小学生课外阅读有效性研究课题立项申请

《小学生课外阅读有效性研究》阶段性总结

乌江镇小学敬依小学语文组 徐淑敏

为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，依据教育局的《关于开展甘州区基础教育科研“十二五”规划年度小课题工作的通知》精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《农村小学生课外阅读有效性研究》。课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就这多半年的研究对课题的作一下小结:

我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式（定义之一）。也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr

《小学语文阅读教学有效性研究》开题报告

孟庄镇洪常小学 万金辉

一、课题的研究背景

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也

填 表 说 明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

一、基本情况

课题名称 主持人 姓 名 行政职务 工作单位通讯地址 固定电话 移动电话 姓 名 陈秋华 主 要 参 与 者 单亚琴 预 期 成 果 （在选项上打“√”或加黑） 农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究 武 校长 政治面貌 专业职称 党员 中高 性别 学科专业 男 语文 年龄 学历学位 49 本科 正阳县吕河乡中心校 邮政 编码 E-mail 性别 女 男 女 女 女 年龄 31 27 32 28 29 专业 职称 小高 小一 小高 小一 学科 学历专业 学位 语文 语文 语文 语文 语文 工作单位 本科 吕河乡中心小学 本科 吕河乡中心小学 本科 吕河乡河湾小学 本

《如何培养小学生课外阅读兴趣》课题研究方案

研究者：娄山关镇中心学校语文课题组

一、课题的提出

我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。

二、课题的界定和依据 （一）课题的界定

课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书报等）并领会其内容。本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累

才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。

（二）、理论依据

1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读

《小学生有效课外阅读的策略与研究》

课题中期报告

2012年11月

《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：小学生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学

《小学生有效课外阅读的策略与研究》

课题中期报告

2012年11月

《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：小学生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学

小学语文阅读教学的有效性研究课题研究工作计划Prepared on 21 November 2021

《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划

上传: 胡玉保更新时间：2012-5-30 10:15:38

一、课题组研究的对象和内容

（一）研究对象一----六年级学生（二）课题研究的主要内容课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。

二、研究目标

通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。

三、课题研究的主要工作

1、制订计划

因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。

2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。

本课题组工作力将开展出自己的特色。本期，将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。

3、以“扎实、成效”为核心价值观

“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告

平桥中心校课题组

为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。

一、课题提出背景

高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品”。书成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革的需要。

我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书籍。小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课外