多媒体技术在初中数学教学中的应用

多媒体技术在初中数学教学中的应用江苏省启东市汇龙中学范海燕随着科技的发展，越来越多的课堂教学开始使用多媒体技术。多媒体技术不仅是课堂教学的发展趋势，同时也是引导学生走进科技殿堂的主要途径。“新课改”明确指出：“大力推进科学技术在教学工作中的应用，提高科技与教学的完美整合，从而逐步实现教学方法、学习方法、师生互动的科学性变革，最终为课堂教学提供生动有趣、丰富多彩的学习环境和辅助。”我们不难发现多媒体技术所具备的效果可以让学生在课堂中更加全面地认识到知识，并在激发学生自主学习的同时引导学生步入学

全取代板书的地位。 ( 2 )多媒体技术只是一种辅助性的工具，课堂教学中教师必

须认清自己的主体地位，不能让多媒体喧宾夺主。特别是像函数这样的知识，利用多媒体有时无法将其及时呈现出来，必须靠 教师的表述才能呈现。

( 3 )多媒体虽然包含了很多的知识点，但是学生操作起来较为生疏，或者是无法快速抓到重点。他们在自行操作时，很容易因为找到的内容过多而产生认知上的混淆，这便需要教师来引

如果学生只是为了使用多媒体而使用， 习的正轨，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。本文结合导学生进行操作。另外，人教版初中数学教材进行分析，目的在于整理出多媒体技术对课堂教学的有效性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

多媒体技术在初中历史教学中的应用探究

作者：王翠屏

来源：《科学导报·学术》2018年第01期

摘要： 随着我国教育体制的不断完善， 越来越多的新技术和新理论运用在了教学上， 使我国中学历史教学的有效性有了很明显的提升， 作为课程体系中不可缺少的一个重要组成部分， 历史教学会一直伴随学生整个中学甚至是大学阶段，新时期下，仅使用传统的教学模已经不能满足社会对于历史教学的需要，因此，一定要进行教学改革。 本文就初中历史教学中多媒体技术的应用， 做了深入的分析和探讨。 关键词： 历史教学；多媒体技术；课堂教学

【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0131-01 随着我国现代科学技术的快速发展，以计算机为主体的多媒体技术已经成为辅助教育教学工作的重要工具。教育活动的现代化是教育事业发展的重要目标，也是提高教学工作效率的重要模式。在和谐社会快速发展的过程中，人们对于中国传统文化越来越重视，初中历史学科教学因此而得到更多人的关注。将多媒体技术应用于初中历史教学活动中，会让历史教学内容

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

多媒体技术在初中历史教学中的应用探究

作者：王翠屏

来源：《科学导报·学术》2018年第01期

摘要： 随着我国教育体制的不断完善， 越来越多的新技术和新理论运用在了教学上， 使我国中学历史教学的有效性有了很明显的提升， 作为课程体系中不可缺少的一个重要组成部分， 历史教学会一直伴随学生整个中学甚至是大学阶段，新时期下，仅使用传统的教学模已经不能满足社会对于历史教学的需要，因此，一定要进行教学改革。 本文就初中历史教学中多媒体技术的应用， 做了深入的分析和探讨。 关键词： 历史教学；多媒体技术；课堂教学

【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0131-01 随着我国现代科学技术的快速发展，以计算机为主体的多媒体技术已经成为辅助教育教学工作的重要工具。教育活动的现代化是教育事业发展的重要目标，也是提高教学工作效率的重要模式。在和谐社会快速发展的过程中，人们对于中国传统文化越来越重视，初中历史学科教学因此而得到更多人的关注。将多媒体技术应用于初中历史教学活动中，会让历史教学内容

浅谈多媒体技术在初中历史教学中的应用

邹坞一中 许建

历史教学中，材料的优化选择多种多样，一些抽象的、客观的材料，可以通过多媒体教学手段呈现出来。捷克教育家夸美纽斯在其经典著作《大教学论》中指出:“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”伴随着信息时代的到来，现代信息技术对教学的影响越来越大，越来越多的被运用到教育领域，以多媒体为核心的现代教育技术成为教育改革的制高点。教育部制定的《初中历史课程标准》中提出“要努力创造条件，利用多媒体网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”，下面结合我校的实际，就多媒体在历史教学中应用，谈几点自己的认识。 一. 多媒体教学在初中历史课堂的作用

（一） 优化课堂教学内容，促进课堂效率的提高

历史是相互联系的，这种联系既有纵向的，又有横向的，它形成了一个包罗万象的信息世界，涵盖了人类社会的各个方面:政治、军事、经济、科技、文化艺术等领域，是一个十分复杂的知识复合体，历史教学内容的偏多偏难和教学而而俱到容易造成学生课业负担过重和厌学情绪，教育心理学研究表明，在人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然，增加视觉、听觉信息量是

浅谈多媒体技术在农村小学数学教学中的应用

摘要：多媒体教学技术确实给小学数学工作带来了良好的帮助，从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。因此，通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音以及结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从农村小学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在农村小学教学中具体应用角度分析其运用策略与效果。

关键词：农村小学；数学教学；多媒体教学；应用效果 一、农村小学数学教学用多媒体的现状分析

多媒体在数学教学中，需要教师在教学目标以及对象中做好分析，然后结合数学知识点而制作教学课件，便于学生在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。毋庸置疑，农村学校在多媒体的条件下开展教育没有取得显著的效果，主要的原因如下：

（一）对多媒体运用的不熟练。由于农村条件较为落后，许多教师不愿意投入农村教育中，这就导致了农村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多

媒体在教学中的作用。例如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中

浅谈多媒体技术在化学教学中的应用

摘 要：化学作为一门研究代写论文物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学，现代教育技术，利用多媒体技术对化学课教学进行优化，提高了化学课的教学质量。只有合理地开发与利用多媒体教学手段，才能使我们的课堂充满生机与活力。 关键词：多媒体技术；化学教学；应用

进入21世纪，信息技术快速发展，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科，也应当引进现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。

一、多媒体技术在化学教学中的应用

1.创设情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣

20世纪20年代，英国帕尔默(H．E．palmer)、洪贝(A．S.Homby)等人就提出了情景教学法。该法可以调动学生学习的积极性，强化教学过程，而且为学生提供了真实的学习情景。传统的教学方式比较单一，大多数课堂只用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生感到枯燥，乏味。多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，特别是其新颖

浅谈多媒体在初中作文教学中的应用

衡阳县曲兰中学 聂东永

内容摘要：21世纪，教育现代化、信息化已成趋势，本文就多媒体与初中作文教学的整合

从四个环节“写作兴趣——写作素材 ——创设意境——评议批改”进行研究和探讨。 关键词：整合 多媒体 作文教学

教师怕教作文，学生怕写作文，这是长期以来作文教学中普遍存在的问题。究其原因，主要是作文教学形式单一，结构僵化，而学生则语言积累不足，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。现在，信息技术以其独有的开放性、交互性冲击着传统的教育思想、观念。如果将信息技术与作文课堂整合，信息技术就不再仅仅是辅助教(CAI)或辅助学(CAI)的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标相结合。作文教学长期存在效率不高，不知“写什么”和“怎么写”这两大问题都严重影响学生对作文的喜欢。初中作文又是处于中小学作文教学的过渡阶段，对于改变学生不良的写作习惯，提高学生写作兴趣和写作能力，有举足轻重的作用。把多媒体技术应用于初中的作文教学中，可有效解决这两大问题，可以收到传统作文教学无法比拟的效果。下面谈谈我在信息技术指导作文教学中的几点感受。

浅论初中数学教学中多媒体技术的运用5 6 3 4 1 4正安县桴焉乡红岩完小【摘

贵州 正安

向忠发

要】数学作为一门基础的工具学置关系，与圆的半径 ( R)与圆心到直线的距体，使数学教学具有很强的真实感和表现力， 离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离<:>R<d相切<=>R=d相交<=>d<R学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，

科，由于自身的特点，的确没有某些学科形 象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。 多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学

成为学习的主体。在有多媒体技术可以通过教师对画面图

形的操作，利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良

习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代 旋转着图像。类似这样的课件还有《垂直平好的心境。培养他们的自信心，和解题的兴趣。

化教学的需要，是素质教育的需要，是培养分线的性质》《平行四边形的判定》《圆和这比传统教学中白勺：“看这里，跟我学，请注

多媒体辅助教学在初中几何教学中的应用

随着经济的发展,教学理念转变,社会对新型人才的需求,从而形成了新的教学模式—多媒体辅助教学模式。因为多媒体CAI技术在教学中的越来越多的应用与课件技术的日臻熟练,所以多媒体信息技术已经不再是“电子黑板”的概念了,它以强大的功能,大量的信息及生动直观的影像和快捷的连接方式和超越时空的变幻,已经越来越受教师的欢迎,已经成为主要的教学手段,并逐步取代传统的教学方式。相对于传统的几何教学方法,多媒体信息技术具有很大的优势,取而代之以成为了历史的必然趋势,就其优势我认为有以下几点: 一、利用多媒体教学创设情境,激发求知欲。

所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展,情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的 学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系。

传统的几何教学中,只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果,也就是说

多媒体在声乐教学中的应用

【摘要】多媒体是社会发展进步，人类文明迈向新台阶的一个现代化信息产物，应用于各行各业，在教育教学领域。它的应用尤为重要。声乐与其他艺术类（舞蹈、钢琴等）相比较，较为抽象，需教者运用形象生动的语言，加以讲解。声音的对错，要靠听觉去领悟，看不见、摸不着，有了多媒体的帮助，使声乐在教学过程，把看不到的东西形象化，变得浅显易懂，大大缩短了学生徘徊于正确声乐之门之外的时间，使原本枯燥乏味的声乐教学变得生动有趣。同时，把歌曲的情感表述变换成有血有肉的的小短片，采用直观的视觉效果，激发学生的内心情感，做到演唱的声情并茂。因而，运用多媒体技术组织教学是现代化教学之大势所趋。

【关键词】声乐教学；多媒体；形象生动；教学效果；美育渗透

多媒体的应用是教学改革中教学现代化的标志，如果把多媒体教学的形式分为：课堂展示、个别化学习、实验模拟、分析评价四种类型。我在声乐教学中主要运用的是课堂展示，用自己设计的课件配合课堂教学活动，在声乐教学中恰到好处地运用多媒体课件，不仅使学生们在知识掌握上事半功倍，同时，充分发挥了多媒体在声乐教学美育功能中的作用。

一、运用多媒体课件组织声乐教学，不仅可以优化课堂教学过程，增强课堂教学的教学效果，还能够优化