小学英语购物教学设计

篇一：“购物小票”教学设计

“购物小票”教学设计

教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减

法。 2、能解决简单的小书架间的实际问题。

教学过程：

一、找准起点，提高预期。

篇一：“购物小票”教学设计

“购物小票”教学设计

教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减

法。 2、能解决简单的小书架间的实际问题。

教学过程：

一、找准起点，提高预期。

购物

购物教学目标：1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。2、会用较小面额的钱币去。3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。教学过程：一、创设情景：小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？（用钱去买）世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币）。对，在我们的时候，都会用到人民币。（板书：）二、认识、感受：（一）认识人民币。1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角，还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。

《购物的学问》教学设计

一、教学目标：

（1）让学生了解影响商品价格的因素，具备初步的消费常识。

（2）使学生掌握一些购物的简单常识，知道购买时应讲究货比三家，经济适用原则，形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

（3）引领学生在活动中积极感受生活、体验生活，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。

（4）具备初步的消费者自我保护意识。

二、教学难点分析：通过课堂体验，了解购物小知识，形成正确、合理的消费观念。

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

一、谈话导入：

你买过东西吗？你会买东西吗？你们可别小看这买东西啊，买东西不光有趣，那里面还藏着许多学问呢！如果你掌握了这门学问，就能买到物美价廉的商品。否则，就有可能买到质量差、价钱高、甚至是假冒伪劣商品。

同学们，你们想不想了解这购物中的学问呢？好，这节课就让我们一起去探究购物的学问。（板书课题）

二、学问探究

活动一：“记好家庭购物账”

教师活动：引语—— 只要购物，就要花钱，也就是大人们常说的日常开支。你家日常开支有哪些?和爸爸妈妈聊一聊，帮助他们记录家庭的开支情况。 出示表格，学生填写。

我家每日开支统计表

根据记录情况，你对家庭开支的建议__________________________________.

乌江中心小学小学英语优秀教学设计

执教者：王晓曼

小学英语教学设计

乌江中心小学 王晓曼 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places.

1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片

二、学生情况分析

目录

正文

第一篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

通过对《小学英语教学设计》的学习，让我认识到教学设计的重要性，即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程：分析、设计和评价。分析学生和学习内容，对教学目标、教学过程、教学资源的设计，以及对教学效果的评价。

教学内容分析：对要教授的教学内容的分析，包括各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。

本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中，学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。

学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

对呈现、感知环节的设计：调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会，可以设定一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；具有可理

Lesson 9 Don’t worry.

第一课时

教学内容：

教材49页对话内容，50页词汇以及51页练习。 教学目标：

1.会说会用会写这些单词: worry cry policeman

2. 会说会用这些句子： Don’t worry. Don’t cry.

I can’t find my mother. Let me help you.

Let’s go to the policeman for help. 3.学习祈使句的否定式。

4.学习情态动词can 的肯定和否定用法。 教学重、难点：

1. 学习祈使句的否定式。

2. 学习情态动词can的肯定与否定用法。 3. 听、说、读课文对话。 课前准备：

1. 教师制作 ppt课件一份。 2 录音机和相关部分的录音带。

push shout read

3 worry, cry, push, shout, read, policeman，的单词卡片。

4 教师准备玩具枪。 教学过程:

1. 热身（Warming up）

1）.歌曲导入:师生合唱歌曲Happy birthday!

2）.课件展示一些描述职业

1. ( 单选题 ) 在设计“任务型”教学活动时,教师可以忽视的是_______。 ( )(本题2.0分)

A、 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。 B、 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。

C、 活动要能够促进学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。

D、 活动应局限于课堂教学,不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2

2. ( 单选题 ) 教学评价要基于一定的标准,采用科学的评价方法。(本题2.0分)

A、 正确 B、 错误 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2

3. ( 单选题 ) 以下哪种媒体形式是以传递视觉信号为主的传统媒体? ( )(本题2.0分)

A、 实物 B、 卡片 C、 录像带 D、 模型

学生答案：C 标准答案：B 解析： 得分：0

4. ( 单选题 ) 课程分级目标是总目标的级别表现。(本题2.0分)

A、 正确 B、 错误 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2

5. ( 单选题 ) 按照

北京版小学英语三年级下Unit 2 Lesson5

I Like The Shape教学设计

学情分析：小学三年级学生之前学习过有关数字和颜色的单词，可以作为新知识的学习储备；三年级的学生,年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，三年级的学生可能不太了解各国国旗，因此教师要形象呈现使学生了解这方面的知识。

教学目标：

1、知识与技能目标：①能听、说、认读rectangle等有关形状的单词。

②、能听懂、会说句型How many ... are there ...？There are ...

2、过程与方法目标：能用英语正确表达所学形状和句型。

3、情感、态度与价值观目标：①、能在对话过程中培养学生的识别能力。②、能培养学生合作的意识。③、能激发学生的英语学习兴趣。

教学流程：

热身

T: Hello, everyone. Before our class, let’s enjoy a video together.

Q: shapes song

(设计意图：利用视频资源，引出主题，导入课文情境。）

导入

T: Wow, (a surprised

★精品文档★

小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是