行动导向法描述实践经历

行动导向教学模式在计算机应用课程中

的初步实践

保山中等专业学校 张小鱼

【摘 要】本文阐述行动导向教学模式的特点，探讨在计算机应用基础教学 中运用“行动导向教学”的必要性、可行性，并结合实例对“行动导向教学”的运用进行初步实践。

【关键词】计算机教学 行动导向 案例

随着信息时代的到来，计算机在各种行业及家庭的应用越来越普及。而计算机应用基础作为一门实践性很强的学科，能更好的培养学生的实践操作技能和实用技能，这就对我们计算机教学提出了更严格的要求。目前我们的教学仍然是以传统的教学方式为主，并辅助学生上机实践操作，这样的教学方式有时显得枯燥乏味，阻碍了学生学习计算机知识的热情和能力的提高。为了更好的使学生融入到学习的情境之中，采用新的教学模式也是很有必要的。

行动导向教学起源于德国，并在德国的职业教育中取得了良好的效果。它的教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的提高，使课堂由教学行为向学习行为转变。它的实质是在整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，是以职业岗位工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想和策略，它从传授知识和培养技能

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浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

本文系2011年山东省职业教育与成人教育十二五科研规划课题阶段性研究成果，课题名《高职市场营销专业课程行动导向教学模式研究》

课题编号： 2011ZCJG294 【文章摘要】

分析目前高职院校《市场营销策划》课程教学的现状，结合教学实践，论述行动导向法在教学中的具体运用，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生实际操作能力，增强学生就业竞争力。 【关键词】

市场营销策划，高等职业教学，行动导向教学法 1目前，高职院校市场营销策划课程教学现状分析

1）多数高职院校《市场营销策划》课程，仍采用传统的教学方法：课堂以教师为中心，以教师讲述为主，学生被动接受，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

2）高职院校《市场营销策划》教材大多数偏重理论知识的讲授，偏理论，轻实践，教学内容与实际工作相脱节，缺少实际操作业务知识，难以适应市场经济的高速发展变化，以及国内外市场营销的快速发展，无法促使学生形成市场营销职业能力的形成。

3）在《市场营

行动导向教学是依据完整行为模式来设计教学环节的。即一个完整的教学领域（又称学习领域）的学习应该经历咨询、计划、决策、实施、检查、评估这六个行动过程。因此，行动教学法又称为六级教学法。而传统的教学法是：解释、示范、模仿、联系，它们不是依据行为模式，而是依据学科模式开展教学的。笔者通过对《功放制作》、《无线话筒制作与调试》、《彩电调试与维修》、《逻辑门电路》等电子类专业模块课程采用行动导向教学法进行教学，收到了良好教学效果，其具体教学过程为： 一、开课准备工作

1、充分了解班级和学生情况

充分了解班级和学生情况是整个课程教学设计的基础。其目的是比较和教师设定的教学目标，从方法能力、社会能力、专业能力上有多大差距，突出的能力目标差异是什么。了解情况的途径可以是多种多样的。比如与班主任、任课教师的交流，与学生的直接交流，也可以是问卷调查等形式。 2、教学情境的构建

教学情境可直观表现为五个“w”：What? Why? Who? Where? Wate time? 教学情境是可以设计的，也是应该设计的。它的构建会直接影响到教学目标的实现。比如在《功放制作》模块中，可用场所（where？）资源有：教室，可做信息收集处理、计划决策、

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浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

本文系2011年山东省职业教育与成人教育十二五科研规划课题阶段性研究成果，课题名《高职市场营销专业课程行动导向教学模式研究》

课题编号： 2011ZCJG294 【文章摘要】

分析目前高职院校《市场营销策划》课程教学的现状，结合教学实践，论述行动导向法在教学中的具体运用，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生实际操作能力，增强学生就业竞争力。 【关键词】

市场营销策划，高等职业教学，行动导向教学法 1目前，高职院校市场营销策划课程教学现状分析

1）多数高职院校《市场营销策划》课程，仍采用传统的教学方法：课堂以教师为中心，以教师讲述为主，学生被动接受，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

2）高职院校《市场营销策划》教材大多数偏重理论知识的讲授，偏理论，轻实践，教学内容与实际工作相脱节，缺少实际操作业务知识，难以适应市场经济的高速发展变化，以及国内外市场营销的快速发展，无法促使学生形成市场营销职业能力的形成。

3）在《市场营

行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。

目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。

行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。

综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。

一、目标单一的知识传授与技能教学法

（一）谈话教学法

谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法，适合个体化教学辅导。这里，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是受动者。

作为一种教学方法的谈话首先表现在谈话教学有明确的学习目标上。在教学活动开始时，教师应当让学生详细了解这一学习目标。在行动导向的教学中，教师还常常与学生共同确定学习目标，这是自我管理学习的重要特征。

在教学培训实践中，谈话教学法常在一学习单元中的特定教学阶段采用，用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。如文秘专业学生交流在不同类型或行业的企业岗位上的实习经验，制造加工专业学员（生）在培训中制定生产加工计划等。

（二）四阶段教学法

四阶段教学法是把教学过程分为准备、教师示范、学生模仿和练习总结四个阶段进行的程序化的技能培

篇一：这是我第一次经历社会实践

这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气严寒，寒风呼啸，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大一的学生，社会实践也不能停留在高中时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作的乐趣，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了一份工作，虽然仅有不到一月的时间，但我觉得受益匪浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业的压力、自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到

本人学习“行动导向教学法”后写的心得。

行动导向教学法学习体 会及心得

本人学习“行动导向教学法”后写的心得。

一、培训背景介绍

(一)承 办单位： 同济大学 职业技术 教育学院

本人学习“行动导向教学法”后写的心得。

一、培训背景介绍

(二)主 办机构： 中国教育 学会教育 机制研究 分会主办。

本人学习“行动导向教学法”后写的心得。

一、培训背景介绍(三)主讲老师： 张建荣(中国职业培 训教学法专业委员会 秘书长，中国职业教 育行动导向教学法培 训专家) 徐硕(中国职业教育 行动导向教学法培训 专家) 蔡跃(中国职业教育 行动导向教学法培训 专家)

本人学习“行动导向教学法”后写的心得。

二、培训内容与形式 (一)培训内容： 行动导向教学法是上世纪80年代德国职业教育改 革的成果，在德国已经被普遍接受和推广，在中 国部分学校也进行了试行。推广使用这种方法已 经成为现代职业教育和培训的主流发展趋势。它 以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活 动为导向，强调理论与实践的统一，尊重学生的 价值，张扬个性，引导学生主动学习，联系实际 问题学习，激发学生学习的主动性、积极性和针 对性，从而真正提高学生的综合素质。

本人学习“行动导向教学法”后

篇一：口才艺术与社交 网络通识 课后作业答案

1

双向说话时候的通俗易懂不适宜用于领导与领导的对话。（）

我的答案：×

2

关于双向说话，下列表述错误的是：（）

?

?

?

? A、应注意“巧” B、不忘“变” C、注意“请” D、没必要深刻

我的答案：D

3

不属于双向说话的表达方式的是（）

?

?

?

? A、聊天 B、谈心 C、自己朗读课文 D、讨论

我的答案：C

4

双向说话的主体思想是（）

?

?

?

? A、通俗易懂 B、易接受 C、诚心 D、思想深刻

我的答案：C

5

双向说话必要时要攻心和掌握主动权。（（）

我的答案：√

1

争论的核心在于“理”字。（）

我的答案：√

2

奇绝是属于口才修辞方法。（）

我的答案：√

3

哪项不属于单向说话需要处理的关系（）

?

?

?

? A、角色与入境 B、情与理的关系 C、角色与身份 D、有声与无声

我的答案：C

4

思维语言的外化仅通过有声语言。（）

我的答案：×

日常的口语表达方式——说话（三）已完成

1

发挥是关键，可以离开演讲主体。（）

我的答案：×

2

与致辞的要求不符的一项（）

?

?

? A、感情色彩浓 B、针对性强 C、篇幅越长越好

? D、不要求太长

我的答案：C

3

不属于单向说话的表达方式的是（）

?

?

?

? A、发言 B、致辞 C、演讲 D、座谈

我的答案：D

4

不属于发言要求的是（

暑假工实践报告经历 关键词：暑假,实践,经历,报告

暑假工实践报告经历 介绍：经过这段时间的磨砺，我更应该珍惜现在读书的机会，开始规划我的人生。每次暑期实践让我慢慢成熟起来，让我懂得为自己的人生负责。如下是小编给大家整理的暑假工实践报告，希望对大家有所作用。　　暑假工实践报告篇【一】　　经历了将近二个月的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情

暑假工实践报告经历 详情：

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　　经过这段时间的磨砺，我更应该珍惜现在读书的机会，开始规划我的人生。每次暑期实践让我慢慢成熟起来，让我懂得为自己的人生负责。如下是小编给大家整理的暑假工实践报告，希望对大家有所作用。

　　暑假工实践报告篇【一】

　　经历了将近二个月的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动让我上了最真实的一课。

　　在终考之前，我托人帮我找份暑假工。因为暑假工本来就挺难找的，所以才求人帮忙。终考过后，在家里滞留了五天为的是等消息。那段时间心里很是着急，我想尽快出去打工来弥补我犯的错误。我知道即使我干两个月也不能解决问题，但总比呆

浅谈行动导向教学法在中职机电专业的应用

摘要：行动导向教学法是一种以能力为本位，以学生为主体的教学方法，是一种培养学生将来具备判断能力和责任行为的指导思想，寻求学习的最佳效果。做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，中职院校最适合使用行动导向教学法来进行教学。

关键词：行动导向；中职；机电 【中图分类号】g640

近年来，随着经济的发展，市场结构、劳动组织方式以及对人才的要求都发生了巨大的变革，现代职业劳动出现了三大跨越，这种变化要求劳动者掌握从传统意义上来看属于不同岗位、甚至多种职业的技能和知识的能力要求有了明显的提高。但在人才培养的现实方面，传统的教学方法已明显不能满足现代职业能力培养的要求。因此，近年来，许多国家根据社会发展的形势，创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式，其中以培养关键能力为核心的”行动导向型”教学模式最被广泛推广。通过行动导向教学法这几个学期在我们学校的应用，个人认为中职院校尤其适合采用行动导向教学法开展教学。 职业行动导向教学方法的核心思想就是以职业行为标准体现以教师为主导，学生为主体的教学理念让学生”做中学，学中做”，是教师指导学生去寻找得到结果的途径。