基于OLISE高校课程思政创新教学设计与成果

信息技术创新教学成果（教学设计方案）

作业题目：

结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 素描写生的形体结构问题 王建昌 高一美术 工作单位 教材版本 淅川县四高 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 形体结构是素描绘画最主要的因素，是否能表现出结构深度，是衡量绘画水平的重要标准。形体指对象的形状体积，结构指形体的组合关系。要描绘客观对象时，都要准确表达对象形体结构，这是绘画的基本特征，是现象与本质的区别，概括对象形体结构的实质，对形体结构的观察理解至关重要。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 通过本节教学，使学生了解形体结构的含义，及按结构形式的分类，概括的艺术手法及运用，并明白表现形体结构对于素描的意义。并通过绘画实践检验对理论的掌握情况。 重点：运用概括的艺术手法表现物体的形体结构。 难点：

信息技术创新教学成果（教学设计方案）

作业题目：

结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 素描写生的形体结构问题 王建昌 高一美术 工作单位 教材版本 淅川县四高 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 形体结构是素描绘画最主要的因素，是否能表现出结构深度，是衡量绘画水平的重要标准。形体指对象的形状体积，结构指形体的组合关系。要描绘客观对象时，都要准确表达对象形体结构，这是绘画的基本特征，是现象与本质的区别，概括对象形体结构的实质，对形体结构的观察理解至关重要。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 通过本节教学，使学生了解形体结构的含义，及按结构形式的分类，概括的艺术手法及运用，并明白表现形体结构对于素描的意义。并通过绘画实践检验对理论的掌握情况。 重点：运用概括的艺术手法表现物体的形体结构。 难点：

语文教学设计的创新写法,很有用!

°创新教学设计

教师讲析 这是一个/总)分)总0式的事例论证段。例子较详,每一个例子都有一种角度:政治、历史、文学、数学、物理;外、中、外、中;名人,无名之人。(由此我们可以想到5发问的精神6;例子分开排列,讲究文面美。)段尾的/总说0用于对事例进行评析,进行引申,进行升华,进行深化,便于作者表达自己的思想。

讨论、分析段(二):

(论点)理想的阶梯,属于珍惜时间的人。(引用)富兰克林有句名言:/你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。0(事例)许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明,这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以/时间就是生命0的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著5人间喜剧6,共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?

教师讲析 这是一个比较规范的事例论证段。它给我们的写作借鉴是:采用了/总分式0的结构。与一般的总分式不同的是,它在总结之后

信息技术创新教学成果（教学设计方案）

作业题目：

结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 素描写生的形体结构问题 王建昌 高一美术 工作单位 教材版本 淅川县四高 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 形体结构是素描绘画最主要的因素，是否能表现出结构深度，是衡量绘画水平的重要标准。形体指对象的形状体积，结构指形体的组合关系。要描绘客观对象时，都要准确表达对象形体结构，这是绘画的基本特征，是现象与本质的区别，概括对象形体结构的实质，对形体结构的观察理解至关重要。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 通过本节教学，使学生了解形体结构的含义，及按结构形式的分类，概括的艺术手法及运用，并明白表现形体结构对于素描的意义。并通过绘画实践检验对理论的掌握情况。 重点：运用概括的艺术手法表现物体的形体结构。 难点：

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高职院校专业课“课程思政”教学设计

作者：张译

来源：《新智慧·下旬刊》2018年第02期

【摘 要】当前“课程思政”建设在我国高校仍处于探索阶段，就如何在专业课程当中实施“课程思政”教学缺乏行之有效的具体实施方案。本文就高校专业课“课程思政”的教学设计，以“民航安全管理与应急处置”课程为例，解剖专业课程“课程思政”教学设计思路，以期待能够解决“课程思政”在专业课程当中的教学设计问题。 【关键词】高职院校 专业课 “课程思政” 教学设计 一、“课程思政”教学背景 （一）实施背景

长期以来，思政课程的主战场一直以马、列、毛、邓等单一课程担任。加之思政课教师缺乏系统的专业课程训练，因此在思政课的教学过程中，学生多觉得该部分的知识不如专业课有趣，且晦涩难懂，学生们亦感觉这部门知识与自己未来的工作难以联系起来，也就越来越失去了对思政课的兴趣。因而对学生思政教育的效果就难以实现既定的目标。实际上，专业课程在过去的教学中因为只重视对于学生专业技能的教学，而忽视了教书育人中“育人”的重要环节。党的十九大报告明确指出立德

第1篇：文化创新教学设计

教学目标

知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义

能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点

社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用

教学手段、方法

多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法

教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。在逻辑上，是对第

三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程

教学环节一：结合实际、导入新课

《爸爸去哪儿》开启了中国电

高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法

2013年12月10日 10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期 作者：林春逸 字号

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内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。

关 键 词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法

作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03 党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量

新课程理念下的创新教学设计－初中物理》

课程简介

本课程第一部分是对新课程理念下物理创新教学的目的、过程、原则和评价的认识，并试就这些认识对第二部分教学实践课例作一些理论探讨和总结。

本课程第二部分就在转变传统的“教”与“学”方式上做了一些有益探索。这部分收集了２６位长期活跃在教育改革前沿和物理课改试验区的优秀教师的教学设计。这些教学实践课例以不同风格、不同模式的精彩片段诠释了新的九年义务教育物理课程理念，从教学设计的角度回答了在新的课程理念下“教什么”、“学什么”和“怎样教”、“怎样学”的问题。凡具有新课程理念的优秀教师，他们的教学都不会是“教教材”，而只是用“教材教”。总之，本课程收集的这些教学设计各有千秋，各具特色。这些教学设计课例虽然只是部分地反映了我国广东省和青岛市初中物理近年来的课改成果，但是充分体现了“注重学生发展，改变学科本位”，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”和“注意学科渗透，关心科技发展”的初中物理课程基本理念。

第一篇 新课程理念下的物理创新教学

《物理课程标准》的颁布是落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪素质教育工程”的重要步骤。它是规范我国九年义务教育物理教

《超重失重》的创新教学设计

萧山八中 高利方

【设计思想】前苏联心理学家维果茨基认为“教学必须走在发展的前面”“要创造着学生的发展”，由此他提出了“最近发展区”理论．所谓最近发展区是指能独立解决问题的现有发展水平和借助别人的帮助可以达到的潜在发展水平之间的差距．教学应该作用于学生的最近发展区，这样才能引起、唤醒和启发学生的一系列内部发展过程．下面是在这一理论指导下的教学案例，供同行参考． 【教学目标】

知识与技能：能说出超重、失重、完全失重现象的定义及本质；并能用牛顿运动定律解释这些现象；了解生活实际中超重和失重的实例及在现代科学技术中意义．

过程与方法：经历超重等现象本质和产生条件的科学探究过程；了解科学研究的一般过程和方法；能设计实验来研究超重、失重现象．

情感态度与价值观：具有较强的合作意识和合作能力；具有将所学知识应用于生产和生活实践的意识． 【教学重点】

对科学探究过程的体验． 【教学难点】

超重、失重现象的本质和产生条件的得出．

【教具和学具】绑有砝码盒的薄木板、弹簧秤、狭长的薄纸带、钩码、带孔的瓶、有色水、两个录像片断、自制课件1个． 【教学过程】

投影：本节课的学习目标，并用通俗语言解释．

（让学习者明白学习目标达成后能做什么

课程思政专题培训总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的课程思政专题培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　课程思政专题培训总结1

　　“课程思政”的理念是近三年教育界出现的新名词，但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念，只不过说法有所不同，也就是常说的文化与情感目标。20xx年9月4日和5日晚，在听完xx副主任xx和北京师范大学xx教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座，触发了我心中对于教育的一些想法：

　　首先，学无止境，终生学习。听完邓老师的讲座，最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求“学高为师”的执著。我一直以来钟情于各类知识，天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番，无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己，从而错失了很多时机。“要给学生一杯水，自己必须先有一桶水”，作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来，肯定能为课堂添彩，从而提高学生的学习兴趣。我想只有这样的教育才不是机械地“填鸭”，才能真正实现“一个灵魂唤醒另一个