幼儿园信息技术教学设计案例

幼儿园信息技术教学设计案例

篇一：幼儿园教学中信息技术应用概述

幼儿园教学中信息技术的应用概述

【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的，随着时代的发展，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，在幼儿园的教学课程中，信息技术也是每一个课程活动中的热点，充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起，为幼儿创设生动的学习情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的感知与感官，调动幼儿参与各类的教学活动的积极性，形成良好的人机互动，拓展幼儿的思维模式，培养幼儿的创新意识。

【关键词】信息技术；幼儿园教学；多媒体

随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：

一.信息技术带动幼儿园教师的发展

信息技术带动着幼儿园教育的发展，现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用，在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动，过去的黑板现已变成了可以触摸的白板；过去的教师在黑板上写来写去，如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换；以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现，

多媒体信息技术在幼儿园教学活动中的运用

一、多媒体技术的定义

“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由 multiple

和media 复合而成的。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信

息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；

二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。

[2]所以与多媒体对应的一词是单媒体（Mono media），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。

多媒体技术从不同的角度有着不同的定义，比如有人定义“多媒

体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够

产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像

和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。

用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人

定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑

分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性

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信息技术在幼儿园教育中的应用

作者：季同严

来源：《读天下》2018年第18期

摘 要：进入21世纪以后，计算机多媒体技术得到飞速发展，信息技术已经成为推进幼儿教育发展的一支重要力量。在教学过程中，教师可以通过计算机多媒体更加容易和精准的获得所需要的教学素材，并且利用信息技术可以使教学课堂变得更加生动活泼。在幼儿园的管理方面，可以通过相应的软件提高整个园区的管理效率。本文主要探究一条更适合幼儿园教学发展的多媒体信息道路，融入了理论知识并对具体问题进行实践，针对信息技术在幼儿园中的应用做出了详细的阐述，为幼儿教育的发展提出了新的策略。 关键词：信息技术；幼儿教育；应用

随着计算机技术的飞速发展，相关教育部门和学校对信息技术在教学中的应用日益重视起来，并且随着多媒体教学技术的不断完善，在幼儿的教育过程中也得到了越来越多的应用。在这种时代背景下，幼儿教师必须在传统教学模式上进行革新，将信息技术融入教学课堂中去，建立一个现代科学信息化的教学体系，提升幼儿园整体的教学质量。 一、 信息技术在幼儿园管理中的应用 （一

篇一：幼儿教学反思案例

幼儿教学反思案例

幼儿>教学反思案例（一）

在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。

阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀！陈老师，我把他立起来了！”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！”

其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。

我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。应该是如何让它们独立地长时间的立起来。这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？

我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

省培儿幼儿园“信息技术与学科融合”教学设计

作业题目：

结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案，并以作业形式提交至平台。

1．作业要求

（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；

（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

附：教学设计方案模板

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

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精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

小学信息技术教学设计及案例分析 第一部分 关于教学设计 一、信息技术课程指导性文件 2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要 》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。 二、如何进行教学设计 （一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资源、模式选择）

（ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么 困惑二：如何进行学前分析 困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进行教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据

信息技术单元教学设计

2010年11月29日 13:21:40 来源:梅河口市进化学校【字体：大 中 小】

单元教学课程设计 进化学校 祝素文

一、教学内容分析

初中一年级信息技术第一单元，教学时数3课时 这一个单元中，教材先创设了许多信息知识，让学生通过“无处不在的信息；蓬勃发展的信息技术；信息安全。”三个模块的教学，深刻体验信息技术的重要性;在丰富体验的基础上，引入信息技术的应用之广，并把提与信息技术的发展与安全联系起来，从而使学生获得对信息技术的初步理解；进而在培养学生的信息素养，完成学生对信息技术的认识与理解的教学任务.

本单元分为三小节： 第一节：无处不在的信息 第二节：蓬勃发展的信息技术 第三节：信息安全 二、单元整体目标分析

1）通过“走进信息世界”的教学，了解信息的表现形式与信息的基本牲，能够搜集自己所需要的信息。

2）了解信息技术的相关知识，知道信息技术给我们的生活带来了哪些变化。能结合具体生活体验掌握信息技术的有关设备。

3）结合具体情境，知道中学生应该具有的信息道德；会保护个人的信息安全。培养学生正确信息道德和行为习惯。

三、单元教学课堂设计

（一）第一课时无处不在的信息 1、教学目标：

（1

1.1.1软硬结合同协力

一、背景信息

1．模块：天津市教研室主编高中信息技术选修教材《软硬结合同协力》 2．所用教材版本：中国地图出版社 二、教学设计 （一）教学目标 1.知识与技能

（1）学生初步认识计算计技术是信息技术的核心；

（2）理解计算机系统由硬件和软件组成，硬件与软件之间的关系； （3）认识一般的计算机硬件和软件，了解计算机的基本工作原理。 2.过程与方法

通过举例和教师的操作演示，学生能够明白计算机技术是信息技术的核心，并利用实物和课件进行辅助教学，学生能够更加主观的了解计算机系统的组成和各个功能模块的作用，并通过解决实际问题，引导学生了解计算机处理信息的过程。 3.情感态度与价值观

（1）学生养成使用计算机的良好习惯和品德；

（2）学生能够拥有探索科学和认识的能力，从智能机器的高度去认识、使用计算机； （3）了解计算机的大家族和计算机的重要作用，提高学习信息的兴趣。 （二）内容分析

1．教材分析：计算机具有强大的功能。本节教材的重点是讲授计算机的组成：硬件和软件。只有计算机的软件和硬件同时工作，才能完成计算机的操作。

2.学生分析：五年级学生刚开始接触信息技术课程，有些学生在生活中接触过计算机，大多数学生对计算机的组成和工作

信息技术教学设计方案

【教学目标：】

1、知识与技能：（学什么），例如：

⑴初步了解 。

⑵让学生学会 。

⑶能够掌握 。

⑷使学生熟练掌握 。

⑸能按指定要求 。

⑹能够根据指导要求 。

2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。）

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。例如：

⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

⑷实践操作培养学生创新能力。

⑸在老师、同学帮助下，感受学习 的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：（学得怎样），例如：

⑴通过 的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神

信息技术教学设计方案

【教学目标：】

1、知识与技能：（学什么），例如：

⑴初步了解 。

⑵让学生学会 。

⑶能够掌握 。

⑷使学生熟练掌握 。

⑸能按指定要求 。

⑹能够根据指导要求 。

2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。）

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。例如：

⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

⑷实践操作培养学生创新能力。

⑸在老师、同学帮助下，感受学习 的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：（学得怎样），例如：

⑴通过 的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神