教案后的教学反思简短

篇一：少年闰土教学设计 篇一

一、揭题解字，感知大师文章条理清

1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）

小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）

相处离别回忆相识

【设计意图】

二、读批并重，感知大师文章画面美

1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读出色彩。

（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）

（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美

丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习

导数的几何意义教案（后附教学反思）

永嘉中学 数学组 周瑛 08.4.13 【教学目标】

知识与技能目标：

（1）使学生掌握函数f(x)在x?x0处的导数f图像在

（数形结合），即： x?x0处的切线的斜率。

/?x0?的几何意义就是函数f(x)的

f/?x0???limx?0f?x0??x??f(x0)＝切线的斜率

?x(2)会利用导数的几何意义解释实际生活问题，体会“以直代曲”的数学思想方法。

过程与方法：通过让学生在动手实践中探索、观察、反思、讨论、总结，发现问题，解决问题，从而达到培养学生的学习能力，思维能力，应用能力和创新能力的目的。

情感态度与价值观：导数的几何意义能够很好地帮助理解导数的定义，达到数与形的结合；同时又是知识在几何学，物理学方面的迁移应用。培养学生学数学，用数学的意识。

【教学手段】采用幻灯片，实物投影等多媒体手段，增大教学容量与直观性，有效提高教学效率和教学质量。 【课型】探究课

【教学重点与难点】

重点：导数的几何意义及“数形结合，以直代曲”的思想方法。 难点：发现、理解及应用导数的几何意义 【教学过程】

（一） 课题引入，类比探讨： 让学生回忆导数

教师期中考试后的教学反思

期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能平静。结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后的教学道路。我们班这次考试成绩不理想主要有以下几个原因。

1.课堂纪律。在上课时对于班上几个爱讲话的孩子，我找他们多次谈话都无济于事，最后我疏忽了对他们的要求，导致课堂纪律失去了保证，成绩受到了严重的影响。

2.教学方法。在教材把握方面，对于一些简单的知识讲解过程不够细致，对于一些成绩在中下等的学生就产生了一些影响。从多次的模拟检测，可以看出学生成绩普遍较差，当时的我心急如焚，乱了手脚，没能认真细致的分析学生致差原因，而是一味的批评指责，在我的多次说教中，学生或许对学习数学有些失去信心，对于数学学科产生了一种恐惧心理，这就导致了学生考试时对于一些常见题型不能够耐心、细致地分析，思考，解答，最终做出了判断错误的结果。

3.对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解长方体正方体这章，即其它几章的难题部分，对于一些基础问题复习甚少，对于填空、判断、选择平时练习的也较少，所以学生在这部分的失分太多。

4.学困生的“困难点”抓的不够准，也不够全面，导致他们在考试的过

　　我所任教的平行班，从上课的状态来看，我把学生分成了这几部分，第一是对物理学科缺乏兴趣的学生，这部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理;第二部分是想学好物理的学生，这部分同学虽然想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力有待加强，始终不能真正掌握学好物理的方法;第三部分是这样的学生，他们对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明，课后从不看书、看笔记和复习，作业也要催着才能交上来。

　　鉴于此，我采取以下措施：

　　1.严抓课堂纪律。这一点虽然简单，但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的关键。讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的想法，尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

　　2. 重视概念规律。即重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速

《白杨》教学设计及反思

陈立彦

【教学目的要求】

1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。 2.学习本课生字新词；能用“哪儿??哪儿??”、“不管??不管??总是??”造句。

3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】

重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。 【课时安排】两课时。 【课前准备】

1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。 【教学步骤】

第一课时 （一）揭示课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点呢？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ （二）老师范读课文。 （三）学生自学课文。

1.出示自学思考题。学生自学：

（1）查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀

分辨 介绍 抚摸 表白 沉思 （2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ （4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？ （5）试着给课文分段，归纳段意。 2.老师

篇一：小蝌蚪找妈妈说课稿 篇一

大家好！我说课的内容是小学语文人教版第二册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

结合本课的特点以及我校学生的。实际情况，我将教学目标确定为：

知识目标：

理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。

能力目标：

（1）指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力。（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。

情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。

教学重难点：理解课文中的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

二、学情分析及教学方法：

传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后，改变了传统单一的授课方式，使教师、学生和教材在地位上都发生了变化，越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜欢小动物，思维活

观刘延革老师《认识周长》反思

---2017.12.18

因为本校老师要讲《认识周长》这节课，再加上前段时间在市里工作室里有几位老师也讲过这节课，当时孙科长提到过刘延革老师的这节课，所以今天找来视频和讲座看了一下刘老师的这节课。下面简单的谈谈自己对这节课的收获和感受：

本节课是认识周长，而图形的周长在课本上就是一个简单的定义：封闭图形的一周的长度叫周长。很多老师在拿到这节课的时候觉得很简单，没什么要讲的。重点放在教孩子如何量图形的周长上。对于概念的讲解用的时间比较少。

通过刘老师的课，我们可以发现，刘老师的大部分时间在引导孩子理解什么是一个图形的周长。从一开始演示的动态画面可以看出，先让孩子知道什么是一圈，把孩子的注意力引到边线上，而不是去关注面的大小。孩子们在学习周长的时候，这个地方是一个难点，而刘老师通过这个动态的flash恰好帮助孩子建立起来了模型，周长指的是边线，与面没关系。解决了本节课的一个难点，通过一圈引出一周的概念，然后让孩子充分说什么是图形的一周。通过三角形和圆的一周，引出谁的一周的长度更长一些这个问题？在这个地方刘老师把三角形和圆的教学道具的一周长度分别撕下来贴在黑板上，进一步让学生感知周长是指的一周的长度，是一维的。然后用

观刘延革老师《认识周长》反思

---2017.12.18

因为本校老师要讲《认识周长》这节课，再加上前段时间在市里工作室里有几位老师也讲过这节课，当时孙科长提到过刘延革老师的这节课，所以今天找来视频和讲座看了一下刘老师的这节课。下面简单的谈谈自己对这节课的收获和感受：

本节课是认识周长，而图形的周长在课本上就是一个简单的定义：封闭图形的一周的长度叫周长。很多老师在拿到这节课的时候觉得很简单，没什么要讲的。重点放在教孩子如何量图形的周长上。对于概念的讲解用的时间比较少。

通过刘老师的课，我们可以发现，刘老师的大部分时间在引导孩子理解什么是一个图形的周长。从一开始演示的动态画面可以看出，先让孩子知道什么是一圈，把孩子的注意力引到边线上，而不是去关注面的大小。孩子们在学习周长的时候，这个地方是一个难点，而刘老师通过这个动态的flash恰好帮助孩子建立起来了模型，周长指的是边线，与面没关系。解决了本节课的一个难点，通过一圈引出一周的概念，然后让孩子充分说什么是图形的一周。通过三角形和圆的一周，引出谁的一周的长度更长一些这个问题？在这个地方刘老师把三角形和圆的教学道具的一周长度分别撕下来贴在黑板上，进一步让学生感知周长是指的一周的长度，是一维的。然后用

导数的几何意义教案

一、【教学目标】 1.知识与技能目标：

（1）使学生掌握函数f(x)在x?x0处的导数f图像在

x?x0处的切线的斜率。（数形结合），即：

/?x0?的几何意义就是函数f(x)的

f/?x0??lim?x?0f?x0??x??f(x0)＝切线的斜率

?x(2)会利用导数的几何意义解释实际生活问题，体会“以直代曲”的数学思想方法。

2.过程与方法：通过让学生在动手实践中探索、观察、反思、讨论、总结，发现问题，解决问题，从而达到培养学生的学习能力，思维能力，应用能力和创新能力的目的。

3.情感态度与价值观：导数的几何意义能够很好地帮助理解导数的定义，达到数与形的结合；同时又是知识在几何学，物理学方面的迁移应用。培养学生学数学，用数学的意识。

【教学手段】采用幻灯片，实物投影等多媒体手段，增大教学容量与直观性，有效提高教学效率和教学质量。 【课型】探究课

【教学重点与难点】

重点：导数的几何意义及“数形结合，以直代曲”的思想方法。 难点：发现、理解及应用导数的几何意义 二、【教学过程】

（一） 课题引入，类比探讨： 让学生回忆导数的概念及其本质。（承上启下，自然过渡）。 师：导数的本质是什么？写出它的表达式。（一位学生板书），其他

　　1、爱到最后、成全了迩的自由。

　　2、总有納么①天，你会离开我，我没想到这一天来的这么快!

　　3、分手了，我不会打扰你，只会看你怎么为她心痛

　　4、还是我不够好你才会潇洒离去

　　5、我的世界，静静看你远离。

　　6、我们以最美的开场，又以最烂的结束。

　　7、童话结束但结局不一定是完美。

　　8、请带着你的假惺惺离开。

　　9、一起看天空好吗最后一分钟

　　10、幸福分两个路口，你向左我向右

　　11、放我一个人生活，请你双手你要在紧握。

　　12、我们相爱，却不能相守，留下的只有遗憾。

　　13、朋友我们一起哭泣，哭泣着拿着酒杯麻醉失恋的悲伤。

　　14、在一起也是累赘，没有你我会活的狠好，

　　15、一句冲动的分手。换来多少个日日夜夜的思念。