海燕课文朗读

<<海燕>>朗读要领

读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。

第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第

如何指导农村小学生朗读课文

在语文教学中，朗读是最重要、最经常的阅读基本功，也是理解课文内容、

体会文章所表达的思想感情的重要手段。《语文课程标准》中提到：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以充分发挥课堂朗读能促进学生在读中理解课文内容,开拓学生的思维能力, 增强学生对语言文字的感情,激发学生朗读课文的强烈欲望。充分利用朗读这一教学手段培养学生读、写、听、谈能力是我们教学中一个重要环节。爱“唱读”又是农村小学生朗读的最大的一个缺点。对于他们来说，似乎一字一顿，拖声呀气地唱那才叫读书。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起唱，所有的课文几乎都用同样的腔调。这样的结果导致了学生不理解课文。下面几种方法可以有效改变学生的唱读。

一、教师示范，入情学读

教师的范读是一种再创造的劳动，这种劳动绝非轻而易举。教师必须深刻理解作品的思想内容及感情。先受到感染和教育，然后再以声情并茂的泛读引导学生深入到作品创造的意境中去，感受其中的感情，从而激发起他们的朗读愿望。《凡卡》一文，通过凡卡给爷爷写信，讲述了旧俄罗斯孩子的悲惨命运，控诉了不合理的社会制度。教师首先介绍时代背景，引导学生想象凡卡生活

范进中举朗读|范进中举课文原文

范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。范进道：岳父见教的是。胡屠户又道：亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜! 说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，

1

彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了

2、《海燕》导学案

【导学目的】

1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。

3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境

2、《海燕》导学案

【导学目的】

1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。

3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境 【导学重点】

理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情 【导学难点】

学习本文咏物抒情（状物）的表现手法

【导学过程】

第一课时

一、走近作者

郑振铎， 现代作家、学者、翻译家，考古学家，新文化运动倡导者。 主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，还有《郑振铎文集》。

二、背景导读

1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。

三、文题导解

燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。

作品 1 号——《白杨礼赞》

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远

海燕 第一课时

一情景导入：

1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇文章。 二学习目标：

1、了解作者生平 、积累字词。

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。

三课前自主学习：

1、查阅资料，了解作者的情况。

本文选自（ ）第二卷。作者（ ）（1898----1958）现代（ ）、（ ）。 2、给下列加点字注音。 轻飔（ ） 隽逸（ ）（ ） 隽妙（ ） 粼粼（ ） ．．．．．縠纹（ ） 皎洁（ ）憩息（ ）匾额（ ）融融泄泄（ ） ．．．．．蹇劣（ ） 忧戚（ ） ．．3、解词。

积伶积俐 轻飔 憩息 忧戚 隽逸 劲俊 融融泄泄 游子 隽妙 粼粼 蹇劣 浮宅 四学习?研讨：

1朗读课文：学生自主读文。

2选文记叙的顺序是什么？按描述内容的角度将课文划分哪两部分。 提示：作者

【篇一：海燕改写】

你在乌云密布的天空中飞翔

黑色闪电一般

冲撞波浪，直击云霄

像是暴风雨来临前的征兆

你勇敢的叫喊着

渴望暴风雨赐予你与生俱来的力量

你热情的呻吟着

把一切恐惧都赶跑

乌云笼罩着愤怒的海面

波浪在飞沫中呼叫，在狂风中争鸣

恶狠狠地掀起一层层巨浪

疯狂地造作着，怒吼着

胆怯的企鹅把身子藏在悬崖底下

只有你箭一般地穿过乌云海浪

掠起波浪的飞沫

在苍茫的大海上留下你的踪迹

你在暴风雨中飞舞着，号叫着

你是勇敢的海燕

这是胜利的预言家在叫喊

一让暴风雨来得更猛烈些吧！

【篇二：海燕改写】

那在狂风中的海燕，

像黑色的闪电在风暴里高傲飞翔，

你向往暴风雨，

因为那是光明到来前的使者

为了它的来到，

你不止一次在狂风中呼唤，

你渴望光明，

为了光明，

你勇敢的穿过狂风暴雨，

与他们搏斗，

你相信，

乌云是遮不住太阳，

是的遮不住的。

【篇三：海燕改写】

乍破黑幕的一霎闪光啊！劈穿了笼罩海面的乌云。

我看见！海燕像青黄的旋儿。低坠！低坠！

低坠大海之上，在澎湃的巨浪上，穿行！穿行！

这些猛兽激起数尺高空，礁石打磨的失了形，岛山已淹没的没了影。

只有海燕，翱翔着，翱翔着！

在狂风肆虐的海面上，美玉失了光泽。它奋力携起一卷卷巨浪，朝着乌云冲去，朝着悬崖冲去，朝着海鸥冲去。

乌云被一次次打散，悬崖是一层层坍塌

只有海燕，翱翔着，

　　一只海燕在飞行中学到了不少知识，能预见雷雨天气。

　　一天，海燕对船长说：“暴风雨要来了，早点避风吧！”船长说：“现在晴空万里，风平浪静，哪里会有什么暴风雨！”于是，船长命令船只继续航行。又过了几个小时，好心的海燕再次飞过来提醒船长，说：“暴风雨马上就要来了，您赶紧到海湾避风吧！我也要找地方躲一下了。”船长说：“我的船很大，什么大风大浪没有见过，我才不怕呢！”没过多久，暴风雨果然来临，船被打翻了，船长抓着一块木板侥幸逃生。这时，他想起海燕的忠告，追悔莫及。

　　十多年前，村里有个年轻人成家后和父母分家另过，父母给儿子一家分了块坡地。年轻人一直在建筑行业干活，没有种过田，对农活一无所知。

　　夏天的时候，年轻人就像村里其他人家一样，开始在坡地上种玉米，为了能多增加一点收入，年轻人还在玉米的旁边种上了会爬藤的豇豆。

　　随着雨水的落地，玉米开始节节长高，豇豆也开始爬藤了，那藤条就像蛇一样紧紧地缠在玉米秆上。

　　秋收的时候，年轻人发现，自己玉米地里的玉米苞子没有别家的大，玉米粒也没有别家的那么饱满，豇豆也结了，却不像其它地里的那么颗粒饱满。

　　年轻人感到奇怪

海燕，阅读答案

篇一：散文诗《海燕》阅读答案

海燕在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵

海燕导学案答案

【篇一：《海燕》导学案答案】

>备 课：徐春红 课型：讲读课备课时间：2015、4、13 学习时间： 班级：姓 名： 【学习目标】

1.分析“海燕”形象的思想内涵。 2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 【学习重难点】

1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。 【知识链接】 1、作者简介

高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 2.背景介绍 【新课导入】

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会

惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生

命之最强音，今天我们就来看