高中人教版语文名著导读书目

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高中语文名著导读《红楼梦》复习提要

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高中语文名著导读《红楼梦》复习提要

高考阅读

2013-08-18 0641 5d56b7b40102e9n1

高中语文名著导读《红楼梦》复习提要

一、曹雪芹的家世和生平

曹雪芹(?1724~?1764),清代小说家。名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳(一说河北,后迁辽东)。 一、曹雪芹的家世 家世

先祖原为明朝驻守辽东的下级军官,远祖曹世远后归降满洲,被编入正白旗“包衣”。 曾祖曹玺任江宁织造,兼任两淮巡盐监察史。

全书脉络 1-5回序幕。

6-18回故事展开,介绍环境及人物。

19-54回故事继续,展示贾府生活画卷及描写宝黛爱情。 55-78回全书转折,贾府走向衰弱。

79-120回贾府及主要人物命运结局。

前五回故事情节

第一回木石前盟、甄士隐和贾雨村 第二回冷子兴演说荣国府 第三回林黛玉进贾府 第四回葫芦僧乱判葫芦案 第五回宝玉神游太虚幻境 木石前盟

林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草,贾宝玉的前身是补天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草,使仙草既受天地精华,又受雨露滋养,于是脱掉草胎木质,修成女体。后来神瑛侍者下凡造历,绛珠仙草决定也下凡为人,用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。 冷子兴演说荣国府

中考语文名著阅读《红岩》导读 练习 答案

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《红岩》名著阅读作业纸 《红岩》作者: 编号: 姓名:

《红岩》主要内容梳理 任务:阅读并完成填空 1948年,在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动,重庆地下党工运书记 命 建立 书店,作为地下党的备用联络站。 为了表现自己,不顾联络站的保密性质,擅自扩大书店规模,销售进步书刊。(请简述:他这种自私擅自的行为导致了怎样的后果 ) 一天,区委书记 要去 根据地, 到码头为江姐送行,江姐嘱咐他要注意隐蔽,他嘴上答应,心里却不以为然。江姐到离根据地不远的一座县城时,发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛的人头被高挂城

高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)

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高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)

高考阅读 05-16 1525

高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)

第一回: 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 1.请简述“通灵宝玉”的来历。

答女娲补天时,炼就三万六千五百块巨石,单剩一块未用,弃在“大荒山无稽崖青埂峰”下。此石“灵性已通,因见众石俱得补天,独自己无材不堪入选,遂自怨自叹,日夜悲号惭愧”。后有一僧一道将此石化为一块小小的美玉,带到人间,它就是贾宝玉出生时所衔的“通灵宝玉”,也是“宝玉”本人。 2.试分析以“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事开篇的作用。

答:①为贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩;②“无材补天”的顽石隐喻了宝玉的叛逆性格,暗示宝玉是个不符合封建社会要求的“蠢物”;③“木石前盟”暗含了宝黛的前世姻缘,为情节的发展作了铺垫,同时为宝黛初会埋下伏笔。

3.概括“红楼第一梦”的主要内容。

答:甄士隐午睡,梦见一僧一道走来,谈论一段风流公案:昔日离恨天的一棵绛珠仙草,奄奄一息,神瑛侍者见此草风流袅娜,凡心一动,溉之以甘泉,被贬下人间。仙草修得女体,下凡报恩,愿将一生的眼泪都还给他,以报浇灌之恩。士隐正待询问,却被惊醒。

4.在第一回中,有一个

中考语文名著阅读《红岩》导读 练习 答案 - 图文

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《红岩》名著阅读作业纸 《红岩》作者: 编号: 姓名:

《红岩》主要内容梳理 任务:阅读并完成填空 1948年,在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动,重庆地下党工运书记 命 建立 书店,作为地下党的备用联络站。 为了表现自己,不顾联络站的保密性质,擅自扩大书店规模,销售进步书刊。(请简述:他这种自私擅自的行为导致了怎样的后果 ) 一天,区委书记 要去 根据地, 到码头为江姐送行,江姐嘱咐他要注意隐蔽,他嘴上答应,心里却不以为然。江姐到离根据地不远的一座县城时,发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛的人头被高挂城

中考语文名著阅读《红岩》导读 练习 答案 - 图文

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《红岩》名著阅读作业纸 《红岩》作者: 编号: 姓名:

《红岩》主要内容梳理 任务:阅读并完成填空 1948年,在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动,重庆地下党工运书记 命 建立 书店,作为地下党的备用联络站。 为了表现自己,不顾联络站的保密性质,擅自扩大书店规模,销售进步书刊。(请简述:他这种自私擅自的行为导致了怎样的后果 ) 一天,区委书记 要去 根据地, 到码头为江姐送行,江姐嘱咐他要注意隐蔽,他嘴上答应,心里却不以为然。江姐到离根据地不远的一座县城时,发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛的人头被高挂城

英语专业导读书目doc

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济南大学泉城学院英语专业导读书目

目录

一、专业培养目标 ......................................................................................................................... 2 二、专业基础知识 ......................................................................................................................... 3 三、 专业设置 ............................................................................................................................... 3

专业基础课 ...................................................................................................

英语专业导读书目doc

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济南大学泉城学院英语专业导读书目

目录

一、专业培养目标 .......................................................................................................................... 3

二、专业基础知识 .......................................................................................................................... 4

三、 专业设置 ................................................................................................................................ 4

专业基础课 .....................................................................................................

高中“名著导读”在语文教学中意义

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浅析高中“名著导读”在语文教学中的意义

摘要:名著是人类全部文化历史凝结的精髓,它传承着超越国界,超越时代的教育和审美等重要作用,是生活的教科书。阅读名著,就像与高尚的哲人们携手同行,不仅能开阔人的眼界,增长丰富的知识,滋润我们的心灵,提高自我修养,还往往使人有不可预期的收获。对于生理、心理急速成长的高中学生来说,名著阅读可以激发他们的情感,唤醒他们的心灵,使他们向善求真,健康成长。徜徉在经典名著中、浸润在优秀文化中的学生必将不断积累文化知识,提高人文素养;丰富精神世界,锤炼意志品质;增加语感积累,提高语言素养。

关键词:语文教学 名著导读素养

中图分类号:g633.3文献标识码: a 文章编号: 一 开拓视野,积淀文化底蕴

经典名著指那些历经时间淘洗流传下来的,在内容上反映人类和社会存在与发展过程中所涉及的一些永恒的价值与主题,在形式上具有时代典范性的作品。伟大导师恩格师在《致玛.哈克奈斯》一文中有这样一段话:“在巴尔扎克的《人间喜剧》里,汇集了法国社会的全部历史,我从这里甚至在经济细节方面(如革命以后动产和不动产的重新分配)所学到的东西,也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”由此可见,名著能带给人丰

高中语文名著教学研究结题报告

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高中语文名著阅读教学策略

结 题 报 告

一、该课题提出的背景和意义

随着信息化社会的快速发展,农村中学的学生接受信息的渠道越来越多,电视、手机、网络等充斥着学生的眼耳,且越来越受到他们的青睐。因为这些符合当代中学生独特、好奇而又个性的心理。但对于经典名著,学生表现较为陌生。为此,作为语文老师的我们甚感担忧。

(1)缺乏阅读名著的动力。一所学校的教学质量是社会各界最为关注的,而教学质量的显性体现在学生的成绩。各级教育、教学主管部门领导、学校领导和老师、学生家长、学生大多认为阅读名著费时费力,对语文成绩影响甚微,对个人素养提升作用不大。因此,老师不可能在课堂上多花时间讲名著;学生也懒得去动那些“没用”的名著了。学生不会向图书馆借名著,更不会自己买名著。借了或买了的也会束之高阁。

(2)缺乏名著阅读的指导。部分学生是喜欢阅读的,也喜欢阅读一些名著,可是随意性较大。或选取自己喜欢的情节细读,或只为消遣(与老师上课玩捉迷藏),或学生喜欢阅读名著但家长反对,或不知道怎么阅读名著??名著导读课名存实无。

第 1 页 共 26 页

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和

人教版初中语文下册名著导读《傅雷家书》复习

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人教版初中语文下册名著导读《傅雷家书》

复习

十一、《傅雷家书》苦心孤诣的教子篇

一、《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编,该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师)是他们先做人、后成“家”,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。 二、作者:傅雷,字怒安,号怒庵。翻译家,文艺评论家

傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《亚尔培?萨伐龙》《欧也妮?葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔?弥罗埃》《赛查?皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。罗曼?罗兰4种:即《约翰?克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔德(现通译伏尔泰)4种:《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。梅里美2种:《嘉尔曼》《高龙巴》。莫罗阿