初中数学创新思维的培养

从初中数学中考谈创新思维的培养

中考是初中教学的窗口，也是教师把握教学命脉的重要依据。只有认真分析中考试题走向和革新趋势，才会在实际教学中有的放矢，更好地发挥教师的主导作用。命题专家们只有高度重视中考的导向作用，才能用好中考这一载体，达到选拔人才和指引教育方向的双重作用。伴随着教育改革的推进，近几年中考试题在理念上有了日新月异的变化，从应试教育向素质教育转轨，特别注重了学生创新能力的考察。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说在今后的数学课堂教学中，不仅要注重对学生分析问题，独立解决问题能力以及动手操作能力的培养，更要重视创新思维的开发和创新能力的养成。

让创新在教学中起到事半功倍的积极作用。 （一） 初中数学课程改革有哪些变化

新一轮的基础教育课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。主要体现在以下三个方面： （1）挖掘知识来源，唤起学生求知欲

新教材在引入新知识时，特别注重新知识的来源，它不是为单纯服务于教学才设计的，

从初中数学中考谈创新思维的培养

中考是初中教学的窗口，也是教师把握教学命脉的重要依据。只有认真分析中考试题走向和革新趋势，才会在实际教学中有的放矢，更好地发挥教师的主导作用。命题专家们只有高度重视中考的导向作用，才能用好中考这一载体，达到选拔人才和指引教育方向的双重作用。伴随着教育改革的推进，近几年中考试题在理念上有了日新月异的变化，从应试教育向素质教育转轨，特别注重了学生创新能力的考察。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说在今后的数学课堂教学中，不仅要注重对学生分析问题，独立解决问题能力以及动手操作能力的培养，更要重视创新思维的开发和创新能力的养成。

让创新在教学中起到事半功倍的积极作用。 （一） 初中数学课程改革有哪些变化

新一轮的基础教育课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。主要体现在以下三个方面： （1）挖掘知识来源，唤起学生求知欲

新教材在引入新知识时，特别注重新知识的来源，它不是为单纯服务于教学才设计的，

从初中数学中考谈创新思维的培养

中考是初中教学的窗口，也是教师把握教学命脉的重要依据。只有认真分析中考试题走向和革新趋势，才会在实际教学中有的放矢，更好地发挥教师的主导作用。命题专家们只有高度重视中考的导向作用，才能用好中考这一载体，达到选拔人才和指引教育方向的双重作用。伴随着教育改革的推进，近几年中考试题在理念上有了日新月异的变化，从应试教育向素质教育转轨，特别注重了学生创新能力的考察。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说在今后的数学课堂教学中，不仅要注重对学生分析问题，独立解决问题能力以及动手操作能力的培养，更要重视创新思维的开发和创新能力的养成。

让创新在教学中起到事半功倍的积极作用。 （一） 初中数学课程改革有哪些变化

新一轮的基础教育课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。主要体现在以下三个方面： （1）挖掘知识来源，唤起学生求知欲

新教材在引入新知识时，特别注重新知识的来源，它不是为单纯服务于教学才设计的，

从初中数学中考谈创新思维的培养

中考是初中教学的窗口，也是教师把握教学命脉的重要依据。只有认真分析中考试题走向和革新趋势，才会在实际教学中有的放矢，更好地发挥教师的主导作用。命题专家们只有高度重视中考的导向作用，才能用好中考这一载体，达到选拔人才和指引教育方向的双重作用。伴随着教育改革的推进，近几年中考试题在理念上有了日新月异的变化，从应试教育向素质教育转轨，特别注重了学生创新能力的考察。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说在今后的数学课堂教学中，不仅要注重对学生分析问题，独立解决问题能力以及动手操作能力的培养，更要重视创新思维的开发和创新能力的养成。

让创新在教学中起到事半功倍的积极作用。 （一） 初中数学课程改革有哪些变化

新一轮的基础教育课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。主要体现在以下三个方面： （1）挖掘知识来源，唤起学生求知欲

新教材在引入新知识时，特别注重新知识的来源，它不是为单纯服务于教学才设计的，

从初中数学中考谈创新思维的培养

中考是初中教学的窗口，也是教师把握教学命脉的重要依据。只有认真分析中考试题走向和革新趋势，才会在实际教学中有的放矢，更好地发挥教师的主导作用。命题专家们只有高度重视中考的导向作用，才能用好中考这一载体，达到选拔人才和指引教育方向的双重作用。伴随着教育改革的推进，近几年中考试题在理念上有了日新月异的变化，从应试教育向素质教育转轨，特别注重了学生创新能力的考察。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说在今后的数学课堂教学中，不仅要注重对学生分析问题，独立解决问题能力以及动手操作能力的培养，更要重视创新思维的开发和创新能力的养成。

让创新在教学中起到事半功倍的积极作用。 （一） 初中数学课程改革有哪些变化

新一轮的基础教育课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。主要体现在以下三个方面： （1）挖掘知识来源，唤起学生求知欲

新教材在引入新知识时，特别注重新知识的来源，它不是为单纯服务于教学才设计的，

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对于数学创新思维的自我培养

作者：贾劼

来源：《科技风》2017年第25期

摘 要：随着信息技术和互联网技术的飞速发展，社会上对创新型人才的需求越来越多，在学生时代就培养自己的创新精神，对一个人以后的发展具有重要的意义。在学科教学中也是如此，对具有抽象性、逻辑性、分析性、直观想象的学科--数学而言，创新思维显得尤为突出和重要，本文就对于数学创新思维的自我培养进行了研究，首先阐述了数学创新思维对数学的重要性；其次阐述了数学创新思维的自我培养的策略。 关键词：数学；创新思维；自我培养 一、对数学创新思维的重要性认识

数学思维作为一般思维的特殊形式，有其思维活动的独特形态主要表现在数学思维意识力求抽象概括化；数学思维的背景力求直观形象化；数学思维的对象力求形式化；数学思维的过程力求逻辑化；数学思维的结果力求应用化。数学创新思维是数学活动中的最高层次的思维，它是在已有的知识经验的基础上，摆脱思维的常规束缚，产生新颖的、前所未有的思维成果而进行的一种非常复杂的心理和智能活动。创新是一个民族进步的灵魂 ，是一个国家兴旺发达的不竭动力

浅谈创新思维的培养

内容摘要：

科学家与普通人的差别，不在其大脑聪明与否，而是在其能否得到培养与开发其创造潜能的机会和条件。可见，培养学生的创新思维相当重要，中学生创新思维的培养笔者认为要从以下几个方面入手。

一、唤起强烈的创新意识 二、培养灵活的创新思维

三、采用多种实验方法，发散学生的创新思维 四、联系实际，培养学生的创新思维

教师的“教”要明确体现创新教育思想、创新教育培养目标和实施方案，在教学过程中才能唤醒学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。

关键词：创新意识 创新思维 实验方法

有广博扎实的科学知识、敏锐的发现和解决问题的能力，丰富的想象力、创新思维技能等。每个人都具有天生的创造力。对于每个正常人来说，创新能力只有大小之差，没有有无之分。科学家与普通人的差别，不在其大脑聪明与否，而是在其能否得到

培养与开发其创造潜能的机会和条件。可见培养学生的创新思维相当重要,以下把多年在教学中关于培养学生的创新思维的几点做法加以总结：

一、唤起强烈的创新意识

创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。为实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的人才，

小学数学教学创新思维培养论文

摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。作为一名数学教师，只有在教学中正确地启发、引导、训练，为学生创设一种自由思考的课堂教学氛围，才能充分发挥学生的主体作用，激发创新的欲望，从而使每一位学生都能全身心地投入到创新、创造活动中去，有效培养其创新思维能力。

创新思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新概念或新成果。《面向21世纪教育振兴行动计划》在“行动计划的主要目标”中明确指出：“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。实施创造教育是现时代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。因此，在我们的数学课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。

一、更新教育观念，构筑创新前提

开展小学数学创新思维品质培养，关键在教师；而成功与否又取决于教师的教育思想和观念是否更新、是否转变。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新学生。教师

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在数学教学中培养学生的创新思维

作者：黄伟荣

来源：《教育界·中旬》2013年第10期

【摘 要】本文论述了在初中数学教学中如何培养学生创新思维的一些方式方法。 【关键词】初中数学 创新思维 培养方法

培养和提高学生的创新思维能力，是当今教师在教育教学中所要研究的一个重要课题。在数学创新教学中，教师必须以发展学生的思维能力为核心，不断培养学生良好的思维品质，以达到提高学生创新思维能力的目的。那么，如何在具体的教学中培养学生的创新思维呢？现谈谈笔者在实践中的肤浅体会。

一、立足课堂，注重开放型探索性思维训练

纵观近几年全国的数学中考试题，开放型探索性的题型不断涌现。这类题型的特点是题目和条件不完备，或结论不明确，使之题中蕴涵着多种可能性，让学生去自行猜测、验证。这样可利于培养学生的创造性思维。鉴于此，数学教师在平时的教学中，就应针对这种情况对学生进行相关的教学训练。比如，在学习三角形全等这一部分内容时，我便设计这样一道题（只有两边和一角对应相等的两个三角形不一定全等）让学生思考。然后引导学生如何处理和安排这

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培养想象能力 发展创新思维

作者：张峥嵘

来源：《读写算·教研版》2014年第03期

摘 要：儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把幻想中事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。

关键词：想象；指导；引导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-110-01

新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。没有想象，就没有创新。爱因坦说过：“想象加上知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着看世界的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。”学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力，每个学生都有其天分。费洛伊洛及皮亚杰早已注意到了这个问题，“除非是白痴，否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。”儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把幻想中事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。因此，引导学生大胆想象做到“四要”，必能使学生认识事物、发现事物，培养学生的创新思维，发展创造能力。 一、要指导学生利用图画进行想象

图画的特点是