新人教版七年级数学上册教学反思

篇一：七年级数学上册 2.1.1《整式(单项式)》教案 (新版)新人教版

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篇二：新课标人教版七年级数学上册《整式的加减》教学反思二

整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。

1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流

在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引导学生想一想东西这样摆放得好处。这些事情看似与数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从学生的身边的生活实际出发[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]却可以让学生自然而然的感受到了分类思想，为“合并同类项”（把具有某种相同特征的归为一类）概念及方法打下了较好的基础。同时使学生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起学生进行探索活动的热情。

2、在课堂教学中增加了对学困生的关注

由于学习方式的改变，学生自主探究的时间多了，

七年级数学第一章导学案

第1学时

内容：正数和负数（1）

学习目标:

1、整理前两个学段学过的整数、分数（小数）知识，掌握正数和负数概念.

2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数.

3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.

学习重点：两种意义相反的量

学习难点：正确会区分两种不同意义的量

教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合

教学过程

一、学前准备

1、小学里学过哪些数请写出来：、、.

2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？

3、阅读课本P1和P2三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考）

回答上面提出的问题：.

二、探究新知

1、正数与负数的产生

1）、生活中具有相反意义的量

如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量.

请你也举一个具有相反意义量的例子：.

2）负数的产生同样是生活和生产的需要

2、正数和负数的表示方法

1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过

期末试卷1

一、你能填得又快又准吗？（每空2分，共38分）

， 1．按规律填数：，

12235104

_________。 17

2．点A在数轴上距原点5个单位长度，且位于原点的左侧，若将A向右移动4个单位长度，再向左移动1个单位长度，此时点A表示的数是__________。 3． ＞”、“＜”填空：－

4211

_____ － ；若a b 0，则____ 。 53ab

4．2.40万精确到__________位，有效数字有__________个。

5． 绝对值大于3但不超过5的整数它们的和为________，积为________。 6． 计算器进行计算：24 (3.17 1.25)2 35.43 =_______(精确到0.1)。 7．写出－x2y的同类项：_______。（只要求写一个） 8．单项式－

52

abc的系数是：__________；次数是：_________。 3

9．如图，是一个简单的数值运算程序当输入x的值为－1时，则输出的数值为 。

10．某校部分学生进行一次身高测量，已知身高在157.5~160.5厘米的小组的频数为18，频率为0.3，则参加测量身高的总人数是________人。

E 11．如图，∠B=43°，∠1=34&

期末试卷1

一、你能填得又快又准吗？（每空2分，共38分）

， 1．按规律填数：，

12235104

_________。 17

2．点A在数轴上距原点5个单位长度，且位于原点的左侧，若将A向右移动4个单位长度，再向左移动1个单位长度，此时点A表示的数是__________。 3． ＞”、“＜”填空：－

4211

_____ － ；若a b 0，则____ 。 53ab

4．2.40万精确到__________位，有效数字有__________个。

5． 绝对值大于3但不超过5的整数它们的和为________，积为________。 6． 计算器进行计算：24 (3.17 1.25)2 35.43 =_______(精确到0.1)。 7．写出－x2y的同类项：_______。（只要求写一个） 8．单项式－

52

abc的系数是：__________；次数是：_________。 3

9．如图，是一个简单的数值运算程序当输入x的值为－1时，则输出的数值为 。

10．某校部分学生进行一次身高测量，已知身高在157.5~160.5厘米的小组的频数为18，频率为0.3，则参加测量身高的总人数是________人。

E 11．如图，∠B=43°，∠1=34&

篇一：初一数学教学反思

初一数学教学反思

本学年我所教的班级是初一（3、4）班的数学，两个班的学生的基础有差异，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不同特点。刚接到他们，觉得他们还比较乖。再后来，慢慢熟悉了解之后，一些问题逐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后，要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期第二次月考考试后，除优生外，每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟，我总结出了一下几点：

一、对数学学习缺乏巩固。

在教学中，我发现好些学生，数学学习的热情较高，很重视数学学习，表现出很多积极的心理。绝大部分学生数学课认真听讲，积极回答问题。他们认为自己过去学得不错，现在只要完成正式作业就行，更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系，反正上课听懂就行。于是，数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。面对这些情况，半学期后，我采取了一些措施，改变自己对家庭作业的检查方式，和家长一起检查、批改。现在看来，很多同学都取得了较大的进步，但仍有小部分同学我行我素，让人很是头疼。

二、学习数学思想涣散。

对于初一的学生，刚开始，上课的时候比较守纪律，比较爱回答问题。但是过了一段时间后，学习积极性越来越差，思想越来越涣散，有的同学简直就是人在教室

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最新人教版七年级数学上册培优辅导讲义

第1讲与有理数有关的概念

考点·方法·破译

1．了解负数的产生过程，能够用正、负数表示具有相反意义的量. 2．会进行有理的分类，体会并运用数学中的分类思想.

3．理解数轴、相反数、绝对值、倒数的意义．会用数轴比较两个有理数的大小，会求一个数的相反数、绝对值、倒数.

经典·考题·赏析

【例1】写出下列各语句的实际意义⑴向前－7米⑵收人－50元⑶体重增加－3千克

【解法指导】用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量．而相反意义的量应该包合两个要素：一是它们的意义相反．二是它们具有数量．而且必须是同类两，如“向前与自后、收入与支出、增加与减少等等”

解：⑴向前－7米表示向后7米⑵收入－50元表示支出50元⑶体重增加－3千克表示体重减小3千克. 【变式题组】

01．如果＋10%表示增加10%，那么减少8%可以记作（）

A．－18% B．－8% C．＋2% D．＋8% 02．（金华）如果＋3吨表示运入仓库的大米吨数，那么运出5吨大米表示为( )

A．－5吨B．＋5吨C．－3吨D．＋3吨

03．（山西）北京与纽约的时差－13（负号表示同一时刻纽约时间比北京晚）.如现在是北京

时间15：00，纽

直线、射线、线段

一、课堂目标

1. 直线的性质。

2. 直线、射线、线段的表示方法及联系.

二、知识回顾

1、在我们的现实生活中，有些物体可以近似看做线段、射线和直线.

1.绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做 .有 端点. 2.探照灯的灯光可以近似地看做 .有 个端点.

3.向两个方向无限延伸的铁轨可以近似地看做 .有 端点. 2、在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似看做线段、射线和直线？

三、合作交流

（一）直线的性质

1如图，要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动， 至少需要几个钉子？

2、如图，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？

（1） ·O （2） ·A ·B

通过上述操作及练习， 如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点， 你能得到什么结论？

经过探究，得出关于直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。 简述为：______________________________

（二）直线、射线、线段的表示方法及直线、射线、线

目录

正文

第一篇：人教版七年级数学上册教案之整式

第一课时：整式(1)

教学目标和要求：

1．理解单项式及单项式系数、次数的概念．

2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数．

3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识．

4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力．

教学重点和难点：

重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数．难点：单项式概念的建立．

教学过程：

一、复习引入：

1、列代数式

(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务．让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育．)

2、请学生说出所列代数式的意义．

3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有

七年级数学教学反思一

李秀荣

一个学期下来，从学生的变化来看，课堂充满着求知欲和表现欲。

一、成功的经验和感受

1、交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。

3、创新设计让学生体现积极向上

在学生查阅资料的同时，精心指导，以七年级数学下册的作业为课题内容设计的一节课，

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-- 第一讲

数轴、相反数、绝对值

巩固练习

一、填空题：

1.若上升５ m 记作+5 ｍ,则－８ m 表示 ；如果-10元表示支出１0元,那么+50元表示 ;如果零上5℃记作+５℃,那么零下2℃记作 ;太平洋中的马里亚纳海沟深达11 034 m,可记作海拔-1１ 034 m （即低于海平面11 034 m ），则比海平面高50 m 的地方，它的高度记作海拔 ，比海平面低３0 ｍ的地方,它的高度记作海拔 ．

2.(实验月考）在数轴上大于-4.12的负整数有 ．

3.(阳光月考)到原点的距离等于3的数是 ．

4.（外中月考)数轴上表示-2和＋１０的两个点分别为A,B,则A,Ｂ两点间的距离是 ．

５. (二中月考 )在数轴上,点M 表示的数是-2，将它先向右移４.5个单位,再向左移5个单位到达点N ，则点N 表示的数是 . 6.(三中月考）已知数轴上点A 与原点的距离为2，则点Ａ对应的有理数是 ，点Ｂ与点A 之间的距离为３，则点Ｂ对应的有理数是 ．

7.填空：

5.3-＝ ； 2

1+= ； 5--＝