理财学考试重点

高等教育自学考试大纲

课程名称：《理财学》 课程代码：××××

编写：李建华 吴建军 冀志斌 中南财经政法大学 金融学院

2008年2月22日

第一部分 课程性质与目标

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一、课程性质与特点

《理财学》是全国高等教育自学考试经济管理类“投资理财”专业的必修课程，是为培养和检验自学应考者的理财知识和技能而设置的一门专业课程。

二、课程目标与基本要求

设置本课程的目的，是为了从事理财工作者和具有一般经济知识的自学应考者进一步培养和提高进行理财规划的理论基础，以适应处理个人理财和从事为客户理财管理工作的需要。

三、与本专业其他课程的关系

《理财学》课程的考试内容、考核目标和考试命题，应注意与本专业所开设的《金融学》、《投资学》等课程相区别，应充分体现本课程在整个高等教育自学考试学科体系中有着其他专业不可替代的职能。

1

第二部分 考核内容与考核目标

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第一章 金融与个人理财概述

一、 学习目的和要求

通过本章的学习，能够理解个人理财的含义，掌握个人理财的主要流程，了解个人理财的金融环境，了解个人理财的起源和发展，并对个人理财规划师职业资格认证标准、执

1.A公司股票的β系数为2.5，无风险利率为6%，市场上所有股票的平均收益率为10%。要求：（1）计算该股票的预期收益率；

（2）若该股票为固定增长股，增长率为6%，预计一年后的股利为1.5元，计算该股票的价值；

（3）若该股票未来三年股利呈零增长，每期股利为1.5元，预计从第四年起转为正常增长，增长率为6%，计算该股票的价值。

(P/A，16%，3)=2.2459; (P/F，16%，3)=0.6407; 计算结果保留两位小数点。 已知：β=2.5，rm=6%,rf=10% (1)rs=rm+β（rm-rf） =6%+2.5(10%-6%)=16% （2）g=6%,

P0= D1÷（rs-g）（2分）

=1.5÷（16%-6%）=15元（1分）

1.5?（1?6%） （3）P0=1.5×（P/A,16%,3）+×（P/F,16%,3）

16%?6% =1.5×2.2459+15.9×0.6407

=13.56（元）

2．ABC公司的有关资料见下表所示：

1、财务比率分析（偿债能力分析，营运能力分析。盈利能力分析，市价比率分析）P22-P28 2、流动性分析指标 P30 3、财务弹性分析指标 P30

4、货币时间价值的计算 (复利现值、终值，四种年金的现值和终值) P37

5、债券价值评估的计算 P47 6、两阶段模型股票价格的计算 P55 7、个别资金成本的计算 P105-P110 8、综合资本成本的计算 P110 9、边际资本成本的计算 P111 10、投资项目资本成本的计算 P113

11、项目现金流量的简化计算(现金净流量=净利润+折旧) P120 12、净现值、内部收益率、获利指数(现值指数)、投资回报率的评价方法 P123

13、经营杠杆、财务杠杆、总杠杆的确认 P149

14、股利支付政策的评价与选择(剩余股利政策的计算，各种股利政策对比) P193

15、最佳现金持有量的确定 P228

单项选择题，名词解释题，简答题，计算题，应用题，论述题，案例分析题

习题练习

1、某人以15000元购进华丰公司债券，两月后以16000元售出，购入和售出时分别另支付手续费60元和68元。计算本债券投资收益额及持券期间的收益率。

解：债券投资收益额＝16000-15000-60-68＝8

第一章

第一节、教育与教育学概念的界定

一、教育概念的界定（选择题！印象即可） 1. 先秦古籍，教已有后来教育的含义

2. 最早将教育连用：孟子：得天下英才而教育之

3. 拉丁文：educare 。 e：由…出来，ducare引——引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。是英法德教

育之词的来源。

西方词源中的教育的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内涵着一种神秘主义的文化底蕴。 4. 中之教育:

思孟学派：修道之谓教——中国古代教育等同于道德教育 孟子：性善论——存心养性 荀子：性恶论——化性起伪 礼记：长善而救其失者 说文：上所施下所效 西之教育：

法国 自然主义 教育家 卢梭：让儿童天性率性发展

瑞士 人文主义 教育家 费斯泰洛奇：发展人的一切天赋和力量 英国 实证主义 教育家 斯宾塞：为儿童未来美好生活做准备 瑞典 自由主义 教育家 爱伦凯：帮助儿童本性自发地发展

美国 实用主义 教育家 杜威：教育是生活的过程而不是未来生活的预备——教育的的定义可以说是不断改造经验的过程，目的在加广和加深经验的社会内容

意大利 进步教育家 蒙台梭利：促进儿童内在力量自我发展过程。

教皇庇护十一世：培养人如何生存，在尘世上应当做什么，以便达到上

食品酶学

一、名词解释

1、酶：酶是一类由活性细胞产生的具有催化作用和高度专一性的特殊蛋白质。

2、生物传感器：由生物识别单元（如酶、微生物、抗体等）和物理转换器相结合所构成的分析仪器。

酶传感器：是由固定化酶与能量转换器（电极、场效应管、离子选择场效应管等）密切结合而成的传感装置，是生物传感器的一种。

3、盐析：一般是指溶液中加入无机盐类而使某种物质溶解度降低而析出的过程。 4、生物因子：指细胞生长繁殖所必须不可缺的微量有机化合物。

6、酶活：在一定条件下,一定时间内将一定量的底物转化为产物所需的酶量。 7、酶原：不具有活性的酶的前体。

8、酶比活力（specific activity）：单位蛋白质（毫克蛋白质或毫克蛋白氮）所含有的酶活力（单位/毫克蛋白）

9、酶的固定化：采用各种方法，将酶或菌体与不溶性载体结合的过程。 10、固定化酶：固定在一定载体上，并在一定空间范围内进行催化反应的酶。

11、辅基：酶的辅因子或结合蛋白质的非蛋白部分（其中较小的非蛋白质部分称辅基），与酶或蛋白质结合的非常紧密，用透析法不能除去。

12、单体酶：仅有一个活性中心的多肽链构成的酶，一般是由一条多肽链组成，如溶菌酶。

13、寡聚酶：由几个或多个亚基组成的酶

园林生态与环境保护考试复习重点

一、 生态系统 （四大组分、三大结构、三大功能）

1、 概念：生态系统是指一定时间和空间范围内，生物与生物之间，生物与生存环境之间密切联系、相互

作用并具有一定结构、执行一定功能的综合体 2、 组成：生态系统是由环境、生产者、消费者、分解者

3、 结构：有物种结构、时空结构、营养结构（三者是相互联系、相互渗透和不可分割的）

4、 功能：生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大功能（能量流动和物质循环是生态系统的基

本功能，信息传递在能量流动和物质循环中起调节作用，能量和信息依附于一定的物质形态，推动和调节物质运动，三者不可分割，成为生态系统的核心。）

二、 生态系统的平衡：在一定的时期内，在生产者、消费者和分解者之间都保持着意中相对的平衡状态，

也就是系统的能量流动和物质循环在较长的时间内保持稳定状态，这种平衡状态就叫做生态平衡。 三、 环境

1、 概念：环境是针对某一特定主体而言的，与某一特定主体有关的周围一切事物的总和就是这个主体的

环境。在生物科学中。环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接或间接影响该生物或生物群体生存的一切事物的总和

2、 分类：环境分为自然环境、半自然环境和人工环境 四、 生态

土壤学考试重点

1.土壤是人类农业生产的基地

（1）土壤是植物生长繁育和生物生产的基地 1、营养库功能：矿质营养、水、CO2 2、养分转化和循环功能 3、雨水涵养功能 4、生物支撑作用

5、稳定和缓冲环境变化功能

绪论

2. 土壤是陆地表面由矿物质、有机质、水、空气和生物组成，具有肥力，能生长植物的未固结层。

3. 自然界土壤由矿物质，有机质（土壤固相），土壤水分（土壤液相）和土壤空气（气相）三相物质组成，这决定了土壤具有孔隙 结构特性。 4.土壤肥力是

第一章

1.矿物指地壳中的化学元素在各种地质作用下所形成的具有相对固定化学成分和物理性质的自然均质体，是组成岩石的基本单位。 2.土壤矿物质的矿物组成

1、几乎包括元素周期表中所有元素；

2、O、Si、Al、Fe为主，四者共占88.7%以上、 3、植物必需营养元素含量低，分布不平衡。 3.根据形成原因，可分为：

原生矿物—由地壳内部岩浆冷却后形成的矿物。

次生矿物—由原生矿物进一步风化形成的新的矿物。 4.基本结构单位概念

(1)硅氧四面体（SiO44-→Si2O52-→Si4O104- ）的概念

(2)铝氧八面体(AlO69-→Al4O1212-→Al4（OH

专科服装材料学考试重点

一、名词解释

1.机织物：用两组纱线（经纱和纬纱）在织机上按照一定规律相互垂直交织成的片状纺织品。

2.针织物：用一组或多组纱线通过线圈相互串套的方法勾连成片的织物。

3.非织造布：以纺织纤维为原料经过粘合、溶合或其他化学、机械方法加工而成的薄皮或毛毡状制品。

4.毛皮：又称裘皮，是经过鞣制的动物毛皮，由皮板和毛被组成。

5.皮革：经过加工处理的光面或绒面动物皮板。

6.衬料：介于面料与里料之间起支撑作用的服装材料

7.纤维：把长度比直径大千倍以上且具有一定柔韧性和强力的纤细物质统称为纤维。

8.纤维的体积质量：单位体积纤维的质量，影响植物的覆盖性

9.纤维的疲劳：纤维因蠕变也会逐渐损伤，以致断裂，这种现象称为疲劳

10.热定型：利用纤维的热塑性进行的加工处理

11.抗熔孔性：在穿着过程中，织物某个局部受到或接触到温度超过熔点的火花或热体时候，接触部位会形成熔孔，抵抗熔孔称为抗熔孔性

12.纤维的吸湿性：纤维能吸收空气中气相水分

13.纤维的吸水性：从水溶液中吸收液相水分的能力

14.丝光：棉纤维耐碱性较好，在常温或低温下浸入浓度为18%-25%的烧碱溶液中，纤维的直径膨胀、长度缩短，此时若施加外力，限制收缩，则可提高光泽度，易于印花染色

15.混纺

第一章

第一节、教育与教育学概念的界定

一、教育概念的界定（选择题！印象即可） 1. 先秦古籍，教已有后来教育的含义

2. 最早将教育连用：孟子：得天下英才而教育之

3. 拉丁文：educare 。 e：由…出来，ducare引——引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。是英法德教

育之词的来源。

西方词源中的教育的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内涵着一种神秘主义的文化底蕴。 4. 中之教育:

思孟学派：修道之谓教——中国古代教育等同于道德教育 孟子：性善论——存心养性 荀子：性恶论——化性起伪 礼记：长善而救其失者 说文：上所施下所效 西之教育：

法国 自然主义 教育家 卢梭：让儿童天性率性发展

瑞士 人文主义 教育家 费斯泰洛奇：发展人的一切天赋和力量 英国 实证主义 教育家 斯宾塞：为儿童未来美好生活做准备 瑞典 自由主义 教育家 爱伦凯：帮助儿童本性自发地发展

美国 实用主义 教育家 杜威：教育是生活的过程而不是未来生活的预备——教育的的定义可以说是不断改造经验的过程，目的在加广和加深经验的社会内容

意大利 进步教育家 蒙台梭利：促进儿童内在力量自我发展过程。

教皇庇护十一世：培养人如何生存，在尘世上应当做什么，以便达到上

1、名词解释： (1)爆炸现象：物质从一种状态经物理或化学变化为另一种状态，伴随着巨大的能量快速释放，产生声、光、热或机械功，使爆炸点周围的介质中的压力发生骤增的过程称为爆炸现象

(2)事故性爆炸: 在生产活动中，违背人们意愿造成巨大国家财产损失和人员伤亡的爆炸现象称为事故性爆炸

2、填空

（1）按爆炸前后物质成分变化不同，爆炸事故可分为：物理爆炸、化学爆炸、核爆炸。 （2）化学爆炸可分为三类，分别是：简单分解爆炸、复杂分解爆炸、爆炸性混合物爆炸。

（3）按爆炸过程类型的不同，爆炸事故可分为：着火破坏型爆炸、泄漏着火型爆炸、自燃着火型爆炸、反应失控型爆炸、传热型蒸气爆炸、平衡破坏型蒸气爆炸。

（4）爆炸防护技术措施（5 种）：惰化防爆、爆炸抑制、爆炸阻隔、爆炸泄压、爆炸封闭。 （5）防爆技术措施优选原则有：动态控制原则、分级控制原则、多层次控制原则

（6）多层次控制原则中的六个层次分别是：预防性控制、补充性控制、防止事故扩大性控制、维护性能控制、经常性控制、紧急性控制。 3、简答

（1）物理爆炸的条件和化学爆炸的条件分别是什么？P2

物理爆炸条件：爆炸体系内存有高压气体或在爆炸瞬间生成高压气体或蒸汽急聚膨胀，以及爆炸体系域周围介质之间发生急剧