生本高效课堂

构建生本高效课堂的方法

如何构建高效生本课堂

构建生本高效课堂的方法

构建高效生本课堂的背景( 构建高效生本课堂的背景(一)当今社会，学生对学校失去兴趣、厌学辍学的越来越 多，学生为什么远离学校？说明我们的教育出现了问 题。 如何培养学生兴趣，让学生在愉悦的心情下学习，是 今天教育发展的关键所在。 高考开放，学生的心理负担却一点也没有减轻。频繁 的考试、超量的作业、周末的补课，学生变成了做题、 考试的机器。失去了童趣，失去了少年应得的欢乐， 这样培养出来的孩子怎能够有创新精神？

构建生本高效课堂的方法

构建高效生本课堂的背景( 构建高效生本课堂的背景(二)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门 提出要减轻中小学生课业负担，培养学生终生 发展的能力。 “钱学森之问”——“为什么我们的学校总是 培养不出杰出的人才？” 新课程改革的需要——改变传统的教学模式， 以生为本，为学生终生发展服务。

构建生本高效课堂的方法

建国后华人诺贝尔奖获得者名单1、李政道：1926年生于上海，获奖时为中华 民国国籍，1962年加入美国国籍，1957年获 诺贝尔物理学奖，时年31岁； 31 2、杨振宁：1922年生于安徽，获奖时为中 华民国国籍，1964年加入美国国籍，1957年

打造生本高效课堂，促进教育均衡发展 -----临淄区皇城镇深化课堂教学改革系列报道

张 敏

临淄区皇城镇中心校在整体推进中小学课堂教学改革的基础上，于2010年9月又进一步提出了深化课堂教学的决定，同时把构建“生本高效”的课堂作为新一轮课堂教学改革的基本目标。该镇中心校校长赵能祯说：“深化课堂教学改革旨在加快区域教育均衡发展，推进素质教育的进程，核心在于提升学生的素质。农村的孩子和城里的孩子不一样，学校不能完全指望农村家长为孩子提供太多智力上的投资，我们必须在课堂上去做文章，如果课堂的高效的问题解决不好，学生的发展就了虚话。”于是一场以打造“生本高效”的课堂教学改革在皇城各中小学开始了-----

听课，让课堂走向高效

临淄区皇城镇深化课堂教学改革系列报道之一

听课本来是一项最平常不过的教研方式，而皇城镇中心校把听课作为一项硬指标来对待。该镇中心校校长赵能祯如是说：“课堂是不是生本是不是高效是听出来的，没有实地听，谁也说不清课堂是否生本高效的，更没有资格去评论。我们实施“校干进课堂工程”主要为了解决三个方面的问题：一是改变目前虚化的教研活动，以做到研究有的放矢；二是确立正确的课堂质量观，以达到生本高效，三是引领教师上好每一堂课，已达到学有所得”

以生为本 解放课堂——《高效课堂22条》读后感

鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。虽然自己经常告诫自己要多读书，但是总不能坚持。每个人都有慵懒的一面，总是会为自己的懒散找出这样或那样的理由。因此很庆幸自己在三小工作，有如此注重教师素养提高的领导，不惜财力，为老师购买最高价值的营养品——书，邀我们这个暑假一起相约在书房！

饭后茶余，当我捧到《高校课堂22条》这本书时，如获至宝。《高校课堂22条》，乍看题目，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线教师的救星。回顾新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师角色的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建，以及课标解读工作的开展??无不是为了掀起教育的一番艳阳天。至今深深记得张校长的一句话：愿老师教的轻松，学生学得高效！作为自认为还是比较上进、希望在自己的课堂上创造奇迹的老师，我也一直这样努力着，探索着??直到今天，让我遇到了他——李炳亭先生，遇到了我的指路灯——《高校课堂22条》，我更是掀开了理论的神秘面纱，开辟了力行教育的途径。 对比传统课堂与高校课堂——推陈出新

传统课堂桎梏了我们千年之久，中国的学生也被束缚了一代又一代，痛定思痛，我们应

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

以生为本，打造小学语文高效课堂

作者：高伟

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第02期

以生为本是新课改的重要理念之一。小学语文教学中的以生为本，指的就是以生本理念为基础，最大限度发挥学生的主体作用，通过教师积极的引导和多样的教学方法，提高课堂教学效率。从以生为本对打造小学语文高效课堂的意义出发，探讨提出若干具体的教学策略，旨在助力小学语文高效课堂的打造。

小学语文课堂教学以生为本高效课堂经过新课改的多年推行，小学语文教学理念空前活跃，教学方法也层出不穷，但新课改在带来可喜变化的同时促使每一名小学语文教师不得不思考怎样打造高效课堂。语文是一门实践性、综合性的课程，传统小学语文课堂教学往往是教师的一言堂，学生的主体性难以发挥，教学效率低下，要想打造高效课堂，教师就应坚持以生为本，鼓励学生自主学习。

一、以生为本对打造小学语文高效课堂的意义 （一）增强学生学习的主观能动性

按照生本教育理论，以生为本的小学语文课堂教学拥有探索性，能让小学生在已有知识体系、学习伙伴、学习材料等因素的影响下自我学习、整合新知

“高效生本课堂”阶段总结

有效课堂教学模式实施一年后，又融入了生本教育理念，从而推动有效课堂走向高效课堂。在此实施过程中，我认真学习生本教育理论知识，虽然实践高效生本课堂教学模式仅有两个月时间，但收获颇丰。 一、转变了教师角色，让学生成为课堂的主人

传统的课堂把教学过程视为知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能的训练，教师主宰着课堂，采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，以教师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析，对于知识点和题型的讲解力求滴水不漏，学生不用开动脑筋就能听得明明白白，学生只是观众和被动的接受者，无法也不需要进行相关的思维活动，教师主宰着课堂即“师本课堂”，最终导致了学生的学小于教师的教的“低效高负”的课堂教学现状。建构主义理论认为知识的获得是学生主动构建的过程，无法通过教师的讲解直接传输给学生，学生必须主动地参与到整个学习过程。新课程倡导以学生的发展（全体发展、全面发展、个性发展）为本教育理念，课堂教学中应将学生置于学习的主体，

让学生积极参与、自主探究、体验感悟知识的形成过程，并获得积极的情绪情感体验。为改变传统课堂教学中“重接受轻探究、重结果轻过程、重认知轻体验”的现状，应大力建构“生本课堂”，即在以“善待差异、激发

让课堂提问走向高效

文登四中 丁玉生

问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。课堂提问是指教学活动中提出问题来问，它是教师发挥主导作用，引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、培养学习能力、促进学生去探索真理的动力。著名教育家陶行之先生说“发明千千万，起点是一问，??智者问得巧，愚者问得笨。”准确、恰当、有效的课堂提问，能激发学生的学习兴趣，更好地推动教学目标的达成。但目前课堂提问的有效性并不令人满意，课堂提问存在着各种问题，具体表现为以下几点：

1、教师在课堂上用“是不是”、“对不对”等口头禅，牵着学生的鼻子走。 2、提问内容封闭性、收敛性强，学生利用既有的知识就可作答。探究性、开发性的提问在课堂提问中比例太小或者基本没有。

3、问题的呈现形式单一，大多数教师采用“单个问题提问”，很少采用“形成有效问题组”的形式，并且缺少追问环节。

4、教师不能准确把握提问的时机，重复提问问题的现象时有发生。 5、教师提问不清晰明了，出现不规范、冗长、模棱两可的提问情况。 6、教师提问方式随意，缺少启发性、趣味性、灵活性、层次性。师生互动效果差。

7、提问对象片面，抽答面较窄，不能面向全体同学，大多数教师愿意提问优生和中等生。

8、很

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

生本高效教语文 简单快乐学语文

作者：邹温晶

来源：《学校教育研究》2014年第23期

一、基本理论基础

我国著名语文教学权威崔峦在一次重要讲话中指出“语文教学应该有一个华丽的转身”即：语文教学“和内容分析式的阅读教学说再见，实现阅读教学的美丽转身”。所谓“华丽转身”在字典上是这样解释的：指的是某人或某些人从一种社会角色、形象转变成为另一种社会角色、形象。

众所周知语文是一门重要学科，人文性科学性的统一，是基本学科，如何做到华丽的转身，如何摈弃不合乎科学发展观的教学方法，都是值得每一个语文教师深刻思考的。尤其是对于我这样一位从事语文教学已经有17年的老教师来说，转变、转身的态度是必须要的，行动必须是走在年轻教师前面的。因为多年的语文教学在一定程度上已经是循规蹈矩，甚至有点不思进取的感觉了，有了一种危机感，同时更多了一份使命感。正在此时，四方区教科研中心张主任亲赴一线语文教学课堂和有关教师经过反复尝试打磨研讨课例，提出了“以学定教，先学后教“的语文教学模式。 教学的成功课例证明了这种教法是可行的，也是科学的。我们学校也积极开展了对这种教法

打造生本实效课堂，提升课堂教学效率

——在县中学课堂转型培训会上的发言

淳安县教育局教研室 周飞生

中学政治学科作为肩负学校学科德育主渠道和升学教育主阵地双重任务的重要学科如何推进课堂转型，打造生本实效课堂，提升课堂教学效率，进而提升学科教学质量?我们的初步思考是必须坚持一个抓手，围绕两个目标，遵循三个规律，把握四个要素。

坚持一个抓手：“学案导学”，即以导学案（或导学课件）为载体，以任务为主线，以导学为方式，以学生的自主、合作、探究学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成学习目标。为此我们要求教师变教案为导学案，变教学课件为导学课件，真正把“学为中心，教学生学”的理念落到实处。

围绕两个目标：一是课堂要有趣，促学生思想品德得发展，生活能力得提升；二是应试要有效，促学生考试成绩得提升，现实利益得保障。理想的中学政治课堂要实现“教得有效、学得愉快、考得满意，发展充分”，实现素质提升与考试成绩提高的有机统一；

遵循三个规律：课堂教学是有规律的，按照规律办事才能事半功倍，课堂教学改革必须遵循教育规律。中学政治课堂教学改革首先必须遵循下列规律。一是遵循德育教育规律，中学政治首先是一门德育学科，要提高德育实效就必须遵循德育规

我的“高效课堂”小结材料

蔡素文

为进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我认为高效课堂应该具备以下条件： 1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我在备课上下了一番苦工，先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。

2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量访问零最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。

3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯。

第二步，实施阶段。教师在明确了高

学校新课程实验工作方案

会宁县新塬乡初级中学

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局2012年工作要点和构建高效课堂教学工作会议精神，更好的优化我校教师的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照县教育局要求，用3年的时间初步形成具有学校特色的高效课堂教学模式。现结合学校课堂教学实际，制定本实施方案： 一、指导思想

为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。 二、工作目标

1、教师的教学理念得到转变，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。 2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革