计算机的组成教学设计

《计算机系统组成》教学设计

一、教学对象分析

本校初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手参与，提高学生的兴趣，增加感性认识。在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。

学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。因此必要进一步学习《计算机系统的组成》

二、教学内容分析

本章内容是信息技术的基础知识。涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，应用范围广泛，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。

教学重点：计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 教学难点：计算机硬件和软件的概念。

三、教学目标

基本目标

（1）了解计算机组成各部分的名称和作用

（2）知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 （3）了解计算机处理信息的过程。

四、教学方法

⒈ 本课的教学内容涉及较多名称术语，在教学中可以通过演示教学辅助软件，展示计算机硬件实物，讲解投影等多种形式增加学生对教学内容的感性认识。

⒉ 学生通过填写、拼图比较，思考回答，讨论表述，

七年级信息技术教学设计 章节名称 学科 设计者 依据标准 课程标准： 教育技术标准：SETC·S 本节（课）教学内容分析 本节课是初中信息技术课程的基础课程，在学生初步了解信息和信息技术知识的基础上，真正开始学习计算机系统相关知识，本节课为学生日后学习信息技术的各种知识和操作技能奠定基础，并为将来从事信息技术的工作打下坚实的基础。 本节（课）教学目标 知识与技能： 1.了解不同类型的计算机。 2.知道计算机由硬件和软件两部分组成。 3.知道组成计算机的主要硬件及功能。 过程与方法： 1.由家用电脑的硬件设备引入，让学生了解计算机硬件的基本组成。 2.通过自主学习，让学生知道计算机硬件系统。 3.通过总结和课堂练习，让学生掌握并识记计算机硬件系统的构成。 情感态度与价值观： 1.加强学生对信息与信息技术的兴趣与意识。 2.通过自主学习，激发学生探求未知、认识新世界的愿望。提高学习的积极性和主动性。 3.通过小组合作学习， 提高学生团结合作的能力和沟通与交流的能力。 学习者特征分析 本课程的教学对象是七年级学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。随着

计算机硬件系统的基本组成教案

设计者： 邓文华 执教者：邓文华 时间：2015年04月1日

题目：计算机硬件系统的基本组成。

一、教学设计 1. 教学目标分析

认知目标：了解计算机硬件概念;

了解计算机硬件的各个组成部份及其作用。 能力目标：让学生仔观察计算机硬件，进一步感受计算机的基本组成。 情感目标：同学间互相讨论，从中取得乐趣。

2. 教学内容分析：

? 重点：计算机硬件的概念； ? 难点：认识各硬件及了解其作用。

3.学生者分析：

1) 小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽

象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。

2) 易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 3) 学生已对计算机有一定的了解，再通过预习加深体会。 4) 虽具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，

只停留在表面的认识。

4. 教学设计方法：

本节课设计为让学生在具体情境中，通过观察、操作和充分感受，从而理解硬件的含义，再通过师生问答牢牢掌握认识硬件及其作用。

二、教学过程： 1. 提出问题，导入新课

“计算机对于我们来说已经不再陌生了，而且有越来越多的同学

计算机组装与维护教案

教学难点 教 法 学 法 具

对各种硬件进行识别 以 “任务驱动法”和“提问引导法”为主，配以演示、讲授等多种教 学方法的综合运用。 学生带着任务通过实际观察、课堂讨论、相互协作等方式，自主探究， 合作学习。 计算机硬件实物、多媒体课件 一、复习 前面我们介绍了计算机的发展历程及计算机系统的组成， 那么一个计算 机系统是如何组成的呢？

教学 方法

教

教学过程

二、导入新课 教师： “我们知道了计算机能为我们的生活和世界的发展带来非常大的 便利，而我们的计算机不过是这么点大小，为什么能有如此大的魔力 呢？你了解你身边的朋友计算机吗？你是否熟悉它的各个部件名称和 功能呢？” 三、讲授过程 教师讲解：对照计算机硬件实物，使用多媒体课件讲授计算机由 主机和外部设备组成。

一、计算机的硬件组成 1.主板 2.中央处理器 3.内存 4.显卡 5.声卡和音箱 6.硬盘 7.软驱 8.光驱 9.网卡 10.显示器 11.鼠标和键盘 12.机箱和电源 13.其他设备

二、课堂练习 要求：判断给出的图片是什么硬件，迅速在自己所在组的硬件中找 出对应的硬件。 判断给出的图片是什么硬件，迅速在自己所在组的硬件中找出对应 的硬件。 (1)任务启动：根据学生人数

《计算机系统的基本组成》教学设计

科目 课型 信息技术 新授 认知目标 学习 目标 能力目标 情感目标 重点 难点 教学 准备 教学 环境 第1课时 教学过程 教学 步骤 导入课题 教师行为 1．谁知道第一台电子计算机的名字？并能介绍一下它的基本情况呢？ 2．现在的计算机与第一台计算机比较有哪些优越性？ 3．出示一台计算机，请一名同学来拆卸。 学生行为 设计意图 生积极性与主动求知探索的习惯。 鼓励学生动手操作。 课题 第2课 计算机系统的基本组成 年级 一年级 课时 共2课时 1．了解计算机组成各部分的名称和作用。 2．知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3．了解计算机的工作原理。 让学生实际地拆装计算机，进一步感受计算机的基本组成。 分小组活动，学会与他人合作。 1．计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 2．计算机硬件和软件的概念。 学生收集第一台计算机的有关资料。 多媒体教学网 学生事先收集资料，调动学并在课堂上积极回答。 学生思考回答：现在的PC机无论是从运算速度还是占地面积以及处理信息的能力都达到了很高的水平。 教学过程 （硬件部分） 计算机硬件从外观上看，计算机由主请学生打开机箱，看里面的构成： （

1 CPU的用途

字长：8位 D[7…0]

寻址范围：64byte,2的6次方＝64，A[5…0]

2 确定ISA（包括程序员可访问的寄存器）

1）程序员可访问的寄存器 AC—8位累加器 CPU的指令集（共4条） 指令 COM JREL OR SUB1 AR PC DR IR 2）其他寄存器 地址寄存器 程序计数器 数据寄存器 指令寄存器 6位 6位 8位 2位 由A[5…0]向存贮提供地址 指向下一条指令的地址 通过D[7…0]从存贮器接收指令和数据 存放从存贮器中取回的指令的操作码部分 操作码 00XXXXXX 01XXXXXX 10XXXXXX 11AAAAAA 操作 AC←AC’(取反) PC←PC+00AAAAAA AC←AC∨M[00AAAAAA] AC←AC－M[00AAAAAA]－1

3 CPU设计状态图 为了确定CPU的状态图，对每条指令作以下分析

1） 从存贮器中取指令（所有指令均相同）

原理：在CPU能执行指令之前，它必须从存贮器中取出，CPU通过执行如下的操作序列完成这个任务

A） 选择存贮单元由A[5…0]确定 B） 对工A[5…0]译码，延迟，并向存贮器发一个信号使存贮器将此指令输出

到它的输出引

1 CPU的用途

字长：8位 D[7…0]

寻址范围：64byte,2的6次方＝64，A[5…0]

2 确定ISA（包括程序员可访问的寄存器）

1）程序员可访问的寄存器 AC—8位累加器 CPU的指令集（共4条） 指令 COM JREL OR SUB1 AR PC DR IR 2）其他寄存器 地址寄存器 程序计数器 数据寄存器 指令寄存器 6位 6位 8位 2位 由A[5…0]向存贮提供地址 指向下一条指令的地址 通过D[7…0]从存贮器接收指令和数据 存放从存贮器中取回的指令的操作码部分 操作码 00XXXXXX 01XXXXXX 10XXXXXX 11AAAAAA 操作 AC←AC’(取反) PC←PC+00AAAAAA AC←AC∨M[00AAAAAA] AC←AC－M[00AAAAAA]－1

3 CPU设计状态图 为了确定CPU的状态图，对每条指令作以下分析

1） 从存贮器中取指令（所有指令均相同）

原理：在CPU能执行指令之前，它必须从存贮器中取出，CPU通过执行如下的操作序列完成这个任务

A） 选择存贮单元由A[5…0]确定 B） 对工A[5…0]译码，延迟，并向存贮器发一个信号使存贮器将此指令输出

到它的输出引

精品字里行间

课题3 水的组成

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。

【教学目标】 1.知识与技能

认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 【教学重点】 水的组成。 【教学难点】

对单质、化合物概念的理解。 【教学准备】

霍夫曼电解水装置、12V低

《计算机组成原理》教学大纲

本门课程的教学目标和要求：

《计算机组成原理》是计算机科学与技术专业的一门核心专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握计算机系统的基本组成、计算机中数据的表示方法、计算机各硬件部件的功能和工作原理等，为学生学习计算机专业课打下坚实的基础。要求学生：

1. 从总体上了解计算机硬件、软件、计算机主要部件的基本概念； 2. 掌握计算机中各种数据的表示方法； 3. 掌握运算器的功能、组成和工作原理；

4. 掌握广泛使用的各类半导体存储器的工作原理和特性、主存储器系统的设计、多级存储器层次结构；

5. 掌握CPU的组成、CPU各个部件在计算机运行过程中的作用、如何实现各条指令的功能；

6. 掌握指令的格式、常见的寻址方式和指令的主要类型； 7. 掌握总线的概念、特性和几种常用的总线标准；

8. 掌握几种基本的信息交换方式和常用的外围设备的工作原理。

教学重点和难点：

本课程重点是：运算方法和运算器、存储系统、中央处理器。 本课程难点是：存储系统和中央处理器。

教学对象：计算机科学与技术专业本科大学生。 教学方式：采用多媒体教学。 教学时数：60学时。 教学具体内容及学时分配：

1

第一章 概论（2学时）

教学目标和要求：

《计算机组成原理》教学计划

《计算机组成原理》是电大计算机专业本科生必修的一门硬件专业基础课，其先修课包括数字逻辑、汇编语言程序设计等，后续课还有计算机系统结构、微型计算机系统与设计，关系密切一点的还有操作系统等课程。

该课程主要讲解简单、单台计算机的完整组成原理和内部运行机制，包括运算器部件、控制器部件、存储器子系统、输入/输出子系统（总线与接口等）与输入/输出系统设备，围绕各自的功能、组成、设计、实现、使用等知识进行介绍；此外，该课程的工程性、实践性、技术性比较强，还强调培养学生的动手动脑能力、开创与创新意识、实验技能，这些要求更多的是通过作业、教学实验等环节完成，要求学生有意识地主动加强这些方面的练习与锻炼。 教学进度安排如下：

3月19日上午

一 计算机逻辑部件

二 数字化编码、数制转换与数据表示 检错纠错码 三 数据的算术与逻辑运算

四 运算器的功能、组成与设计 教学计算机的运算器实例

五 教学计算机的运算器实验说明 浮点数表示、运算和浮点运算器介绍

4月16日上午

六 计算机指令系统综述 指令格式与寻址方式 教学计算机的指令系统与汇编语 程

序设计

七 控制器的功能、组成