《诺曼底号遇难记》说课稿

《诺曼底号遇难记》说课稿

贺兰六小 陈娜

(一)、教材分析：

《诺曼底号遇难记》是语文A版教材五年级上册第四单元的一篇主体课文，也是一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员、乘客安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按“遇险----救援-----殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险，表现了船长高尚的“忘我”精神，整篇文章结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品质。 (二)、学习目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。

2、读懂课文内容，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。

3、通过人物的语言、神态、动作等描写，把握船长的品质。 教学重点：理解重点段落、句子，体 会哈尔威船长崇高的精神品质。 教学难点：通过朗读感悟，揭示人物品质。 (三)、教法设计：

学生在以前学习的基础上，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习的能力。因此，

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诺曼底号遇难记

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《“诺曼底”号遇难记》教学设计兴隆镇中心小学校 唐丹丽设计理念围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。素质教育目标知识教学点1。 认识本课6个生字。2。 理解课文内容。能力训练点1。 有感情的朗读课文。2。 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。学法指导教师教法：启发谈话，相机点拨，----------------精选公文范文----------------

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《诺曼底号遇难记》教学设计

教学目标：

1.正确认读十一个生字，会写十三个生字。理解“小心翼翼、猝然、势不可当、惊恐万状、巍然屹立”等词语。

2.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。 3.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

4.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 教学重难点：

练习抓住人物的言语行动，在有感情地朗读中理解人物思想品质。 教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

师：播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑，大家都看过《泰坦尼克号》吧？1912年这艘当时世界最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底”号除船

长以外其余60人安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底”号上去寻找答案吧？

师：“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫，火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他？谁认识他？投影雨果画像，引导大家赶快交流一下。

（雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创

诺曼底号遇难记的教学实录

一、故事导入

今天老师要给大家讲一个故事。1870年3月17日，堪称英伦海峡上最漂亮的豪华油轮诺曼底号出发了。夜色茫茫，海面上大雾弥漫，船长小心翼翼地驾驶诺曼底号，乘客都进入了梦乡。轮船缓缓地行使着，突然沉沉的夜雾中冒出一个黑点，那就是全速前进的玛丽号，它笔直的向诺曼底号撞过来，海难无法避免，玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿。这就是诺曼底号遇难记。 板书课题： 诺曼底号遇难记 齐读课题

二、感知灾难的可怕

1、自由读课文，想一想这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的段落打上Ⅴ 生1：这是一场突如其来的灾难） 生2：这是一场可怕的灾难） 生3：这是惊心动魄的灾难）

2、你是从那句话里得知的？指名读句子。

出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。” 解释“势不可挡”

生4：势不可挡就是当时的形式不可抵挡。

教师：这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。 指名读课文第十一自然段

3、教师：来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与

“诺曼底”号遇难记

教学要求： 知识与技能

（1） 学习并掌握本课的生字新词。

（2） 理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会

哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。 （3） 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文内。 过程与方法

以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。 情感、态度与价值观

1. 激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2. 引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己

为人的崇高品质。

重难点、关键

1. 了解危急时刻、哈尔威船长所采取的措施，湘乡令自己印象深刻的

场景，能够简单地描述出来。

2. 通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

课时划分 两课时

9“诺曼底”号遇难记（第一课时）

教学目标

1. 读通课文，学习本课的生字新词。

2. 初步整体感知课文，说说故事的经过。学习课文，了解故事的起因以及

情况的危急。

3. 正确、流利地有感情地朗读课文。 教具准备

1. 生字词卡片。

2. 《泰坦尼克号》主题歌。

3.

用生命之手掬起一捧心灵泪花

干涸的荒野需要甘霖，冰冻的雪原需要暖流，寂寞的空山需要鸟鸣，平静的大海需要浪花，那我们的语文课堂需要什么呢？我一直在苦苦地思索着，寻觅着……

那是一个阳光明媚的下午，《“诺曼底”号遇难记》的第二课时教学正在有序地进行中。本文是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，而哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。为了加深对英雄船长的理解，我播放了《泰坦尼克号》中人们在海难紧急关头逃生的场面：急促悲壮的交响乐、人们的尖叫哭泣声……紧紧抓住了学生的心……我顺势引导学生从课文中寻找依据，谈谈自己对哈尔威船长的理解。

还好，学生地理解都能在我的预设之中有序地进行着，令我欣喜若狂！我私下里认为：那“尸体解剖”式的讲解分析，教师一人唱“独角戏”的场面不复存在了！学生通过阅读，有了自己的阅读体验，显然，船长的英雄形象已经逐渐清晰、明朗，我可以顺理成章地进行小结了：

以高尚的人格感动人

以坚定的信心稳定人 舍已救人的高尚品德 以枪杀的警告约束人 机敏决策的应变智能 以互爱的美德自律人

还未

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23 “诺曼底号”遇难记课时练

第一课时

一、给下列汉字选择正确的读音。

剖(pōu pāo) 汹(xōnɡxiōnɡ)

宰(zhǎi zǎi) 遣(qiǎn qǎn)

二、补充词语。

井()有()镇()自()

纹()不()舍()救()

三、写出下列词语的近、反义词。

近义词：镇定——()浸没——()

反义词：惊慌失措——()

威严——()

四、选词填空。

威严严肃

1.就在这时，船长()的声音压倒了一切呼号和嘈杂。

2.李老师态度()地批评了小明。

违背违抗

3.没有一个人()他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

4.学生不能有()学生守则的行为。

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【答案】

一、剖(pōu) 汹(xiōnɡ) 宰(zǎi) 遣(qiǎn)

二、井(然)有(序)镇(定)自(若)

纹(丝)不(动)相(提)并(论)

三、镇定——(镇静)浸没——(淹没)

惊慌失措——(镇定自若) 威严——(和气) 四、1.威严2.严肃3.违抗 4.违背

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第二课时

一、看拼音写汉字。

面对突如其来的灾难，即将葬身yúfù（）的危险，诺曼底号上的人们jīnɡhuānɡshīcuò（），只有哈尔威船长穿梭在人群中

“诺曼底”号遇难记·综合能力测试

（一）

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”

实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故，简直像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。”

“机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒福大副？” 大副回答： “到！” 船长问道：

“还有多少分钟？” “20分钟。”

“够了，”船长说，“让每

　　诺曼底的胜利，不仅仅是盟军的胜利，而是一切热爱和平的人，一切反对法西斯的人们胜利了。它的胜利将为法西斯敲响丧钟!

　　《诺曼底登陆》这部电影让我真真切切地看到了战争的残酷和残忍。它主要讲述第二次世界大战中盟军在欧洲西线战场发起的一场大规模攻势。其实，当初登陆有三种地区较为合适:康坦丁半岛、加莱和诺曼底。但康坦丁半岛地形狭窄，不便于展开大部队;加莱却缺乏内陆交通线，不利于登陆后向纵深发展，所以他们选了诺曼底作为登陆地点。

　　1939年，德、意、日三国发起第二次世界大战，将来之不易的和平再次打破，全世界陷入战争的漩涡。诺曼底登陆，是盟军开辟第二战场的开始，是第二次世界大战胜利的起点，他在整个第二次世界大战中有着至关重要的作用。可以说诺曼底登陆战充分显示了战争的智慧，盟军充分利用了一切可利用的有利条件，将自身的优点完全地发挥出来。无论是战前的侦察，伪装还是战时士兵们的骁勇善战都预示着这将会是一场盟军伟大的胜利，德军的麻痹大意和指挥不当也加速了德军的败退。

　　从影片中我们可以看出，德军失利的原因从自身上来说有两点。一是不利的估计局势。诺曼底登陆战之际，德国的兵力分散过于严重，又由于东线吃紧，俄国的强势反击也给

法国诺曼底的牛奶,名气很大,大到什么程度呢？据说连英国女王都只吃这里牛奶原料做的奶酪。而且,这里的生产的牛奶60%都用作卡芒贝尔奶酪原料。要知道,这个奶酪可是世界顶级的哦!

以法国诺曼底为例，谈国人对进口奶粉的锺爱之由

最近在网上看到一则新闻，说的是一男一女两名中国人在荷兰鹿特丹超市门口，为了奶粉居然打起来了，再次把国人的脸丢到了国外。不过话说回来，自从出了“三鹿事件”之后，大家很不放心国内的奶粉，把目光转向海外奶粉市场。当然，除了荷兰的奶粉，大家还可以考虑来自爱尔兰、法国诺曼底等同样被喻为世界优质奶源地的奶粉。

不过进口奶粉确实有它独特的优势，一方面的好处在于国外的奶源地，诸如德国，新西兰，爱尔兰和法国诺曼底。这些地方比起国内的牧场环境好很多，生产的牛奶品质相对来说就高，也更加安全。其次，国外奶粉工厂有很多值得学习的先进奶粉加工工艺。

就以合生元奶粉所在的诺曼底奶源地和奶粉生产加工工艺为例：

法国诺曼底的牛奶，名气很大，大到什么程度呢？据说连英国女王都只吃这里牛奶原料做的奶酪。而且，这里的生产的牛奶60%都用作卡芒贝尔奶酪原料。要知道，这个奶酪可是世界顶级的哦！

在牧场管理上，美国他们的牧场奶牛大多是圈养的。而作为“欧洲最优乳仓”的法国诺曼底牧场，他们