关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究目的

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

编号 2013381108

毕业论文

（2017届本科）

论文题目：关于幼儿告状行为的研究及其指导策略 学院： 教育学院

专业： 学前教育 班级： 2013级学前一班 作者姓名： 陈倩倩

指导教师： 何国宏 职称：讲师 完成日期：2017年 5 月16 日

陇东学院本科生毕业论文诚信声明

本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

作者签名：

2017年 月 日

目 录

陇东学院本科生毕业论文诚信声明.................................. - 3 - 一、选题的背景及意义................................................ 1 三、幼儿“告状”行为的原因分析................

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浅谈幼儿欺负行为的原因及对策

作者：闫利香

来源：《求知导刊》2015年第02期

摘 要：随着幼儿年龄的增长和交往需求的增多，在与他人的交往中经常会发生打人、骂人、咬人、说脏话、叫别人的绰号等欺负行为。本文主要探讨了幼儿欺负行为产生的原因和特征，并提出了一些纠正欺负行为的方法和策略。 关键词：幼儿欺负行为；原因；对策

随着幼儿年龄的不断增长，与人交往机会的越来越多，他们在交往中遇到的矛盾和争执也越来越多，有些幼儿常常成为被欺负者，而有的幼儿常常成为欺负者。欺负行为会给幼儿的身体或心理发展造成严重的伤害。有研究发现，经常欺负他人的儿童成年后的犯罪率是正常儿童的4倍。因此，我们有必要对幼儿的欺负行为进行适当的干预，以减少问题行为的发生。 一、幼儿欺负行为产生的原因

国内外有关欺负行为的研究主要集中在中小学生，大多数研究也证明了儿童的欺负行为存在年龄和性别差异，年龄越大欺负行为就越少；男孩比女孩更容易产生欺负行为；女孩更多地表现出言语欺负和关系欺负，男孩更多的是身体欺负。

纵观整个幼儿欺负行为研

蚌埠学院毕业论文（设计）

中班幼儿分享行为的培养策略研究

摘要

在个体社会化的过程中，分享行为是一种非常普遍的社会行为。幼儿分享行为的培养能够使幼儿顺利适应社会生活，并且完成社会化的必要条件。促进幼儿分享行为的发展，使幼儿与他人更好地交往，有利于幼儿在未来的发展打下坚实的基础。正因为如此，幼儿分享行为越来越受到社会各界的关注和重视。本文在幼儿分享行为方面国内外研究现状和相关概念界定的基础上，对幼儿分享行为的现状进行调查分析，并发展其中存在的问题，最终有针对性的提出幼儿分享行为的培养策略，以期对目前中班幼儿分享行为的培养有所帮助。

关键词：中班幼儿；分享行为；培养策略

Abstract

In the process of socialization of individual, sharing behavior is a common social behavior. Culture sharing behavior of children can make children adapt to social life, and complete the necessary conditions of socialization. To pro

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中班幼儿攻击性行为及教师干预之研究

作者：潘婷

来源：《学校教育研究》2014年第21期

一、问题的提出

在儿童中，攻击性行为是反社会行为中最具代表性、最突出的一种行为。幼儿攻击性行为在20世纪初以来就受到心理学家的高度关注，是发展心理学研究中极具实践意义的研究课题。

二、研究设计 （一）研究对象

本研究以上海市某所示范性幼儿园33名中班幼儿为研究对象，平均年龄为4.6岁，其中男孩有18名，女孩有15名，33名幼儿全为上海户籍。 （二）研究内容

研究内容主要包含两部分，第一，观察、整理幼儿攻击性行为发生的频次、类型、以及幼儿产生攻击性行为的原因等。第二，观察、分析教师对于幼儿攻击性行为采取的干预措施。 （三）研究目的

本着真正尊重和理解幼儿行为的原则，帮助幼儿能够减少和控制攻击性行为的发生，为幼儿亲社会行为的培养和发展，以及幼儿健康的人格奠定重要的基础。 （四）研究方法

主要包括：文献法、观察法、访谈法、案例法

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幼儿不良情绪的成因及其改善策略研究

作者：梁琤璟

来源：《新教育时代·教师版》2018年第23期

摘 要：学前阶段的幼儿因其年龄幼小，言行往往有着很强的情绪性特征，敏感脆弱、不够稳定；表现强烈、变化迅速；容易冲动，缺乏理智，情绪对他们的心理活动有着极重要的影响。

关键词：幼儿 不良情绪管理 成因 改善策略 一、概念界定 （一）定义

不良情绪是指一个人对客观刺激进行反映之后所产生的过度体验。客观刺激被满足了需要，就会产生积极正向的情绪体验；反之，则产生消极负向的情绪体验。其表现包括有：焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦、难过、忧郁等。

情绪管理指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生合适和舒服的良好效果。 （二）幼儿不良情绪的特点

幼儿作为社会人，在成长过程中遇见不如愿的事情，而因此产生生气、沮丧、难过等不舒服情绪。由于智力、认知等各方面发育还不够成熟，所以他们会没有丝毫掩饰地把自己的情绪马上表现出来，会莫名其妙地生气、急

项目名称： 年龄相关性黄斑变性的发病机制及其干

起止年限：依托部门：预策略的研究

黎晓新 北京大学 2010.9至2015.9 教育部

首席科学家：

二、预期目标

本项目的总体目标：

在本项目组已有的前期工作成果和基础之上，针对AMD发病多种机制，探讨AMD易感基因、衰老、免疫及新生血管形成机制，推进对AMD发病机制的认识，形成新的AMD复合致病机制理论；通过自体单层片状RPE移植、骨髓间充质干细胞移植和视网膜神经节细胞的基因改造的研究，解决AMD新型干预方法中的关键基础问题，使我国AMD的基础研究和干预策略形成自己的特色，领先于国际水平。同时解决AMD的治疗这一国家重大需求，减少患者和国家的经济损失，促进社会和谐。

五年预期目标:

1. 系统分析并验证前期工作中新发现的AMD（包括PCV）易感基因、特征性SNP在中国人群AMD患者中的遗传易感性，并对其参与致病的机制进行深入研究。 2. 根据上述研究构建新型AMD动物模型，并深入研究基因与环境的相互作用。 3. 系统探讨氧化应激在AMD发病机制中所起的作用，探索调控氧化应激相关因子对早期AMD和干性AMD的治疗作用。

4. 探讨衰老相关基因、氧化蛋白质和蛋白酶体在AMD发病机制中所起