学读拼音

一、 读拼音写汉字。

gōu qú guāi guāi tōu xián ān wēi shū hū chū chū máo lú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“—”画出下列词语中带点字错误的读音。

脸颊(jiā jiá) 踮起脚(diān diǎn) 频繁(pín píng) 崇敬(chóng cóng) 晋 国(jìn jìng) 落下毛病(lào luò) 兴奋(xīng xìng) 慎 重(shèn shèng) 三、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。

1. 举: ①提出; ②推选; ③全; ④举动。

举荐( ) 举例( ) 举世闻名( ) 2. 抵:①相当 ②到; ③抵偿。

一个抵得上两个( ) 平安抵京( ) 四、修改病句。

1、他的意见基本是完全正确的。

2、我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。

五、选择恰当的词语填入括号里。

jūn rén jī dònɡ zì háo jù hào mín zú kě lián liánɡ shi jīn yú

ɡuǎnɡ chǎnɡ huánɡ hé diàn shì ɡōnɡ yuán mínɡ liànɡ zǎo chén shā zi kāi xīn xià tiān yínɡ yǎnɡ huǒ chái shēnɡ mìnɡ shēn tǐ yǎnɡ qì yán shí

fā mínɡ chuán jiǎnɡ chuán shuō shí wù zǎo fàn hóu zi shì qinɡ qí miào pénɡ you luò tuo qí ɡuài xué xí jiě fànɡ pào dàn zhàn shi tónɡ yì kūn chónɡ pán zi shǒu shù lǐ mào zūn jìnɡ cháo shī

huí dá xiào liǎn lù dēnɡ

小学一年级拼音拼读练习（六）

shén me zhī zhū huí jiā è yú wū ɡuī kǒu dài chí dào dài shǔ c

学 拼 音 读 儿 歌 识 汉 字

之一

潍坊北海学校

1

课内海量阅读识字教材

序

这本小册子共分五部分。第一部分《熟悉的儿歌》配着从网上下载的录音。选择这些儿歌，有的是因为一年级小学生入学前就对其中的部分儿歌很熟悉，不用老师教，孩子已经会背会唱，那么老师、家长教给孩子“定位认读”的方法——把方框中的字到儿歌中找出来。这样，刚入学的一年级新生就掌握了“自学”的方法。

“分级达标”的理念从入学第一天就开始实施：会读儿歌就达到了一星标准，会认方框内的字就达到了二星标准。老师和家长根据孩子的学前基础提出合理的期望，不要让孩子感到上学认字累，也不要任由孩子上课玩闹。

如果其中有的儿歌孩子不熟悉，那就暂时不用学，老师把录音传给家长，家长让孩子慢慢跟着录音唱会即可。这些歌曲的调子在以后学习《成语儿歌100首》、《多音字儿歌200首》等书时会经常用来“唱”。

第二部分《汉语拼音情境歌》一边学拼音，一边读儿歌，一边认生字，一举三得。

第三部分《入学教育》可以由讲道理变为读儿歌学道理。 第四部分《声母韵母合拼图示》要求学生一边跟着老师读，一边用指着；可以对照着图示一边摆卡片，一边拼读。

第五部分是袖珍儿歌，学完拼音之后练习拼读的。此为免费循环使用教材，注

篇一：读学弈有感

篇一：读学弈有感 今天，老师带领我们学习了一篇古文，是《学奕》这篇课文，这篇课文主要讲了弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，最后成了下棋高手，另一个人三心二意，最后一事无成的事情。 如果有人问我：“你想当专心致志的那个人？还是三心二意的人？”我一定会回答：“专心致志的人。”现实生活中，我一直把专心致志做为目标，一定 要“占领”它，一直把三心二意视为最大的敌人，一定要“消灭”它。这样，我才能学到知识。我们班一共有六十五个同学，都是同一个老师教，为什么有的同学成 绩差，有的同学成绩好？决定好坏的因素，就在于自己有没有专专致志地学习，如果你专心致志地去学习，你一定会有所收获，如果你三心二意，就会学习成绩下 降，不如其它同学，到头来，还不是什么东西都没有学到。就像我们老师说的：“你不好好学习，到最后会害死你自已的。”

我绝对。 不能象《学奕》课文中的那个三心二意的人一样，我要学习那个专心致志的人。 加油吧！好好读书，做一个有用的人。 篇二：读学弈有感 今天，我们终于背上书包上学啦！我们上的第一篇课文是《学弈》，这篇课文让我很有感触。 从中我感受到了万事不能三心二意，应该专心致志。文章中后一个人一直赶不上前一个人，因为前一个人听讲非常认

论语 学而第一

zǐyuēxuéérshíxízhībùyìyuèhū

1.子 曰 ： 学 而 时 习 之 ， 不 亦 悦 乎 。

yǒu

péng

zì

yuǎnfāng

láibúyìlèhū

有 朋 自 远 方 来 ， 不 亦 乐 乎 。

rén

bù

zhī

ér

bú

yùn

bú

yì

jūn

zǐ

hū

人 不 知 而 不 愠 ， 不 亦 君 子 乎 。

yǒu

zǐ

yuē

qí

wéi

rén

yě

xiào

tì

ér

hào

fàn

2.有 子 曰 ： 其 为 人 也 孝 悌 ， 而 好 犯

shàng

zhě

xiǎnyǐ

hàofànshàng

上 者 ， 鲜 矣 ； 不 ( bù ) 好 犯 上 ，

ér

hào

zuò

luàn

zhě

wèizhīyǒuyě

而 好 作 乱 者 ， 未 之 有 也 。 君 ( j

zǐ

wù

běn

běn

lì

ér

dào

shēng

ūn ) 子 务 本 ， 本 立 而 道 生 ； 孝 ( xi

tì

yě

zhě

qí

wéi

rén

zhī

běn

yú

ào ) 悌 也 者 ， 其 为 仁 之 本 欤 。

zǐ

yuē

qiǎo

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

让学拼音成为学习的乐趣

——谈拼音教学的感受

关键字：拼音教学；创设情境；直观教学；编唱儿歌汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是学习语文的第一步。然而，对于刚入学的一年级小朋友来说，拼音字母抽象单调，难认难记，这让他们感到学习枯燥无味，哪里会有兴趣？因此，在拼音教学中要让拼音“活”起来，要让学拼音成为孩子们学习的乐趣。

一．图形对照，直观感知

“眼睛是心灵的窗口”，生活中的事物大都通过观察被认知，一年级的小学生的思维是形象的，容易在直接的观察中认识事物，容易在视觉冲击中记忆事物。所以，要激发学习拼音的兴趣，就要是抽象难认的拼音字母形象化生动的出现在学生的面前。我尝试设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。结果证明这样的办法是有效的：有个孩子就曾受自制的拼音卡片的帮助，分清了声母z、cs 和整体认读音节zi、ci、si。他说：“我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部

浅 论 阅 读 教 学 中 的 读 写 结 合

阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。而读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。“读写结合”是语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。要使学生的作文水平得到显著的提高，除了发展学生的分析思维和创造思维能力，引导学生认真观察生活之外，更重要的是在“读写结合”上花大气力。

一、阅读教学中读与写的内涵 （一）读

阅读教学中怎么读呢？

课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“是用教材，而不是教教材”。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容——精读课文，学习重点句、段——品读课文，走出文本，扩展视野。从中可以看出，“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。

书读百遍，其义自见。语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为”，指的是学生情感体验的个性化，更好地让学生在

自从我爷爷前段时间到上海舅舅家住了几个月回来后，就每天嚷嚷要学普通话，要学电脑。可是家里爸妈工作都很忙，没时间教他。于是，我在爷爷面前推荐自己，开始爷爷怎么也不同意，但是实在找不到人了，爷爷就勉强让我先教他学拼音，这样我光荣地做了一回爷爷的老师！

我和妈妈商量，先教会爷爷声母，然后教他韵母，最后教他直呼音节。爷爷倒挺认真，一有时间就跟我念呀、练呀，进步还挺快的。

几天过去了，我出了一张拼音考试卷，准备让爷爷做一做，看爷爷学得怎么样。试卷上有给字、词、句、段加拼音，也有根据注音写汉字。总之，我把一年级学的那点拼音知识都兜出来了。下午，爷爷办完事回来后，我急忙拿出卷子给了他，他看了看，一副满不在乎的样子。我学作文着老师的样子说：考试开始。”爷爷就低下头写起来，嘴还不停地嘟囔着。看着爷爷那认真的样子，我捂着嘴偷偷直笑。好长时间爷爷才交卷，我真后悔没规定考试时间。

我不到十分钟就把试卷批完了。我用红笔学着老师的样子给爷爷打了90分，这时妈妈下班回来了，我把试卷拿给妈妈看，妈妈一看，就不由自主地笑了。原来爷爷把一支笔的支”写成了只”，还把绿色的绿”注成了lu”。妈妈瞅了我一眼：你这位小老师可真是的，

看图说话学拼音1 ɑ o e

教学目标：

1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点：

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点：

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。 教学准备：

1、.本课的教学挂图。

2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。 3、画有四线格的小黑板。 课时安排：2课时。

第一课时

教学内容

1、读准ɑ、o、e的音。认清它们的形。 2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。 教学过程

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一

看图说话学拼音1 ɑ o e

教学目标：

1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点：

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点：

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。 教学准备：

1、.本课的教学挂图。

2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。 3、画有四线格的小黑板。 课时安排：2课时。

第一课时

教学内容

1、读准ɑ、o、e的音。认清它们的形。 2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。 教学过程

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一