分析英语

篇一：英语试卷分析(共七篇)

三年级英语期末试卷分析

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，

篇一：英语试卷分析(共七篇)

三年级英语期末试卷分析

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，

高一英语教学案例分析

教学年级：高一年级

课题名称：Sandstorm in Asia

教材版本：外研版高中英语必修三 授课时间：40分钟

一．学情分析

教学对象为高一新生，进入高中学习已有一个学期之久。我所教授的是B层次的学生。全班大部分学生的英语基础知识和基本技能较弱，对英语学习没有太大的兴趣。因此，在英语课堂上学生会出现因不自信而不敢张嘴的情况。根据这一情况，我在课件中加入了漂亮的风景图片来引起学生的学习兴趣，设计了比较简单的阅读后的问题来帮学生增加学习英语的自信心。 二．教材分析

这一课是选自外研版高中英语必修三 Module Four 的一篇阅读文章。文章讲述沙城暴的形成的原因，影响和采取的治理及预防措施。在备课时，我发现课本上的warming-up 会花费较长的时间，于是我没有采用，而是自己设计了另一种导入（用图片直接导入）。 三．教学目标

Language aims:

1. To learn some useful words and expressions. 2. To learn some information about the sandstorms. Ability aims:

1. To grasp some us

2013-2014学年第 2 学期 综合英语IV（二外）试卷分析

一． 考试情况简介

课程名称 计划学时 命题方式 阅卷方式 综合英语IV(二外) 64 集体命题 集体阅卷 考试班级 日语121,122 韩语121,122 命题教师 杨银玲，张军燕 考试形式 闭卷 考试总人数 课程类型 考试时间 124 考试 2014-7-4 阅卷时间 2014年7月4日—6日（考试后三天内完成） 二、 试卷综合分析

本次考试主要考察学生对英语综合知识和英语技能的掌握程度，整个试卷符合教学大纲的要求，命题范围为本学期所有讲授内容，题型丰富。题型结构如下：1、选词填空 2、介词、副词填空 3、翻译题 4、写作

三、 成绩分析

成 绩 分 析 最高分 分数 人数 93 100-90 优 1 最低分 89-80 良 45 36.3 25 79-70 中 39 31.5 平均分 69-60及格 31 25 72.3 60分以下不及格 8 6.4 百分比（%） 0.8

考试成绩分布符合学生实际情况。平均答题时间在110分钟左右。实际成绩与预期结果基本一致。

本次试卷的命题难度适中，命题覆盖面较广，基本达到了考核的目的。 本

次考试卷面情况一般，平均得

篇一

该试卷卷面总分100分，听力和笔试两部分各部分分别占50分。总的来说，该试卷严格按照课程标准进行命题，相对四五年级的试卷来说，该试卷稍难于四五年级的试卷，重点是听力部分试题有一定的难度，具体分析如下：

听力部分：

第一题：听录音，圈出所听到的一组字母。该题是听力题中较为容易的一道题，该题适合三年级学生做，该题放在第一题，能够减轻学生的心理压力，使学生很快进入角色。

第二题：按照听到的单词顺序标上数字序号。该题的题型较好，该题涉及到八个单词中有七个单词只做听说要求，大部分学生能够听出单词发音，但不知道汉语意思,因此该题得分率较低。其中有一个单词是要求听说、认读的单词，该类单词比较适合该类该类题型的考察。今后的命题方向：该类题型应该侧重听说、认读类的单词的考察。

第三题：判断对错。该题中出错较多的是第二小题：该题有一定的难度，学生如果不注意听完整，只听到是大象，就容易选错，因为后面说的是小耳朵就是错的。该小题得分率低，能够体现出难易程度。

第四题：听录音，把物品用线连到正确的位置上。该题是此听力题中较难的一道题，它考察了单词BALL等10个表示物品的单词，同时还考察了介词IN、ON、UNDER的用法，该题考察了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后教

小学英语试卷分析

小学英语试卷分析（一）

新课标指出小学>英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。 一、试题特点

（一）注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。 （二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 （三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）

听力测试诣在考查学生

高考习题精选集

2005～2006学年上期期末考试

高一英语试卷分析

雅安市教科所英语组

本次高一英语考试题满分为150分，试题难易适度。但是，从全市高一6780多名学生的答题情况来看，却不容乐观。全市高一英语平均分仅为66.45分，得分率仅为0.44，最高分134分，最低分6分，差异系数33.49。这些数据基本反映出我市高一英语教学质量的现状。这些数据表明我市高一英语教学质量不高，在全省处于落后位置，形势非常严峻，须引起全市高一英语教师高度注意。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。

为了帮助高一英语老师搞好教学工作，我们对试题进行了统计分析(请见统计表)，并将我们的意见简述如下：

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出

高考习题精选集

建议。

一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分30分，全市平均分19.57，最高分30分，最低分0分。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.65。本题也是学生得分最高的题，说明学生的听力有所提高。

小学英语学习特点分析

一、 单词学习

对于小学阶段的，尤其是高年级的学生来讲，记忆单词是件很痛苦的事情，一是没有找到快速有效的记忆方法，二是词汇量大，所以在学习的过程中经常会出现如下问题：

? 读音不准

? 形近或音近单词混淆 ? 机械记忆，不能灵活运用

之所以会出现前两个问题的原因是学生的语音没有过关，导致很多孩子拼读不准确，记忆困难。那么，解决这个问题的根本办法就是要在小学阶段掌握48个音标，并且能根据一些规则拼读和记忆70%左右的小学单词，大概有600左右。小学阶段掌握了拼读规则，对于中学的英语学习很有利。

小学英语词汇主要是名词和基本动词。小学低年级孩子学习的词汇比较少，只是机械记忆单词的拼写、发音和词义，一般来说孩子都可以记得住。但是到小高年级时，单词量增加，记忆单词的词义就很困难了，更不要说记忆发音。所以，从大概从四年级开始孩子就要学习音标和基本的拼读规则，这时候，孩子已经有一定的词汇量基础，学音标和拼读就不是很困难，可以慢慢练习用拼读规则记忆单词的读音和拼写，同时将注意力多偏重记忆单词的词义。

另外，单词的记忆积累，“死记硬背”也是很必要的，只有死记，才

小学三、五年级英语教学质量分析

街子小学 王育民

小学英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过质量监控的形式来检测小学生的学习兴趣，学习习惯和对所学知识的掌握。?? 一. 试卷整体情况分析

?? 从整体来看，三年级的试卷题型丰富多样，主要包括已下几种类型：考查学生对于字母、单词书写；单词的归类与辨别能力；考查了学生的语音知识；考查学生掌握句子灵活运用的能力；还考查了固定答语在句中理解运用的能力；考查了学生的日常交际能力和综合检查单词的记忆与应用能力；补全对话；短文的阅读理解；连词成句考查了学生的词汇掌握和句子课文的综合掌握能力；问答匹配考查了学生对所学课文熟练应运的能力。 二. 学生答题情况分析：??

五年级学生的答题，根据图片选词，造出不同类的词完成较好，句子排序、情景交际、阅读、补全对话完成一般，单词辨音、单项选择、连词成句完成较差。五年级学生按要求进行词形转换有一些超范围、语音题分值太高、阅读题要求学生在阅读会后直接填词难度太大。连词成句、问答句匹配完成较好。单项选择、补全对话完成一般。 三. 教学质量反思

加强语音教学。加强学生对音图，音节，音标的识记与练习

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历年英语高考写作分析

【考查要点】

高考英语书面表达具体主要考查学生以下几种能力： 1.观察分析，获取，加工和输出信息的能力。 2.体现语法规则，并且正确熟练运用语法的能力。 3.语言交际表达得体，突出正确语用的能力。 4.关注社会现实，锤炼思维表达能力。 【解题指南】

要在短时间内写出一篇高分作文，一定要遵循一个写任何作文都可以采用的方法步骤。下文介绍书面表达解题六步骤。

1.审题

审清题意，明确要求。认真阅读书面表达试题中文字信息、图表信息，这是写好书面表达的关键。弄清楚文章应采用的体裁：记叙文、说明文、应用文等，用第几人称写作，主要的时态范畴是什么？如何开头、如何拓展、如何收尾，动笔之前都应心中有数。

2.抓要点

抓住要点，列出关键词。用一两个单词或短语写出每句的细节要点，关键的连接词、转折词等。

3．扩展成句

分析要点，扩展成句。弄清文章的主题之后，根据所列要点，运用适当的句型、时态，用联词成句的方式将关键词扩展成句。

4．连句成文

依据篇章结构，连句成文。在连句成文之前，一定要对文章的篇章结构有个合理清晰的构想：要点的先后排列顺序和语篇衔接是否得当、层次是否清楚、结