阶段小结学生
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阶段小结
篇一:阶段小结模板
-连续住院时间超过一个月,应该有阶段小结。 .
阶 段 小 结(模板,小结不单独成页)
姓名: 性别:年龄: 入院日期:年 月日时分 小结日期:年 月日时分 主诉: 入院情况: 入院诊断:(指患者住院后由主治医师或上级医师首次查房时所确定的诊断) 诊疗经过:【主要描述近一个月患者诊断上的变化,治疗时采取的重要措施(如穿刺,大型器械检查,输血),实验室、特殊检查结果及判定,会诊意见等。)】 目前情况: 目前诊断: 诊疗计划: (医师签名) 篇二:阶段小结 (四)阶段小结 1.书写要求
如系长期住院病历则应每月做一次病情阶段小结,对原诊断的修改及新诊断的提出,应说明理由。若住院总日数在35日以内者,可免写阶段小结。交(接)班记录、转出(入)记录均可代替阶段小结。 2.书写格式及内容
记录日期 时间 阶 段 小 结
姓名 性别 年龄 民族 婚姻 籍贯 职业
住院日期:入院日期——小结日期,现已住院日数。 手术日期:未行手术者写“无”。 转科日期:无转科者不写此项。 转科科别:无转科者不写此项。 主诉:
入院时情况:简要病史、主要的体格检查情
培养学生问题意识研究阶段性小结.doc
一寸光阴不可轻
《培养学生问题意识研究》阶段小结
李文兵
我组从2012年承担了课题《培养学生问题意识研究》的课题研究工作。我们完成了课题研究第一阶段和第二阶段的工作。在第一阶段中,我们对目前学生问题意识现状作了一定的调查研究,建立了课题实验设想,并撰写了研究方案和实施计划。第二阶段,我们对课题方案作了修改,对课题组成员进行了基本的培训,教研组安排了研究子课题并写出了实验方案,开展了初步的实验工作。之后,我们开展课题研究的实践活动,包括教研组为单位的三课课活动、优质课竞赛、评课和其他研究活动,期末进行阶段性小结,并注重了资料的收集工作。
新课程标准指出:教学是一个师生共同分享思想、见识,知识、情感,过程、方法,求得新发现的共同发展过程。对教学而言,它意味着人人参与平等对话,意味着课堂气氛的和谐、合作意义的建构。它不仅是知识的单向传递,更是在教师指导下,学生不断去发现问题解决问题,凸现学生主体性及创造性的过程。在研究实践中,我们强调了教师的角色定位和教学过程的要素。形成了下面的一致认识。
一、创设良好的教学环境和气氛。为问题意识培养奠定了良好的基础;目的是要创设一个宽松、和谐的教学空间,与学生平等交流,使教师具有“亲和力”,使学生全员参与、全程参与、有效
实习阶段性小结
篇一:实习工作总结汇总 (共5篇)
实习工作总结汇总(5篇)
(一).
自××××年×月××日到××单位报到工作以来,已接近一
个月的时间了,在这短暂的几周时间里,我对自己全新的工作提前做
了一些认识和偿试。来此之前,我便深知政府机关的工作有别于企业
和个体,它具有较强的组织和纪律性,还必须具备较高的政治素质和
综合能力,政府机关工作人员服务意识的高低,直接决定着政府在人
民群众心中的形象。在国家大力倡导建设服务型政府的今天,政府工
作人员的政治素质和思想观念至关重要。
我们能获得这次宝贵的机会,提前到单位学习,提前了解乡镇的
相关情况,熟悉单位的工作环境,掌握工作的业务流程,这对我们入
职以后能更快进入角色,更好的完成工作任务,提高自己的思想素质
和业务水平有很大的帮助。这段时间,我都是在学习,在了解工作流
程,在适应工作环境,在认识工作中的每一位领导和同事,在熟悉单
位的每一个部门,这些都是我以后开展工作必不可少的。
一、本月的主要工作和收获
1、努力认识每一位领导和同事,并记住他们的名字和职务。一
个新来的人,对于领导和同事来说我们彼此都是陌生的,不管是出于
礼仪上的尊重还是出于工作上的需要,记住每一位领导和同事的名字
和职务都是至关重要的。因此我通过在档案室查阅资料和向同事
课题阶段性小结
篇一:课题研究阶段性总结(1)
课题研究阶段性工作总结
《乡土人文资源与史地学科的融合》
略阳县荣程中学
在2013年9月,我组开始进行课题酝酿,初步确定课题研究目标、任务,科学合理地设计了课题研究计划、方案、措施等,撰写了课题申请论证书。2011年11月,经汉中市教育科学规划领导小组办公室批准,我组课题《乡土人文资源与史地学科的融合》确定为汉中市教育科学市级课题。
自2013年9月开题以来,我组开展该课题的研究已经有一段时间了,在各级教育专家的关心帮助下,课题研究各项工作进展顺利。研究工作中,我组成员始终保持清晰的思路,明确的目标,研究活动开展得扎实有效,已取得一定的阶段性成果,以下是我组课题本阶段工作的阶段性小结。
一、课题实施的进展情况
1、本阶段是课题准备阶段。主要任务申报课题、立项、开题、确立课确定主要研究成员分工,收集整理相关材料。对全校地理、历史教师进行新教学理念的培训。
2、加强理论学习,提升思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导,如果没有一定的理论底蕴,对课题研究工作就没有基本认识,甚至连基本的技巧、方法都不懂,研究工作就没有什么收效。因此,我组成员在研究的过程中加强了自己对的相关理论学习,先后学习了《基础教育程改革纲要》、《中学地理、
语文课题阶段小结
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语文课题阶段小结
生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境,使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状,我们从以下几个方面做了尝试,收到了显著的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣
李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法,她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法,大大提高了学生学习语文的积极性。
二、培养学生的心理素质
徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养:1、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础;2、增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质;3、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质;4、进行意志教育,提高学生的心理素质。
三、创设语文教学“愤悱”情境
“不愤不诽,不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与,去探索,气发现,真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了:1、创设语文“愤悱
课题阶段性小结
篇一:课题研究阶段性总结(1)
课题研究阶段性工作总结
《乡土人文资源与史地学科的融合》
略阳县荣程中学
在2013年9月,我组开始进行课题酝酿,初步确定课题研究目标、任务,科学合理地设计了课题研究计划、方案、措施等,撰写了课题申请论证书。2011年11月,经汉中市教育科学规划领导小组办公室批准,我组课题《乡土人文资源与史地学科的融合》确定为汉中市教育科学市级课题。
自2013年9月开题以来,我组开展该课题的研究已经有一段时间了,在各级教育专家的关心帮助下,课题研究各项工作进展顺利。研究工作中,我组成员始终保持清晰的思路,明确的目标,研究活动开展得扎实有效,已取得一定的阶段性成果,以下是我组课题本阶段工作的阶段性小结。
一、课题实施的进展情况
1、本阶段是课题准备阶段。主要任务申报课题、立项、开题、确立课确定主要研究成员分工,收集整理相关材料。对全校地理、历史教师进行新教学理念的培训。
2、加强理论学习,提升思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导,如果没有一定的理论底蕴,对课题研究工作就没有基本认识,甚至连基本的技巧、方法都不懂,研究工作就没有什么收效。因此,我组成员在研究的过程中加强了自己对的相关理论学习,先后学习了《基础教育程改革纲要》、《中学地理、
语文课题阶段小结
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语文课题阶段小结
生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境,使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状,我们从以下几个方面做了尝试,收到了显著的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣
李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法,她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法,大大提高了学生学习语文的积极性。
二、培养学生的心理素质
徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养:1、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础;2、增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质;3、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质;4、进行意志教育,提高学生的心理素质。
三、创设语文教学“愤悱”情境
“不愤不诽,不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与,去探索,气发现,真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了:1、创设语文“愤悱
整改建制阶段小结
第一篇:整改建制阶段小结
三佳乡行风评议整改建制阶段小结为进一步搞好2009年行评工作,我们从健全本乡各项制度入手,和各站所签订了2009年行风建设责任状,制订了首问责任制、服务承诺制、限时办结制、一次性告结制、受理违纪、违诺等方面的制度十三项规章制度,力争通过制度的健全促进行评达效,我乡制定了严格的奖惩措施。在多方征求意见,查找不足与差距的同时,我们不等不靠,乡机关及各站所对号入座,针对存在的问题与不足,积极制定整改措施,落实到人,限期整改,经过大家的共同努力,扎实有效的行评工作,全乡干部职工在思想上、作风上、工作上都得到明显改善。
第二篇:整改建制阶段小结
三佳乡行风评议整改建制阶段小结为进一步搞好2009年行评工作,我们从健全本乡各项制度入手,和各站所签订了2009年行风建设责任状,制订了首问责任制、服务承诺制、限时办结制、一次性告结制、受理违纪、违诺等方面的制度十三项规章制度,力争通过制度的健全促进行评达效,我乡制定了严格的奖惩措施。在多方征求意见,查找不足与差距的同时,我们不等不靠,乡机关及各站所对号入座,针对存在的问题与不足,积极制定整改措施,落实到人,限期整改,经过大家的共同努力,扎实有效的行评工作,全乡干部职工在思想上、作风上、工作
课题阶段性小结
农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究
课题阶段性小结
本学期我校独立承担的区级课题“农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究”正式启动,在学校领导的指导下,我就这一课题进行了第一步研究。现将本学期研究情况总结如下: 一、加强学习,提高认识。
由于自己是第一次参与这样的课题研究,对于研究什么、怎么研究,还处于一种懵懂的状态。因此,我除了在课题组开会时认真倾听,做好笔记以外,还尽量利用课余时间多学习搞科研的一些要求和方法,并虚心向科研骨干取经。经过一学期的学习,对于课题我又有了更深的认识。 二、以课堂为平台,实践探索。
课题将研究分为三个方面:集智式研讨、教研组整体发展以及个人跟踪成长。集智式研讨的方式就是由全体教师提出问题,在选出两个核心问题,由教科室统一安排人员就问题进行分析、调查、研究,并利用双周一下午进行汇报展示。教研组整体发展是根据这个教研组的情况,找出教研组中存在的问题,进行跟踪研究。从而分析他们是否发展,教学成绩有无提高等。个人跟踪成长主要是选定一名教师确定为发展对象,由教师自己和同伴共同查找其存在的问题,并将这一问题分为“远---中---近”三期目标。再依托课堂,针对分层目标进行有效研究。本期,我参加了集智式研讨,并针对“
有效教学课题研究阶段小结
“小学数学有效教学”课题研究阶段小结
自该课题立项以来,课题组成员按课题研究计划稳步推进教学研究,在前一阶段研究的基础上又做了大量的工作,现就工作情况小结如下:
(一)通过研究,进一步明晰了我校小学数学教学研究的方向 在研究中,我们进一步明确了新课程背景下我校小学数学课堂教学的发展目标,即“轻负高效”,有效地促进学生全面地发展。为了达成这个目标,我们进一步规范了教学常规管理的流程,细化了有效课堂教学实施的评价标准,来引领教师的教学工作向着健康、有效的方向发展。
(二)通过研究,促进了教师的发展
1、教师对有效教学的理念和教学策略有了较为深入地了解 研究促使教师走进“有效教学”,研究“有效教学”,实施“有效教学”。在过程中,老师们进一步认识到了有效教学的本质,理解了开展有效教学的目的,感受到实施有效教学的必要性。在研究中,他们了解了新课程背景下小学数学有效课堂教学实施的基本流程,并且对优化每个流程的有效策略有了较为清晰地认识。
2、教师的科研意识普遍增强,科研水平显著提高,名师成长梯队已经形成
教师们深刻认识到科研给学校带来的活力,他们都力图借助课题研究提升学校教学品位,改变教师的教学状态,提升自身的工作质态。不少教师在课题研究中脱颖而出,成为