如何运用指南指导教学活动

如何指导综合实践活动介休市教研室 贾文玲邮箱JWL521@

如何指导综合实践活动

课程实施背景、可能性 综合实践活动通识 如何指导学生的调查、采访活动 对教师的几点要求

一、课程实施背景、可能性

知识经济时代需要创新型人才， “以人为本， 全面推进素质教育”是我国未来10年教育改革 和发展的战略主题。 《全面推进中小学课程改革实施意见》再次强 调综合实践活动课程的实施。课改达到两个转 变：教师教学方式和学生学习方式的转变。 明年开始实现初中升入高中指标到校100%, 学校的竞争真正成为素质的竞争。

(一)“以人为本，全面推进素质教育” 是我国未来10年教育改革和发展的战略主 题战略主题要点 1、坚持德育为先 综合实践活动为德育创造一种更生动有效、更贴近学 生、更注重实践的德育路径和教育过程。 综合实践活动着眼于提高学生对社会、对自我的品德 认知和观念，引导学生在实践中形成积极的价值观， 改变生活的态度。 综合实践活动有助于学生的社会化成长、提高学生适 应社会、参与社会的能力。

2、坚持能力为重 综合实践活动有利于发展学生的实践智慧、培 育学生的思维品质。 综合实践活动要引导学生体验和运用问题解决 的科学方法。 综合

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教学中如何正确运用“激励教育”

作者：代诺

来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期

激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。在教学中，我们努力营造一个和谐共进、相互信任、激励为主的教育氛围，大力推进激励教育，让自信之花开在每个学生心里，提振了学生的精神状态，成为了一种有力量的激励教育。在课堂教学中，教师激励性教学语言会给学生以勇气和自信，给学生以努力的方向，也为学生体验成功搭设了舞台。作为一名合格的教师，还要学会正确运用激励方法。 一、巧用语言激励

语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。可以说，语言无处不在，无时不有，语言是最具“人气指数”的教育载体。古人讲“言必信，行必果”，今人说“言为心声”。由此，我们不难得出这样一个结论，即语言有其内在真实性的基本要求，言因真而美，而美的语言又往往能取得学生的信任和良好的教育效果。所以，进行语言激励的一个前提条件是注意语言的真和美。教师的语言不是普通的语言，它对学生有评价作用，具有很高的

《指南》背景下如何开展区域活动

前言：

1.幼儿获得新知的途径：一是教师的直接传递。二是通过环境创设让幼儿发现新知并从中获得。区域活动属于后者。

2.游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。

幼儿学习是以直接经验为主，在游戏和日常生活中进行的。要正式游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

一、对活动区类别和功能的定位

1. 区域活动定义：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不

同区域，让他们自主选择活动区域，在其通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习与发展。

区域范围从狭隘的范围向广义的范围划分

类别 表现性区域 探索性区域 运行性区域 欣赏新区域 装扮区、表演区，建构区、美工区 益智区、科学区、沙水区、种植饲养区 固定运动区域、可移动器械区域、自然游戏区 阅读区、展示区 涉及范围 2. 活动区功能 【表现性区域】

表现性区域以幼儿的经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。 功能------幼儿综合运用已有知识，在表达意愿、展现能力充分体现自己天性和潜能的过程中进行各种创作性

科学探究活动中教师指导语运用策略例谈

在指导幼儿进行科学探究的教育行为中，教师的教学指导语作为教师教育行为的组成部分，对整个科学探究活动的开展起着支持、辅助的重要作用。根据幼儿在科学探究活动的行为表现，我们可以将幼儿探究行为大致划分阶段为：探究前期阶段——关注问题，进入探究情境；探究过程阶段——观察、猜想、推测、记录、实验、验证、推理、对比结论；探究后期阶段——交流、讨论。现就幼儿科学探究教学活动的不同阶段，教师所采用的不同的教学指导语策略例谈如下。

1 探究活动前期阶段：经验唤醒与兴趣激发

在开展探究活动前，教师应确定活动的目标和探究的主题，明确探究主题为幼儿接下来的探索行为指明方向，不然幼儿从中获取经验也是盲目的。教师在此阶段采用的教学指导语策略，应该倾向积极调动幼儿的原有经验，促进经验迁移，鼓励、支持幼儿多表达、会表达出自己的关注点和兴趣点，引发探索的愿望。 1.1 了解原有经验促进经验迁移策略。

幼儿学习新知识是建立在原有经验基础之上的，教师首先要了解幼儿的原有经验水平，促进经验迁移。如，在科学探究活动“磁铁哪个地方吸的东西多”中，教师要了解幼儿的原有经验，可以提问：“这是什么？它能吸起什么东西？”如果幼儿对此不知道，教师则有必要先进

浅谈体育教学中如何运用启发式教学

【摘要】体育课的教学模式如何进行改革和创新，是值得广大体育教学工作者共同探讨的问题。笔者认为“启发式”教学模式是现代教学中先进的教学模式之一，成功地运用“启发式”教学可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，是学生从“要我学”到“我要学”转变的重要途径之一。

【关键词】“启发式”教学体育教学教学模式

关于启发式教学法，早在2500多年前，我国的大教育家孔子已在《论语·述而》中就提出了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复习”的教学思想，“启发”一词也就最早起源于此。用现代的话来讲，所谓启发式教育可以归纳为教育者（教师）为了达到教学目标，根据教学内容、被教育者（学生）的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导等方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地去思考、学习、练习，以促进身心协调发展。在这里，启发式教育不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，该思想始终以学生为主体，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，教师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。在体育教学中，我们应充分运用启发式教学法来统帅课堂教学，从而进

在教学中如何运用电子白板

作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生在掌握数学知识的同时，喜欢上这门学科。

一、合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的点睛之笔，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向。它能为我们带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如：在教学图形的周长和面积时，单纯的画几个平面图形，或空洞的语言解释显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅游乐场的情境图：“同学们，你们有没有去过游乐场玩？今天我要带大家去游乐场玩，你们愿意吗？”接着画面上出现了超级大转盘，并伴随着游乐场中人们的尖叫声。所以，学生一下子被这神秘的画面所吸引，欢悦的笑容立刻在学生们的脸上绽开。

二、及时应用电子白板，深化课堂训练，提高学习效率

电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填空、画图、抢答等

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

资源教室教学活动记录表

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

活动教学法在初中数学教学中的运用

作者：邢国利

来源：《考试周刊》2013年第19期

摘 要： 伴随社会快速发展，与之而来的教育教学观念的更新迫在眉睫，新一轮的课程改革已逐渐深入，数学的活动教学法成为当前教育教学发展的需要，此教学法提倡以学生作为学习的主要参与者，教师是指导者，这种新型教学法如何与教师的教学实践活动相结合，使之快速融入到日常教学中，成为广大教师面临的重要问题。本文在对此教学法深入探索的前提下，结合当前优秀的教学经验，对初中阶段的数学教学提出了自己的建议和意见，希望对以后的初中数学教学工作有所帮助。

关键词： 初中数学教学 活动教学法 运用

随着新一轮课程改革的深入开展，初中数学教学也不甘落后，在课程改革的大潮中不断发展和完善，树立新型的教育教学理念已成为广大教师的需要，“以人为本”提倡“终身受教育”，“人的连续性发展”早已成为人们的共识。数学《新课标》明确提出：在整个学习过程中，学生是学习的主人。教师只是作为参与者、指导者。为了学生的全面发展和提高课堂教学效率，初中数学“活动化教学法”的运用和推广成为人们密切关注的焦点。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

体育教学中如何运用好多媒体技术

作者：程宇 张定勇 龙刚

来源：《成才之路》2012年第08期

随着现代化教育技术在各个教学领域的不断应用，所有教育者都认识到了现代教育教学技术的教学优势，尤其是在素质教育中的作用，已变得举足轻重。所以，我们的教学手段也应相应地进行现代化改革，结合现代教育技术手段，来提高教育教学质量。

体育教学既有在教室内进行的体育知识性教学课，又有在体育场进行的以身体训练为主的教学课，也有教室内和外场体育训练二者相结合进行教学的体育课，这给现代教育教学技术在体育教学中的运用带来了一定的困难，也是现代教育教学技术在体育课堂教学相对于其他学科（语文、数学、音乐等文化学科）较晚的原因之一。在这种特殊的情况下，应用于体育课堂教学的现代教育教学技术及手段形式主要是在计算机上播放课件这种多媒体技术。体育课教学的大部分内容需要在实际的身体运动的实践过程中来进行体会学习。锻炼身体的具体知识技能要点和技巧需要在身体运动的过程中由学生自己亲身去认识、理解、掌握、运用。体育课的课堂大都是较为宽广的运动场，这不仅对多媒体课件的设计、编排带来了许多难处，也给应

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

体育教学中如何运用好多媒体技术

作者：程宇 张定勇 龙刚

来源：《成才之路》2012年第08期

随着现代化教育技术在各个教学领域的不断应用，所有教育者都认识到了现代教育教学技术的教学优势，尤其是在素质教育中的作用，已变得举足轻重。所以，我们的教学手段也应相应地进行现代化改革，结合现代教育技术手段，来提高教育教学质量。

体育教学既有在教室内进行的体育知识性教学课，又有在体育场进行的以身体训练为主的教学课，也有教室内和外场体育训练二者相结合进行教学的体育课，这给现代教育教学技术在体育教学中的运用带来了一定的困难，也是现代教育教学技术在体育课堂教学相对于其他学科（语文、数学、音乐等文化学科）较晚的原因之一。在这种特殊的情况下，应用于体育课堂教学的现代教育教学技术及手段形式主要是在计算机上播放课件这种多媒体技术。体育课教学的大部分内容需要在实际的身体运动的实践过程中来进行体会学习。锻炼身体的具体知识技能要点和技巧需要在身体运动的过程中由学生自己亲身去认识、理解、掌握、运用。体育课的课堂大都是较为宽广的运动场，这不仅对多媒体课件的设计、编排带来了许多难处，也给应