砀山二中高一生物试卷

高一生物期末模拟试题

一、选择题（1～20小题每题1分，11～35小题每题2分，共50分。每小题只有一个选项符

合题意）

1．下列细胞中没有核膜的是

A．酵母菌细胞 2．细胞学说揭示了

A．植物细胞与动物细胞的区别 B．生物体结构具有统一性 C．细胞为什么能产生新细胞

D．真核细胞与原核细胞的区别

3．用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋

巴细胞如下图所示。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是 A．向右上方 B．向左上方 C．向右下方 D．向左下方

4．用显微镜观察同一玻片标本的同一部位的细胞形态，下列镜头组合中看到的细胞数目

最多的是

A．目镜5×，物镜10× C．目镜5×，物镜40×

B．目镜10×，物镜10× D．目镜10×，物镜40× C．255个

D．256个

B．蓝藻细胞

C．人口腔上皮细胞

D．洋葱表皮细胞

5．某蛋白质分子有两条多肽链，共由256个氨基酸组成，该分子中肽键的数目是 A．253个 B．254个 6．DNA的基本组

ebna

高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

淮北四中2013-2014高一下学期第一次月考生物试卷

一、选择题（40分，共20题，每题2分） 1、下列有关酶的说法正确的是（ ） A、所有的酶都是在细胞的核糖体上合成的。 B、唾液淀粉酶只能水解淀粉，而不能水解蔗糖。

C、人的肠肽酶的最适温度是37.5左右，脱离人体将不能起催化作用。D、胃蛋白酶进入小肠后可将进入小肠的蛋白质继续水解为多肽。 2、下列关于人体细胞的 ATP 的叙述中，正确的是（ ） A 、 ATP含有三个高能磷酸键，两分子磷酸基团

B 、 ATP在人体细胞中普遍存在，但含量不多，转化快。 C 、ATP中包含含有腺嘌呤的脱氧核苷酸。

D、细胞有氧呼吸的三个阶段中只有第三阶段才能产生ATP 3、绿色植物细胞的下列结构或部位中，不能产生 ATP 的是（ ） A 、核糖体 B 、线粒体 C 、叶绿体 D 、细胞质基质 4、下列有关线粒体的说法中，正确的是（ ）

A、线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加B、线粒体内、外膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶 C、葡萄糖在线粒体中可彻底分解为二氧化碳 D、 细胞产生[H]的部位一定是线粒体

雅礼中学2017年下学期高一年级第一次月考

生物试题

考试时间：40分钟 总分：50分

命题人：彭艳华 审题人：王淑云

一、单选题（每题2分，共40分)

1、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，某树林中的所有大山雀构成的是生命系统结构层次中的（ ）

A.个体 B.种群 C.群落 D.以上都不是

2、假如你在研究中发现一种从未见过的单细胞生物并鉴定其类别，以下哪些特性与你的鉴定无关（ ）

①核膜的有无 ②核糖体的有无 ③细胞壁的有无 ④细胞膜的有无

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A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

3、细胞的统一性体现在（ ）

①一切生物都由细胞和细胞产物所构成

②细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等

③真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，只有拟核

④细胞在元素和化合物组成上相似 A.①④ B.②④ C.③④ D.②③④

4、衣原体是一类比病毒大、比细菌小的在细胞内寄生的原核微生物，能引起人类疾病的有沙眼衣原体、

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肺炎衣原体、鹦鹉热肺炎衣原体等。下列说法符合衣原体的是（ ）

A.既没有细胞膜，也没有核膜 B.其染

成都七中高一期末复习练习题（一）

细胞的生命历程+减数分裂和受精作用,

1.以下有关基因重组的说法，正确的是( )

A.受精过程中可进行基因重组

B.亲子代之间的差异主要是由基因重组造成的

C.减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组

D.Aa自交，因基因重组导致子代发生性状分离

2.将全部DNA分子双链经32P标记的雄性动物细胞(染色体数2n＝20)置于不含32P的培养液中培养，经过连续两次细胞分裂后产生4个子细胞。下列有关推断正确的是（）

A.第二次有丝分裂后期，1个细胞中被32P标记的染色体为40条

B.减数第二次分裂后期，1个细胞中被32P标记的染色体为40条

C.若进行有丝分裂，则4个子细胞中含32P染色体的子细胞比例一定为1/2

D.若进行减数分裂，则4个子细胞中含32P染色体的子细胞比例一定为1

3.图1表示细胞分裂的不同时期染色体数与核DNA数比例的变化关系，图2表示某哺乳动物细胞处于细胞分裂不同时期的图像。下列分析正确的一项是（）

A.图2中具有同源染色体的只有甲、丙细胞

B.图2中丁细胞名称为次级卵母细胞或极体,若丁细胞中①为X染色体，则②是常染色体

C.图1中DE形成的原因是着丝点分裂，EF段对应图2中的只有甲、乙、戊细胞

D.处

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高一生物模块专项练习

1．下图是某化合物的结构简图，据图回答：

（1）此化合物的名称是_______。该图中，①为 。

（2）图中④的名称是_________；图中表示R基的代号是__________________。

（3）形成该化合物的生物化学反应叫做______ ，在该化合物的形成过程中，相对分子质量减少了___ 。形成该化合物时失去的水分子数与图中字母 所表示结构的数目是相同的

（4）组成这类化合物的基本单位的结构通式是________________。 2、从某种真核细胞中提取出大量核糖体，放入含有下列几种有机物(其中的氮原子已被15N标记)的培养液里，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件。请回答： ?实验中，核糖体所需要完成的功能就是把上述物质中的［ ］__________，通过__________方式合成多肽(蛋白质)，可以用________试剂检测。

?实验中所用的培养液相当于细胞内的__________。

?上述有机物合成的多肽至少含有_________个氨基和_________个羧基，称为_________肽，可能有_

高一生物培优资料四（11月30日）

一、重点知识归纳

（一）、显微镜的构造：

① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ ； ⑧ ；

⑨ ；

1、目镜（镜头越 放大倍数越大）；2、镜筒；3、粗准焦螺旋；4、转换器；5、物镜（镜头越 放大倍数越大）；6、载物台；7、遮光器（通光孔）；8、反光镜；9、细准焦螺旋；10、压片夹；11、镜臂；12、镜柱；13、镜座。 （二）、显微镜使用一般方法： （1）第一步：取镜；

（2）第二步：对光 （选择适合的通光孔，转动反光镜，调整反射角度，使视野适度明亮；

说明：通光孔越 ，视野亮度高； 面的反光镜可以使视野亮度增强；

（3）第三步：低倍镜观察 （将制好的装片放在载物台上，转动转换器，选择低倍镜，转动粗准焦螺旋进行对焦，直至观察清楚）；

（4）第四步：移动装片把要放大观察的物像移至视野中央；（装片移动方向与

公主岭二中尖子生第一学期期末调研测试

高一生物

一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项符台题意，请将正确选项的序号填在第5页答题栏中) 1．下面属于原核生物的一组是 ( ) A．大肠杆菌和蓝藻 C．小麦和枯草杆菌 应注视的部分应是 ( )

A．目镜 B．物镜 C．载物台 D．反光镜

3．下列哪组试剂在使用过程中，必须经过加热 ( ) A．碘液鉴定淀粉 B．斐林试剂鉴定还原糖 C．双缩脲试剂鉴定蛋白质

[来源学#科#网Z#X#X#K]

B．酵母菌和蓝藻 D．玉米和衣藻

2．用显微镜观察装片时，常常要转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时，眼睛

D．苏丹Ⅲ染液鉴定花生子叶中

的脂肪

4．下列关于蛋白质的叙述，错误的是 ( )

A．不同的蛋白质分子，其氨基酸的排列顺序不同 B．蛋白质分子具有多种重要功能 C．各种蛋白质均含有20种氨基酸 D．蛋白质是生命活动的主要承担者 5．下列有关糖类的叙述中，错误的是 ( ) A主要由C、H、O三种元

高一生物小测（七）（5.14 星期四）

命题人：薛丽娜 审题人：张小波

一、单项选择题（每小题只有1个正确答案，全对得4分，共36分）

1.下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中，错误的是 （ ）

A.需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定 B.配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖 C.转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系

D.实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质

2．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 （ ） A.重组DNA片段，研究其表型效应 B.诱发DNA突变，研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递

3．下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是 ( ) A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有的生物种类的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中D

高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

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规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的