人大徐之明的评价

第一讲 知识 大学 人才

——兼论选修《大国兴亡》的价值和意义

约法3章：

一、点名。一次不到即取消考试资格；

二、笔记。抽查发现笔记缺失一章及以上即取消考试资格； 三、考试。方式待定。

其一，学习这门课能否增加我们的知识量？ 其二，学习这门课是否符合大学的本性？ 其三，学习这门课是否是人才所必须？ 一、知识：评价标准、学理分析及后果

1、定义：对世界的知晓和认识。

2、知识的价值 知识就是力量。

——培根

3、知识的无限与人生的有限 “庄子困境”：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣。

4、两种知识评价标准

“学以致用”和“学以致知”

其一、学以致用即实用主义的知识观：主张与实践

先秦诸子的学说，“皆起于救世之弊”，内容“言治乱之事”，目的是“治国平天下”

——庄子：六合之外，圣人存而不论

——孟子：“急先务” ——荀子：“无用之辩、不急之察，弃之不治”。 “蠹” ——李斯的实践：焚书坑儒

特点：拒绝仰望星空，践行脚踏实地

学以致用思想指导下的实践绩效：

其一，人文社科领域：哲学相对稀薄、文学相对昌盛 《经史子集》 李泽厚：《美的历程》

其二，自然科学：技术成就斐然而科学相形见绌

第一讲 知识 大学 人才

——兼论选修《大国兴亡》的价值和意义

约法3章：

一、点名。一次不到即取消考试资格；

二、笔记。抽查发现笔记缺失一章及以上即取消考试资格； 三、考试。方式待定。

其一，学习这门课能否增加我们的知识量？ 其二，学习这门课是否符合大学的本性？ 其三，学习这门课是否是人才所必须？ 一、知识：评价标准、学理分析及后果

1、定义：对世界的知晓和认识。

2、知识的价值 知识就是力量。

——培根

3、知识的无限与人生的有限 “庄子困境”：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣。

4、两种知识评价标准

“学以致用”和“学以致知”

其一、学以致用即实用主义的知识观：主张与实践

先秦诸子的学说，“皆起于救世之弊”，内容“言治乱之事”，目的是“治国平天下”

——庄子：六合之外，圣人存而不论

——孟子：“急先务” ——荀子：“无用之辩、不急之察，弃之不治”。 “蠹” ——李斯的实践：焚书坑儒

特点：拒绝仰望星空，践行脚踏实地

学以致用思想指导下的实践绩效：

其一，人文社科领域：哲学相对稀薄、文学相对昌盛 《经史子集》 李泽厚：《美的历程》

其二，自然科学：技术成就斐然而科学相形见绌

第一讲 知识 大学 人才

——兼论选修《大国兴亡》的价值和意义

约法3章：

一、点名。一次不到即取消考试资格；

二、笔记。抽查发现笔记缺失一章及以上即取消考试资格； 三、考试。方式待定。

其一，学习这门课能否增加我们的知识量？ 其二，学习这门课是否符合大学的本性？ 其三，学习这门课是否是人才所必须？ 一、知识：评价标准、学理分析及后果

1、定义：对世界的知晓和认识。

2、知识的价值 知识就是力量。

——培根

3、知识的无限与人生的有限 “庄子困境”：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣。

4、两种知识评价标准

“学以致用”和“学以致知”

其一、学以致用即实用主义的知识观：主张与实践

先秦诸子的学说，“皆起于救世之弊”，内容“言治乱之事”，目的是“治国平天下”

——庄子：六合之外，圣人存而不论

——孟子：“急先务” ——荀子：“无用之辩、不急之察，弃之不治”。 “蠹” ——李斯的实践：焚书坑儒

特点：拒绝仰望星空，践行脚踏实地

学以致用思想指导下的实践绩效：

其一，人文社科领域：哲学相对稀薄、文学相对昌盛 《经史子集》 李泽厚：《美的历程》

其二，自然科学：技术成就斐然而科学相形见绌

答案

第一章 总论

一、单项选择题

DCCBA DBDCB 二、多项选择题

1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.ACDE 5.BCD 6.ACD 7.ACD 8.ABD 9.ABC 10.AD 三、判断题

×××√ √√√√

第二章 货币资金

一、单项选择题 CCABC ABCDD 二、多项选择题

1.ABCD 2.ABDE 3.ABCD 4.ACD 5.ACD 6.ABCD 7.BC 8.ABD 9.CD 10.AC 三、判断题

×√××× ××√×× 四、业务题

1.

银行存款余额调节表 2013年1月31日

项目 企业账面存款余额 加：银行已收企业未收 减：银行已付企业未付 调节后的存款余额 4 000 264 000

金额 256 000 12 000 项目 银行对账单余额 加：企业已收银行未收 减：企业已付银行未付 调节后的存款余额 金额 265 000 2 000 3 000 264 000

（1）如果调节后双方的银行存款余额仍不相符，检查是否有漏记账情况。如没有漏

2008年研究生考试政治理论补充预测题目

以下内容是在冲刺讲义之外的补充内容，非对其进行的替代。希望它对同学们有所帮助。在考研的最后阶段，同学们要把握好学习的节奏，劳逸结合。

满怀信心地去施展吧，成功在等待着你们！

一、形势与政策

   其一、十七大

  1、深化政治体制改革，必须坚持正确政治方向，其根本是保证人民当家作主；

2、建设社会主义和谐文化的根本是建设社会主义核心价值体系 ；

< P>3、加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，要坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针；促进经济增长由主 要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变；由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变；由主要依靠增加物质资源消耗 向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变

4、深化收入分配制度改革，增加居民收入的问题，其具 体内容有：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平；逐步提高居民收入在国民收入分配中 的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；增加居民的财产性收入；

5、发展中国特色社会主义的基本要求是科学发展、社会和谐；

6、国家

徐之明马原

马原24 单选：1-4 多选：17-21 分析：34 哲学-原理 政经-运用 科社-结果 第一章

本章为前言，三大内容：马克思主义产生、发展、属性 易考记忆形选择题

逻辑图很重要，把书读薄 第二章、第三章、第五章重点

内容：内容理论性强，考核目标一能力为主，难度最大 方法：弄懂概念，多做练习 二、 （一）、资本主义生产方式是发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件和客观基础。 （二）、马克思主义不是凭空产生的，对文明成果的继承与创新，是马克思主义产生的重要条件。其中，德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义是马克思主义的直接的思想渊源。 命题模式：整体与局部

辩证法思想是黑格尔哲学体系的“合理内核”

（三）无产阶级反对资产阶级的斗争、马克思恩格斯的革命实践，是马克思主义产生的实践基础。

19世纪30-40年代所发生的法国里昂工人起义、英国宪章运动以及德国西里西亚纺织工人的起义，标志着现代物产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台。

无产阶级是马克思主义的阶级基础（阶级性），无产阶级反对资产阶级的斗争，构成为马克思主义产生的现实需要。

（四）19世纪40-60年代，马克思恩格斯批判地继承了前人的成果，创立

上海师范大学徐汇校区坐落于桂林路100号，分为东西部两个校区。拥有完备的教育超市、学生公寓和学生食堂的基础设施。下面先介绍一下校园中各建筑的地理位置。

面向西部校内，右手是校派出所，该路为学思西路，沿着学思西路笔直走右手是第六教学大楼，走到第一个十字路口与学思西路交叉的是迎宾路，左转弯是篮球馆。沿着学思西路笔直走左手边是西部大操场，右手是第一教学大楼，一教的两边是西一、西二、东一、东二阶梯教室，东一东二阶梯教室朝北面对的是第一办公楼；西一西二朝北面对的是第二办公楼。一教朝北面对的是体化楼和化实楼，他们朝北面对的是第二教学大楼（数理信息学院），二教朝北依次面对的是演讲厅、计算中心、第五教学楼（城旅学院）。计算中心朝西面对的是图书馆。回到操场，操场朝西面对的依次是西二南、西二北寝室和香樟苑，香樟苑朝北面对国际交流中心。香樟苑朝西面对的是清真食堂、生乐食堂及桃李居酒家，桃李居酒家前面的路成为桃李路。沿着桃李路朝南走到第一个十字路口是丹桂路，右转弯沿丹桂路走会看到丹桂苑食堂，再朝西是学校的西部大门。清真食堂以北依次是西七、西八、西九寝室楼、教育超市、西十、校图书馆。沿着桃李路朝南笔直过丹桂路依次是篮球场、西一寝室楼。丹桂苑朝南依次是西十一、十二、十三

大徐本《说文》切语校订拾零

校勘《说文》是“说文学”中的一项重要工作。历史上，《说文》有过许多不同版本，元、明两代通行的是李焘《说文解字五音韵谱》，自汲古阁仿北宋本翻刻《说文》后，大徐本《说文》才成为“说文学”的基点。从徐铉到清代，时间逾数百年之久，其间大徐本几经传抄翻刻，窜改增损、讹误衍夺在所难免。所以清代乃至以后的学者都希望通过比照校勘来恢复大徐本原貌，进而追寻许书原貌，其中段玉裁（《汲古阁说文订》）、严可均（《说文订订》、《说文校议》）、张行孚（《汲古阁说文解字校记》）、钮树玉《说文解字校录》、钱坫（《说文解字?亿埂罚?、陈昌治（《说文校字记》）都卓有成就。今人周祖谟有《孙星衍平津馆重刊宋本说文解字校勘记》，王贵元有《说文解字校笺》，专做大徐本勘校工作。

各家校注都以《说文》本身的校勘为主体，偶尔也会涉及切语用字的校订。段玉裁以汲古阁本为底本作《汲古阁说文订》，其中有12 条涉及切语校订。同是以孙星衍平津馆本为底本，陈昌治《说文校字记》有40 条涉及切语校订，周祖谟《校勘记》有115 条涉及徐铉切语用字的校勘。他们校订的对象多属传刻讹误所致，所订结果也多真实可信，只有个别切语的校订容有可议之处。例如《说文?人部》：“传，遽也。从人专声。”王

资料来自徐之明考研图书专网 地址 ：http://www.zhengzhi001.com

第十二章 祖国安全统一的构想

一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。 1．发展两岸关系和实现和平统一的基础是(本题难度系数为0.6) （ ） A.“和平统一、一国两制” B．坚持一个中国原则

C．决不承诺放弃使用武力 D．加强两岸人员往来和经济文化等领域的交流 2．解决台湾问题、实现祖国的完全统一，我们寄希望于(本题难度系数为0.6) （ ） A．大陆同胞 B．世界华人 C．台湾当局 D．台湾人民

3.下列选项属于香港特区所拥有的高度自治权的是(本题难度系数为0.4) （ ） ①行政管理权 ②最高立法权 ③司法权 ④终审权 ⑤涉外权  A.①③④ B.②③④ C.①②③⑤ D.①③④⑤

4.首次正式以“台湾回到祖国怀抱，实现统一大业”来代替“解放台湾”提法的文献是(本题难度系数为0.4) （ ）

A．《告台湾同胞书》

美学原理讲义 中国人民大学哲学系

绪论 什么是美学

一、美学的建立与历史

美学作为一门独立的学科，是在近代形成的。美学的西文名称为“Aesthetic”，该词源于希腊文，词根含义为“感觉”、“感兴趣”、“感性的”。

“美学之父”:１８世纪初德国唯理主义哲学家鲍姆嘉滕（Baumgarten ）

“哲学和如何构思一首诗的知识是联接在一个最和谐的整体之中，却往往被视为完全相反的东西。”（[德]鲍姆嘉滕：《诗的哲学默想录》，见《美学》，第126页，中译本，北京，文化艺术出版社，1987。）

1、谁是“美学之父”？

2、美学学科在什么时候建立？ 3、“Aesthetic”的原意是什么？

所以，在西方，美学从一开始就是哲学的一个分支。学科分类的依据是从西方来的。中国的学科分类保持了这种特点。

二、美学的现状

在西方，19世纪末20世纪初，随着以黑格尔哲学及美学为代表的形而上学体系的被批判，德国哲学家费希纳提出的以“自下而上的美学”来代替“自上而下的美学”，即以审美经验的研究取代传统的纯哲学思辨的美学的意见得到认可，从方法论上引发了美学研究的革命，使西方美学从古典的形态进入了现代的形态。

1、西方什么时候进行了美学研究的革命，使西