人体解剖心理学题库

《人体解剖生理学》练习题一

一、单选题（下列各题的备选答案中只有一个是正确的，请在正确答案前的字母上划“√”） 1、分布在体表或各种组织内部的，能够感受机体内外环境变化的特殊结构或装置是C A．感觉器官 B．效应器 C．感受器 D．辅助装置 2、神经元与神经元之间相接触的部位称为C

A.突起 B.间隙 C．突触 D．神经接头

3、细胞是人体结构和功能的基本单位，细胞内的生活物质称为：B A 细胞质 B 原生质 C 细胞核 D 核糖核酸 4、组成细胞的最主要成分，即细胞的结构基础是：A A 蛋白质 B 糖类 C 脂类 D 核酸

5、自然界中存在最为丰富、分布最为广泛的有机物是：B A 蛋白质 B 糖类 C 脂类 D 核酸

6、物质或离子顺着浓度梯度或电位梯度通过细胞膜的扩散过程叫做：D A 主动转运 B 单纯扩散 C 胞饮作用 D 被动转运 7、细胞质不包括以下哪个结构：D

A 高尔基复合体 B 中心体 C 线粒体 D 染色体 8、神经系统之最基本的结构和功能单位是：D A 突触 B动作纤维

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一、填空题（每空1分，共16分）

1、神经系统的基本结构和功能单位是 。心理活动产生的基本方式是 。

2、知觉是人脑对客观事物的 反映。

3、按照信息加工的观点，记忆可分为 、 和 。 4、注意的两个重要特点是 、 。

5、我国心理学界通常把高级社会情感划分为 、 和 。 6、意志的品质有自觉性、 、 和 。 7、人的个性主要包括两大部分即 和 。 二、名词解释（每小题3分，共18分）

1、心理测验法 2、有意后注意 3、短时记忆 4、心境 5、需要 6、梦

三、原理应用题（用心理学知识和原理解释下列现象。每小题4分，共16分） 1、入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 2、人逢喜事精神爽，描述了人的哪种心理状态？ 3、欲速则不达。

4、喜者见之则喜，忧者见之则忧。 四、简述题（每小题6分，共30分）

1、为什么说心理学是一门古老而年轻的学科？ 2、简述知觉的基本特性。 3、简述情绪与认知的

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第十章 认知发展与个别差异

一、解释下列术语

认知发展 学习准备 准备性原则 运算 最近发展区 支架 学习风格 认知风格 场独立性 场依存性 控制源 内控性 外控性 焦虑 智力 智商 多元智力

同质分班 答案

二、填空

1.皮亚杰将儿童的认知发展分为 、 、 、 四个阶段。 2.皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。

3.认知发展的信息加工观认为，认知发展其实可归结为 的发展。 4.凯斯认为，工作记忆能力由 空间和 空间组成。 5.维果茨基认为， 和 在儿童的认知发展中起着重要作用。 6.场依存性和场独立性的认知方式最初是 研究发现的。 7.斯腾伯格认为，智力由 、 、 三种成分构成。

8.认知发展是心理发展中的重要组成部分，主要指大脑生长和 ____ 有关的发展。 9.前运算阶段的儿童的思维具有____、____ 和单维性 。 10.儿童进入具体运算阶段的标志是 ____ 的形成。

11.形式运算阶段的儿童具备

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六、问答

1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。

2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。 3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。

4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。 5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。

6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。 7.简述教育心理学与教学心理学的关系。

8.谈谈你对教育心理学研究对象的几种不同观点的看法。

9.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系。

1

二、学习的性质与分类

一、解释下列术语 学习

结构性知识

乔纳森的学习分类 表现（performance） 心理模型 智慧技能

情境性问题解决 认知策略 延伸技能 突触 言语信息 自我知识 神经元 动作技能 执行控制策略 动机形成 态度

奥苏伯尔的有意义学习与机械学习分类 加涅的学习结果分类 二、

第一章 联系与思考

一、概念解释

管理心理学、工业心理学、行为科学、管理的技术系统、管理的社会心理系统、企业文化、管理的职能、管理的对象

二、填充题

1.管理的职能有 。 2.管理过程的两个主要系统是 。 3.工业心理学包括 。 4.管理心理学的目的与任务是 。 5.管理心理学的内容包括 。

三、是非判断题

下列各题中，你认为正确的则在括号内写“是”，错误则写“否”（后面各章

一、单想选择、 巨子座

1.以下学者中，提出广告工作应发展成一门科学和心理学见解的是（ D ） A. H.盖 B. W.D.斯科特 C. H.闽斯特伯格 D. 特里斯曼

2．个体表现出对恐惧或感到威胁的刺激倾向于回避、阻滞或反应缓慢，叫做（ A ） A.知觉防御 B.知觉的超负荷 C.选择的感受性 D.知觉的整体性 3．由“桌子”联想到“椅子”在联想规律上属于（ B ） A.对比律 B.因果律 C.相似律 D.接近律 4．马斯洛认为，人类最高级的需要是（ D ）

A.生理的需要 B.安全的需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现的需要 5．产品的安装和保证在产品概念上属于（ C ）

A.核心产品 B.有形产品 C.附加产品 D.以上都不是 6．米勒的实验研究表明，短时记忆的容量大约为（ C ） A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2

7.“需要层次理论”认为人的社交的需要属于( C )

B．自我实现需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 D.安全需要 8.感受性与感觉阈限之间成__________关系。( B ) A.正比

B.反比 C.无关 D.

一、单想选择、 巨子座

1.以下学者中，提出广告工作应发展成一门科学和心理学见解的是（ D ） A. H.盖 B. W.D.斯科特 C. H.闽斯特伯格 D. 特里斯曼

2．个体表现出对恐惧或感到威胁的刺激倾向于回避、阻滞或反应缓慢，叫做（ A ） A.知觉防御 B.知觉的超负荷 C.选择的感受性 D.知觉的整体性 3．由“桌子”联想到“椅子”在联想规律上属于（ B ） A.对比律 B.因果律 C.相似律 D.接近律 4．马斯洛认为，人类最高级的需要是（ D ）

A.生理的需要 B.安全的需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现的需要 5．产品的安装和保证在产品概念上属于（ C ）

A.核心产品 B.有形产品 C.附加产品 D.以上都不是 6．米勒的实验研究表明，短时记忆的容量大约为（ C ） A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2

7.“需要层次理论”认为人的社交的需要属于( C )

B．自我实现需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 D.安全需要 8.感受性与感觉阈限之间成__________关系。( B ) A.正比

B.反比 C.无关 D.

第二章 运动中的目标设置与目标定向

一、填空题（请将正确的答案填入空格）

1. 人们的一切活动都是由_动机_____________引起的，它是人们一切活动的起点。

2. 成就目标定向是一种重要的__动机________变量，它是指个体参与某一活动时所依据的__成就目标取向___________。

3. 成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的___成就取向__________。

4. __学习目标定向_是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。 5. __成绩目标定向__是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。

6. 追求学习目标的个体认为_智力_______是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。

7. 研究通常认为__学习目标__________是适应性的，它与一系列积极的认知、动机、情感和行为中介变量以及积极的结果联系在一起，而___成绩目标_______则是非适应性的，它与一些消极的结果相联系。

8. 在后天的教育过程中由父母、同学、老师所组成的__环境因素___和_动机氛围___是促使个体采取某目标定向的主要原因。

9. 具体、明确、可测量且容易观察的目标是

第二章 运动中的目标设置与目标定向

一、填空题（请将正确的答案填入空格）

1. 人们的一切活动都是由_动机_____________引起的，它是人们一切活动的起点。

2. 成就目标定向是一种重要的__动机________变量，它是指个体参与某一活动时所依据的__成就目标取向___________。

3. 成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的___成就取向__________。

4. __学习目标定向_是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。 5. __成绩目标定向__是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。

6. 追求学习目标的个体认为_智力_______是可以培养、发展的，因而力求掌握新的知识和提高自己能力。

7. 研究通常认为__学习目标__________是适应性的，它与一系列积极的认知、动机、情感和行为中介变量以及积极的结果联系在一起，而___成绩目标_______则是非适应性的，它与一些消极的结果相联系。

8. 在后天的教育过程中由父母、同学、老师所组成的__环境因素___和_动机氛围___是促使个体采取某目标定向的主要原因。

9. 具体、明确、可测量且容易观察的目标是

《人体解剖生理学》学后感

自小以来，我就是一个好奇心很强的人。对很多事情都很感兴趣，当然也包括我自己。我想知道我是从哪来的，我为什么要吃东西？我为什么要呼吸？我为什么能够走动？我为什么会说话？而许多动物却不会。我们的心脏为什么会不停的跳动？我为什么会看到、闻到东西？我为什么会思考？……我对我自己真的了解的很少，越少越激发我的好奇心。

上大学了，学了生物，《人体解剖生理学》当然引起了我的无限兴趣。

《人体解剖生理学》是研究人体结构和功能的一门学科。通过对它的学习和老师的讲解，我对我自己，对人体有了更深一层的认识。

我们人体结构按其功能可分为运动、消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、内分泌和神经等不同系统，每一个系统都有其特定的功能，他们的分工合作使得我们的生命活动得以正常运行。每一个系统又是由若干器官组成，如消化系统包括口腔、食管、胃、肠及各种消化腺等。没一个器官又由几种不同组织组成。

人体的四种基本组织是：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。各组织有是由大量细胞和细胞间质组成，因此细胞是构成人体形态结构和功能的基本单位。没想到，把我们拆分起来既然是一堆细胞，这就是生命的神奇！

每个系统都有其特定的功能和基本支撑。运动系统的骨骼和骨骼

肌；神经系统