研究物体的浮沉条件教学反思

篇一：10.3 物体的浮沉条件教学反思

第（ ）周教学反思

篇二：物体的浮沉条件评课稿

物体的浮沉条件教学反思

一、教材思路:

物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。

这节课计划以演示实验作为辅助教学手段，整节课主要分为两个环节。第一环节是通过演示实验并运用二力平衡条件及运动和力的关系分析得出物体浮沉条件，第二环节是让学生在小组互动中根据学案的提示完成物体浮沉条件的相关练习题并通过分析进一步得出对于质量分布均匀的实心物体，可以通过比较物体密度和液体密度的方法来判断物体的浮与沉，通过课本知识的教学让学生掌握分析问题的方法的技巧，并能对生活中有关浮沉条件应用的例子进行分析和解释，达到我们的教学目的和要求。

二、教学中存在问题：

1．巧妙激趣，导入新课

冯老师创设了生动有趣的引入：以变魔术的方式-------浮沉子引入新课，引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实

召陵区实验中学师生共用教学案

课题：10.3《物体的浮沉条件及应用》

年级：八年级 科目：物理 执笔：宋凯鹏 审核：八年级物理组

课型：概念规律 时间：2014年3月 班级： 姓名：

《学习目标》

1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用知识的意识。

《自主学习》阅读课文，完成基础训练第64页课前预习5个填空题。

《导入新课》

同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？

为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？

下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。

《课堂导学》

探究点一：物体的浮沉条件（重难点）

问题1：浸在液体中的物体都会受浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？

你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？

物体上浮：F浮物 上浮的物体最终要漂浮；

物体漂浮：F浮物

物体下沉

召陵区实验中学师生共用教学案

课题：10.3《物体的浮沉条件及应用》

年级：八年级 科目：物理 执笔：宋凯鹏 审核：八年级物理组

课型：概念规律 时间：2014年3月 班级： 姓名：

《学习目标》

1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用知识的意识。

《自主学习》阅读课文，完成基础训练第64页课前预习5个填空题。

《导入新课》

同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？

为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？

下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。

《课堂导学》

探究点一：物体的浮沉条件（重难点）

问题1：浸在液体中的物体都会受浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？

你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？

物体上浮：F浮物 上浮的物体最终要漂浮；

物体漂浮：F浮物

物体下沉

谁来做有态度的教育

物体浮沉条件的应用

【课前练习】

1.简述物体浸没在液体中时物体的浮沉情况。

对浸没在液体中的物体来说:

(1) (2) (3)。 而对于实心体来说，则又有:

(1) (2) (3) 2.浸没在液体中的某一物体，如果它所处的深度增加，则它受到液体的( ) A.压强增加，浮力不变 B.压强增加，浮力增加 C. 压强不变，浮力增加 D.压强不变，浮力不变

3.如图所示，A、B是体积相同的木块和铁块，当同时将它们的绳子剪断后，在木块上浮未露出水面和铁块下沉未到底部的过程中，以下说法正确的是( ) A.木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力减小 B.木块所受的浮力减小，铁块所受的浮力增大 C. 木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力不变 D.木块所受的浮力不变，铁块所受的浮力也不变

4.甲、乙两只小球的质量

物体的浮沉条件

一、浮力计算公式复习： 二、物体浮成条件分析： 三、例题精讲

【例1】(广东)

把重5N、密度为0.9×103kg/m3的实心物体投入水中。当物体静止时，物体处于________状态(填“漂浮”、“悬浮”或“沉在水底”)，物体所受的浮力是____N，物体排开的水重是______N。 (水的密度为1.0×103kg/m3)

【例2】(成都)

海水的密度大于河水的密度，当军舰(保持质量不变)由大海驶向河流的过程中，它所受到的浮力将_______(填“增大”、“不变”或“减小”)，军舰排开水的体积将_______(填“增大”、“不变”或“减小”)。

【例3】(钦州)

某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中，有90g水溢出，则( ) A．物块会浮在水面上 B．物块会悬浮在水中 C．物块会沉入盆底 D．不能据此判断出物块的沉浮

【例4】(烟台)

把重5N、体积为6×10-4m3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是( ) A．物体上浮，F浮＝6N B．物体悬浮，F浮＝5N C．物体漂浮，F浮＝5N D．物体沉在水底，F浮＝6N

物体的浮沉条件

一、浮力计算公式复习： 二、物体浮成条件分析： 三、例题精讲

【例1】(广东)

把重5N、密度为0.9×103kg/m3的实心物体投入水中。当物体静止时，物体处于________状态(填“漂浮”、“悬浮”或“沉在水底”)，物体所受的浮力是____N，物体排开的水重是______N。 (水的密度为1.0×103kg/m3)

【例2】(成都)

海水的密度大于河水的密度，当军舰(保持质量不变)由大海驶向河流的过程中，它所受到的浮力将_______(填“增大”、“不变”或“减小”)，军舰排开水的体积将_______(填“增大”、“不变”或“减小”)。

【例3】(钦州)

某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中，有90g水溢出，则( ) A．物块会浮在水面上 B．物块会悬浮在水中 C．物块会沉入盆底 D．不能据此判断出物块的沉浮

【例4】(烟台)

把重5N、体积为6×10-4m3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是( ) A．物体上浮，F浮＝6N B．物体悬浮，F浮＝5N C．物体漂浮，F浮＝5N D．物体沉在水底，F浮＝6N

《观察物体》的教学反思

郑月珠

一、联系实际，激发兴趣。

《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在这一课中，通过一张简笔画图，从不同方向观察，观察的结果是不同的。再提供了两张同一教室的照片，引导学生根据生活经验判断哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的，学校门口里拍和外拍图，让学生初步学会根据自己熟悉的环境的特征判断观察者的位置，从中体会观察者的不同，所看到的场景是不同的。

二、 提供直观的、形象的学习材料，注重学生小组合作意识。

设计了多种观察物体的活动，如观察青蛙、小飞机玩具等，让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察物体时，形状是不一样的。课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置，让学生从多方观察，感受不同位置观察到的不同结果。通过自身的参与，培养学生的想象推理能力。然后，小猴图：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 通过小洗车图连一连练习，加深对所学知

南照中学 八 年级 物理 科导学案方案

单元 3 主备人 课 题 曹盛慧 第六节 物体的浮沉条件 修订人 张飞 第 2 课时 班级 总节次 序号 40 学 习 目 标 学生姓名 1.知道物体浸在水中受到重力和浮力 作用 2能利用比较重力和浮力的大小来判断浮沉条件，知道上浮、下沉和悬浮过程 3.培养观察、分析概括能力 学生自主学案 学习重难点 知道上浮、下沉和悬浮过程 课堂同步导学案 自主学习 .当物体漂浮于液体表面上时， 力等于 力，所以物体所受浮力大小 ，又由于F浮= = ，可见，当ρ液越大，V排就越 ；反之ρ液越小，V排就越 。人们根据这个规律制成了 。观察其刻度值由上至下越来越 。 合作探究 1、当物体由液体中上浮至漂浮状态的过程中，浮力是如何变化的？ 2、当物体沉入液体底部时受几个力？他们之间的关系如何 课堂练习 1、把一支密度计分别放在水、煤油和盐水中， （1）静止时密度计受到的浮力是： （ ） A.在水中最大 B.在煤油中最大 C.在盐水中最

渭南初级中学教案

八年级科目物理

课题§10.3 物体的浮沉条件及应用课时 1 课程标准运用物体的浮尘条件说明生产、生活中的一些现象修改点

教材分析

本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。

课堂目标知识与技能：1.知道物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用

过程与方法：1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；

2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对社会发展的影响。2.初步建立应用科学知识的意识。

学情分析

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培

学而思网校 www.xueersi.com

2013年新人教版（走进中考）

第十章 第3节：物体的浮沉条件及其应用

一、选择题

1．（12德阳）如图所示，一个小球漂浮在水面上，有一半露出水面。当向

水中加入少许食盐并搅动，待小球静止后，它受到的浮力会C A．变小 B．变大 C．不变 D．无法判断

2．（12厦门）12年6月，我国首台载人潜水器“蛟龙号”在太平洋马里亚纳海沟，进行7km级海试，如图所示。“蛟龙号”采用向空气舱中注入海水实现下沉，用抛弃压载铁的办法实现上浮。“蛟龙号”下沉、上浮的原理是B

A．下沉时靠减小浮力，上浮时靠增大浮力 B．下沉时靠增加自重，上浮时靠减小自重 C．下沉时靠减小浮力，上浮时靠减小自重 D．下沉时靠增加自重，上浮时靠增大浮力

3．（12成都）关于潜水艇的上浮和下沉，下列说法正确的是 A

A．潜水艇是通过改变自身重力达到上浮和下沉的 次种 B．潜水艇是通过改变浮力达到上浮和下沉的 C．潜水艇下沉越深，所受浮力越大 良种 D．潜水艇浮出水面的过程中，所受浮力不变

4．（12贵阳）选择优良种子，是农业丰收的基本保证，