信息技术在小学数学课堂教学中应用与研究

《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》

（教电馆研064531611号）

《信息技术在小学数学课堂教学

中的有效整合》 文献研究报告

文献研究者：马怡宁

课题负责人：钱焕玉

所在单位：甘肃兰州市城关区雁滩乡第一小学校

课题类型：青年课题

研究时间：2007 年5 月 -2009 年 5 月

2007年12月

《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合》文献研究报告

本世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。如何在小学各学科教学中将信息技术与课程整合，是普及信息技术教育的关键。

一、课题的研究重点是有效性

（一）调动学生多种感官参与学习，促进学习过程的优化

现代信息技术为小学数学课堂教学注入了生机与活力，它可作为学生学习数学和解决问题强有力的认知工具。现代信息技术中的多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能合在一起，产生出一种新的图文并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩的综合效果，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，非常有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展。

（二）增大课堂容量，提高学习效率。

学生的接受能力是增加课堂教学容

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浅谈信息技术在中职数学课堂教学中的应用

作者：丁靖

来源：《课程教育研究》2017年第07期

【摘要】现代信息技术的广泛应用，正在对中职数学课程、教学、学习等产生深刻的影响。新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，突出以人为本，实现信息技术与数学教学的有机融合。中职数学教师应在课堂教学中运用信息技术提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。 【关键词】信息化 中职数学 课堂教学 应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0140-02 1.数学课堂教学中应用信息技术的必要性

传统的数学教学手段大多采用黑板加粉笔，也会用少量的教学挂图或模型辅助教学，教学过程采取师生面对面的方式完成。这种教学模式虽被人们接受，但存在着较多的时间花费在书写板书上，课堂教学的信息量以及师生互动交流的时间将减少，导致课堂教学效率低、表现力差等问题。另外，由于受双休日以及重大节假日的影响，每学期有效的教学时间在减少，这样在正常教学时间

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如何运用信息技术优化小学数学课堂教学

作者：马利娟

来源：《新课程·中旬》2014年第10期

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，将其作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而使学生愿意将更多精力投入到具有现实性和探索性的数学活动中。”这句话深刻揭示了现代信息技术在小学数学课堂中进行应用的重要意义和价值，因此，身为一名小学数学教师，需将信息技术融入数学教学活动中，以此达到优化小学数学课堂、提高小学数学教学质量的良好目的。 关键词：信息技术;小学数学;教育模式;突破;教学情境

在小学数学教学中如何做到信息技术与教学内容的最佳融合，使其真正促进小学数学课堂教学的发展呢？下面，我就从自身教学经验出发，对此话题进行详细的说明和阐述。 一、运用信息技术，改革传统教育模式

常规下的小学数学课堂，教师总是用粉笔在黑板上一步步列举解题步骤，强行让学生对其进行死板记忆，而且无视学生的主体地位，把自己当作课堂教学活动的独裁者、控制者，一节课下来，学生根本没有与教师有

浅谈信息技术在课堂教学中的应用【摘要】信息技术以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及，但它还处于一种摸索、实验和研究的阶段，一些教师在认识上存在着一些误区。下面就以我十多年的教学经验通过以下三个方面谈谈信息技术在课堂教学中应用的几点粗浅的看法。

一、信息技术在课堂教学中的优越性：

二、信息技术在课堂教学中的地位与作用：

三、利用信息技术辅助教学需注意的几个问题：

我们不能因为信息技术是一把双刃剑，可能会带来负面的影响就将其拒之门外。我们需要做的就是最大限度的发挥信息技术的优势，打破学习的“僵化与固化”，为学习提供更多选择性。

【关键词】信息技术课堂教学多媒体

【正文】

目前，信息技术已经深入到社会的各个领域，正在对教育、生活、社会发展产生深远的影响。具体到教育领域，信息技术正在引发一场教育的大变革。信息技术就是现如今中小学课堂所使用的多媒体，多媒体教学以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及，给教育教学带来了无穷生命力。但我们还必须清醒地认识到：信息技术辅助教学是一个新生事物，还处于一种摸索、实验和研究的阶段，一些教师在认识上存在着一些误区。做为中学信息技术教师，下面就以我十多年的教学经

勉县教育信息化研究规划课题（编号：MXJYXXH-201723）

《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究》

课 题 结 题 报 告

课题主持人： 勉县阜川镇中心小学 刘晓兵

本课题于2017年10月立项，经过1年的实施，取得了一定的效果。通过本课题的研究，师生的信息素质明显提高，教育信息化观念普遍形成，教师的教学思想和教学方法不断更新，并且学校分阶段分学科建立起了本校特色的教育教学资源库，教师能灵活地运用信息技术进行课堂教学，并且归纳出将信息技术应用于课堂教学的教学模式。现就课题做出总结。

一、课题基本情况 （一）课题研究的背景

1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的精力。美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。我国政府也提出了教育信息化的目标。从网上资料和《中国电化教育》等杂志上了解到，目前这方面的研究主要有：信息技术与小学数学课程的整合；网络环境下的小学数学概念教学等，呈现在“课堂”的层面上，而缺乏对整个教学流程全面的研究（交互式备课、课堂教学、教学反思与评价、数学活动等）。鉴于此，为了更好地发挥我校优势，集中力量对信息技术在小学数学教学中作全面深层次突破，为信息技术在基础教育中的全面推进积

信息技术应用的原则

信息技术在课堂教学中应用的原则

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、交互式电子白板、优教人人通平台、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，成为对学校、老师的评价标准，到今天也成为许多有条件学校的教学常态。

一、多媒体教学优势发挥大致归纳如下几点：

1.直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）。 2.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）。3.动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现） 4.及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）。

5.虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）。6.无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）。7.针对性强，照顾不同层次学生的学习。8.海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

二、多媒体教学应用中常出现的现象

1.多媒体教学应用中的“崇拜”现象。

2.多媒体教学中的“霸权”现象。

3.多媒体教学应用中的“

信息技术应用的原则

信息技术在课堂教学中应用的原则

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、交互式电子白板、优教人人通平台、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，成为对学校、老师的评价标准，到今天也成为许多有条件学校的教学常态。

一、多媒体教学优势发挥大致归纳如下几点：

1.直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）。 2.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）。3.动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现） 4.及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）。

5.虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）。6.无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）。7.针对性强，照顾不同层次学生的学习。8.海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

二、多媒体教学应用中常出现的现象

1.多媒体教学应用中的“崇拜”现象。

2.多媒体教学中的“霸权”现象。

3.多媒体教学应用中的“

勉县教育信息化研究规划课题（编号：MXJYXXH-201723）

《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究》

课 题 结 题 报 告

课题主持人： 勉县阜川镇中心小学 刘晓兵

本课题于2017年10月立项，经过1年的实施，取得了一定的效果。通过本课题的研究，师生的信息素质明显提高，教育信息化观念普遍形成，教师的教学思想和教学方法不断更新，并且学校分阶段分学科建立起了本校特色的教育教学资源库，教师能灵活地运用信息技术进行课堂教学，并且归纳出将信息技术应用于课堂教学的教学模式。现就课题做出总结。

一、课题基本情况 （一）课题研究的背景

1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的精力。美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。我国政府也提出了教育信息化的目标。从网上资料和《中国电化教育》等杂志上了解到，目前这方面的研究主要有：信息技术与小学数学课程的整合；网络环境下的小学数学概念教学等，呈现在“课堂”的层面上，而缺乏对整个教学流程全面的研究（交互式备课、课堂教学、教学反思与评价、数学活动等）。鉴于此，为了更好地发挥我校优势，集中力量对信息技术在小学数学教学中作全面深层次突破，为信息技术在基础教育中的全面推进积

湖北省教育科学“十一五”规划课题

《信息技术在课堂教学中的应用研究》课题研究报告

武汉市东西湖区教育局教研室

《信息技术在课堂教学中的应用研究》是由东西湖区教育局教研室承担的湖北省教育科学“十一五”规划课题。五年多来，课题组依据研究方案，扎实开展了各项研究活动，如期完成了研究任务，取得了预期的研究成果。现将课题研究过程与结果报告如下。

一、 问题的提出

提出“信息技术在课堂教学中的应用研究”课题主要是基于以下三点思考： （一）课题研究的重要性——信息技术对现代教学带来了巨大的影响 21世纪，人类面临从工业时代向信息时代的急遽转变，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式，引发了一场世界范围的教育改革和学习革命。教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程。信息技术从教学观念、教学内容、教学环境、教学方式、教学方法等方

2014年 教育技术应用论文

信息技术应用与课堂教学创新

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信息技术应用与课堂教学创新 [文摘]：信息技术是教育现代化、信息化的有效载体。在课

堂教学中，利用信息技术：①创设问题情境；②展示科技信息；③突破教学重点和难点；④培养学生的创新能力；⑤师生互动，教学相长。信息技术的应用应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心，信息技术随着计算机技术和教师水平的不断提高，随着社会的整体变化，它必将成为课堂教学中的主导教学方式。

[关键词]：信息技术 课堂教学 创新

随着信息技术的日益成熟和普及，信息技术在课堂教学中的应用也越来越普遍，它是教育现代化、信息化的有效载体，在课堂教学中的合理应用，有利于增强学生的理解和记忆，提高课堂教学的质量和效果，推进素质教育的深入发展。

信息技术不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。充分利用其形象性、直观性、交互性，启迪并激发学生的探知欲望及创新能力，化被动学习为主动探究，能极大地提高学习的效率。

1、利用信息技术创设问题情境

问题情境创设的好坏关系到