初中语文教学策略与方法有哪些

初中语文教学策略与方法浅析

摘 要：随着社会进步，传统语文教学方式已越来越不被学生所认可。传统的语文教学方式局限了学生的想象力和创造力，在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至产生了厌烦学习和厌烦教师的程度，对于学生学习及其身心健康产生了严重的影响。笔者结合自身教学经验以及研习国内相关著作，提出了一些新课标下初中语文教学策略与方法，供同行参考。 关键词：新课标 初中语文 策略 方法

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0091-01

传统语文教学的一个特点就是“读”，不论是朗读、讲读还是诵读，几乎成为上个世纪语文教师最主要的教学方式。但随着社会进步，这种被动式学习方式已越来越不被学生所认可。传统教学方式照本宣科、学习思路和学习方式全由教师把控，且千篇一律的教学模式毫无创新可言。对于出生于新世纪的学生来说，这种传统的教学模式是那么的不合时宜，局限了学生的想象力和创造力。在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至到了厌烦学习、厌烦教师的程度，对学生学习及其身心健康造成了严重影响。

新课标下，不仅要求教师提高自身知识结构与教学技能，而且还应将创新性的技术融入到教学中来，激发学生的想象力

篇一：语文教学方法有哪些

语文教学方法有哪些?

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法 （杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法 （上海一师附小等）

15、成功教学法 （上海闸北八中）

16、整体教学法 （查有梁）

17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告 郾城区龙城镇第一中学 语文教研组

一、 课题名称

初中语文经典古诗文诵读有效教学研究 二、 课题提出的背景 （一） 国内外现状

经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，

（二）学校研究现状

１.“诵经典， 打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。

2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。

3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。

4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读

《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告 郾城区龙城镇第一中学 语文教研组

一、 课题名称

初中语文经典古诗文诵读有效教学研究 二、 课题提出的背景 （一） 国内外现状

经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，

（二）学校研究现状

１.“诵经典， 打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。

2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。

3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。

4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读

初中语文读写结合教学策略的思考

长期教学实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。因此，教师在教学设计中应不断强化读写结合的意识，不断探索读写结合的教学策略。发挥教材的作用，深入文本内部，领会要义，与文本进行深入对话，品读作品的精美语言，寻求读写的最佳结合点，这样学生才有“本”可依，有“法”可循，提高读写实效。

一、依据文体的表达特点，确定读写结合点

一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子：学习作者运用语言文字来表情达意的经验，学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。《春》是一篇写景的散文，调动多种感官观察、正面侧面相结合、运用多种修辞手法写景等方法，则是学生学习表达的重点。学习《金色花》一课，学生可以从中领悟到许多表达的方法，如让学生仿照“假如我变成了……”这种构思进行想象扩写和续写。《看云识天气》以说明性的语言文字为主，学生能够从课文学习一些新的表达，如第一段的排比句式，文章采用的打比方、分类别、作引用等说明方法。练笔过程中可以有意识地学习这些说明的方法。学习《羚羊木雕》可结合文本对各个角色人物的生动描写，训练学生巧设“冲突”，把语言还原到一定的语言环境和生活经验中加以模拟和演习，使笔下人

初中语文材料作文的高效教学策略研究

【摘 要】

在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略。材料作文的展开中审题立意是关键，随后则需要学生用好的写作素材来丰富文章，用有效的论据来支撑自己的论点，教师还可以引导学生透过合理的模仿借鉴来丰富自己的行文。 【关键词】

初中 材料作文 高效教学 策略

材料作文是一种较为常见的作文形式，在材料作文的撰写中不仅考察着学生的基本作文技巧，对于学生的审题与立意能力也提出了更高的要求。在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略，要让学生找到更多材料作文的撰写技巧，并且能够写出更多高质量的文章，这是学生作文能力的一种极大的体现。

一、有效审题，准确立意

材料作文与命题作文不同，并没有给学生提供明确的写作主题。学生首先需要完成的工作便是对于材料展开剖析，并且透过有效的材料解读后正确审题，

在此基础上再来进行合理的立意。这是材料作文撰写的第一个环节，也是整篇文章的写作中最为重要的一个环节。学生如果对于材料的理解存在偏差，提炼出的主题自然也会存在问题，在这样的基础上所展开的文本立意肯定会存在疏漏。如果一篇文章的立意有明显问题，整篇文

通过这次学习我才知道我才知道原来口语交际教学在我们初中语文教学中也具有相当重要的意义占有重要的地位。

初中语文老师要重视口语交际教学在口语交际教学实践中要注重培养学生的口语交际能力和良好的口语交际习惯。

教师要重视学生口语表达能力的培养让学生“敢说”“能说”“乐说”

首先，鼓励学生，让学生敢说 使学生认识到口语表达的重要性要在日常生活中培养学生的看、听、思、说、写的习惯多看新闻、有益的书籍等听对方讲话要专注认真遇事多思考多想原因和方法，敢说培养自信心，说得多了有观点了认同的多了说话、与人交往的能力也就有提高了勤写看到或是听到精典的句子或是灵感来了要勤写、勤记积累说话和写作的素材，在整个过程中教师要多鼓励，多表扬少批评。

接下来，就是循序渐进，让学生能说 以一篇文章作为例子，要学生在学习过程中学会概括，对于不完整的进行补充。接下来可以根据学生的实际情况，针对学生的表达准确性进行训练，让学生不仅敢说，而且可以很好的提高自己的表达能力。

最后，让学生乐说。“兴趣是最好的老师”。让学生在平时的学习生活中要体会到表达的乐趣，教师可以通过各种方式去调动学生表达的积极性，比如组织比赛；在教学活动中经常创设情境，让学生畅所欲言，教师在过程中进行积极引导，让学生乐于表

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浅谈初中语文教学作文批改方法

作者：张丽梅

来源：《速读·上旬》2015年第04期

摘 要：作文教学是语文教学的重中之重，教师在语文教学中帮助学生提高写作能力任重而道远，其中学生作文的批改是作文教学的重要环节。笔者批改作文遵循七步曲：首先整体详改，以情感化；其次轮流批改，减量增效；再次重点批改，缩小视点；第四示范批改，树立榜样；第五典型批改，趁热自改；第六当面批改，耳提面命；最后互相批改，共同促进。 关键词：作文；批改；教师；语文；教学

作文教学是语文教学的一个重要和组成部分。凡是文章写的好的人，大概都在修改上用过功夫。对于作文教学而言，只有指导在学生写作与修改中不断的探索，才能提高写作水平。抓好了这一环节，对提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，是大有好处的。 在语文教学中，一切活动，包括字、词、句、语法的练习等等都是围绕帮助指导学生作文这一任务来开展的，古今中外，许多著名的文学家，政治家都很重视文章的修改，他们的写作实践有力的证明了认真评改文章的重要意义。我国自古以来就有“文不厌改”之说。作家何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分

初中语文教学方法创新之我见

语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生活，服务于生活。初中语文是中学主课程之一，作为基础学科，影响着其他学科的能力培养。初中语文跟小学语文相比有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学，而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思维火花，让初中语文变的充满乐趣。

初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。 一、积极引导学生，培养创造思维 1、改变传统教学模式，让学生自主学习

传统的语文教学往往是”满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。 作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔

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小学语文作文教学策略

作者：陈春蕾

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第06期

【摘 要】

作文教学是语文教学中的重要内容。小学作文是学生写作的基础，因此教师必须予以重视。为了提高学生作文质量，教师应从以下几个方面着手：推荐书目，积累写作素材；作文鉴赏，开拓写作视野；游戏作文，丰富写作兴趣；作文批阅，提高写作质量。 【关键词】

小学语文 作文教学 策略分析

在语文教学中，作文教学一直是重点的教学内容，但是作文教学又是教师们苦恼的，因为学生作文能力的提高不是一朝一夕的事儿，它是一个长久的积累和练习的过程。所以，在小学语文的教学中，教师要采取有效的措施来指导学生进行写作。下面，就和大家分享一些自己的作文教学经验，希望能给大家的教学带来一些思考和启示。 一、推荐书目，积累写作素材

语文是一门工具性和人文性相结合的学科，它涉及方方面面的知识，在这些相互影响和制约的因素中，语文基础知识、阅读、写作是重中之重。因此，教师要在把握语文学科特点的基础上认识作文教学的重要性和必要