后的《意见》有关精神，对全市随班就读工作进行管理、指导和检查。

联系人：王溪泉 联系电话：8835291 传 真：8835308

请各校认真组织填报，上报时间2011年8月20日前，上报地址qq912023309，联系电话：7229554. 扎鲁特旗教体局。

通辽市随班就读工作指导意见

（征求意见稿）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“保障残疾人受教育的权利”的特殊教育发展战略目标及我市教育工作会议有关精神，结合我市特教工作实际，特制定《通辽市关于随班就读工作指导意见》，请各旗县市区教育局及市特殊教育学校据文件要求，认真贯彻执行。

一、提高思想认识

开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及残疾儿童少年义务教育的主要办学形式之一，是对残疾儿童少年进行义务教育行之有效的途径，是深入贯彻执行《义务教育法》和《残疾人保障法》的具体体现。各地各校必须高度重视此项工作，积极搞好残疾儿童少年随班就读

各旗县市区教育局教育股，开发区科教文广局：

现送去《通辽市随班就读工作指导意见》（征求意见稿），请各地认真研究并提出修改意见，并经本单位分管局长审定同意后，于8月30日前将具体修改意见报市教育局基础教育科。市局将按照修改后的《意见》有关精神，对全市随班就读工作进行管理、指导和检查。

联系人：王溪泉 联系电话：8835291 传 真：8835308

请各校认真组织填报，上报时间2011年8月20日前，上报地址qq912023309，联系电话：7229554. 扎鲁特旗教体局。

通辽市随班就读工作指导意见

（征求意见稿）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“保障残疾人受教育的权利”的特殊教育发展战略目标及我市教育工作会议有关精神，结合我市特教工作实际，特制定《通辽市关于随班就读工作指导意见》，请各旗县市区教育局及市特殊教育学校据文件要求，认真贯彻执行。

一、提高思想认识

开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及残疾儿童少年义务教育的主要办学形式之一，是对残疾儿童少年进行义务教育行之有效的途径，是深入贯彻执行《义务教育法》和《残疾人保障法》的具体体现。各地各校必须高度重视此项工作，积极搞好残疾儿童少年随班就读

学生成长档案的内容

一、学生基本情况，真实记录学生原有的各方面情况，用表格式记录。 二、学生的各科学习档案，也是学生成长档案的主要内容。其中包括“**眼中的我”、 我快乐 我进步、个性空间三个板块。

（一）**眼中的我

1.老师眼中的我：根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程，形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

2.自己眼中的我：提高了学生在评价过程中的地位，将评价变成了学生交动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，对学生终生的发展都有益处。

3.同学眼中的我：通过小组活动，让学生们积极展开讨论，使学生之间在相互沟通协商的过程中，增进了双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。

4.家长眼中的我：使家长积极地参与到学生的评价过程，形成家庭、学校相结合的教育合力，共同促进学生的发展。

（二）我进步 我快乐

1.本学期掌握的知识和技能、兴趣。包括期末考试和单元测试的信息、日记、心得等。

2.学生各项获奖证书。

3.来自社会、家长的反馈信息。（表扬信等） （三）个性空间

最佳作品展观，包含生成过程。包括喜爱的手工制作、我最满意的绘画作品、手抄报、书法等，让孩子们自愿选择。

随班就读的教学设计

教学设计包括：教学目标的设计；教材的调整；教学方法与过程的设计；教学媒体的设计等。

（一）教学目标的设计

教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。 1.学科知识目标 2.基本技能目标 3.思想情感目标

（二）根据随班就读学生的情况调整教材内容 教材调整的步骤与要点是：

1.教师要深入钻研教材，把握教材知识和训练的要点，明确要求。 2.要全面深入地了解随班就读学生，掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。

3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式，重点在确定不同的教学要求方面。

4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充，以帮助随班就读学生。

5.教材调整后，还要进行必要的检查。 教材调整的具体方法： 1.删除 2.补充 3.变动

4.改进

（三）随班就读教学过程与方法的设计

随班就读学生是我们选择教学方法时必须照顾的对象。在选择、运用教学方法时要注意以下几个问题： （1）课堂教学前一定要做好准备工作。

（2）课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。 （3）课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的学习活动。

（4）开展“合作学习”，以助学小组的形式进行学习活动。 （5）教师的辅导要适

附件3：

随班就读学生个别辅导记录

08年9月至12月 老师 地点 个别辅导学生 教室 时间 辅导老师 辅导目的 端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。 辅导内容 一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。 二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。 三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。 效果 初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。 家长反馈 该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。 改进措施 针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到 面结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。 附件4： 随班就读学生个别化教学计划

编号：

08学年第 一 学期 9月

特殊学生成长档案记录

受导学生姓名 班级 王俊杰 一（1）班 性别 监护人 男 王帅 出生 年月 指导老师 2009.05 周玲 类别 学困生（ ）问题家庭（ ）指导老师（ ） 可多选 现实状况： 该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 帮扶计划： 一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。 措施及效果： 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。

特殊学生成长档案记录

时间： 2016 年 3 月 第 3 周 帮扶措施 （对策或方案） １．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的

精品文档

附件3：

随班就读学生个别辅导记录

08年9月至12月 老师 地点 个别辅导学生 教室 时间 辅导老师 辅导目的 端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。 辅导内容 一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。 二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。 三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。 效果 初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。 家长反馈 该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。 改进措施 针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到 面结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。 做最好的自己

精品文档

附件4： 随班就读学生个别化教学计划

编号：

08学年第 一 学

学校随班就读工作计划

篇一：随班就读工作计划

培华学校三（1）班随班就读工作计划 一、指导思想

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二、现状分析

本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：

胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。

三、主要工作及具体要求

（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。

2．任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使

.

附件2

随班就读残疾学生个别化教学计划（ ） (201 至201 学年度第 学期)

学科 年级 起讫时间

姓名 智力： 听力： 视力： 肢残: IQ： 智力障碍 社会适应性： 视力 障碍 性别 出生年月 听力障碍（dB） 右 左 残障 类别 基本情况 左 右 学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，学习 写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达基础 水平 1、话不能连贯地说。 主要特点 与问题 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。 教学目标 1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意