《爱莲说》

　　新学期开始了，一年2班的班主任张爱莲老师迎来了40名2018级新入学的小同学。张爱莲老师非常喜欢她的学生们，愉快顺利地完成了第一天的教学任务。正当她要下班时，有几名同学家长通过微信联系到了她——“小张老师您好，我是小明同学的妈妈，这孩子淘气，拜托老师您多费心管管。提前给您发个教师节红包，老师辛苦啦!”“爱莲老师啊，我是朵朵的爷爷，她父母在外地，我们年纪大了，只能请老师多抓抓孩子学习，将来考个好大学。您什么时候有空我们老两口请您吃个饭啊。”“张老师，我们家孩子星宇特别内向，您上课多提问他，其他都好说，您有啥要求尽管提，甭客气。” 张爱莲老师还没来得及回复一条条微信，这时有一个小同学敲了敲办公室的门，“王冠同学，你有什么事吗?” “张老师，咱们班是不是要选班长了，我想当班长，帮您管同学，这是一盒外国糖果，是我爸爸出差带回来的送给您，您看行吗?”说完小同学将一个包装精美的礼物盒子递到了张爱莲老师的手里， 张爱莲老师看了看王冠那稚气未脱的面庞，又看了看手中的礼物，思考了一下，说：“糖

《爱莲说》教学设计

[来源：本站 | 作者：姜晓妮 | 日期：2012年10月25日 | 浏览842 次] 字体:[大 中 小]

教学目标：⒈知识与技能目标：朗读《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉过程与方法目标：学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊情感目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重难点：

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教法设计：

1、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意实词虚词的用法。在教师的点拨下，学生理清课文思路当不成问题。 2、图示法。删繁就简，一张醒目的莲花图便浓缩了全文的精要内容。 3、品读感悟。通过朗读理清作者思路，感知课文内容；通过个性化的品评，感受优美的语言，领悟文章的主旨；通过表达个性化的感悟，活跃学生的思维，彰扬学生的个性。

4．示范教学法。教学中诵读课文、评价语言、表达感悟等环节，学生可能会产生畏难情绪，对此，教师先给予示范，帮助学生克服畏难情绪。 课前准备：

1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，完成课文通译工作。 2、教师搜集有关莲的资料，制成课件。 教学过程： ? 导“莲” 导入

爱 莲 说

周敦颐

悦来镇中心学校 授课人：刘女菁

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质

教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学方法：自主合作探究 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入：

莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）

古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就

一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。 （板书课题）

二、走近作者：

周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时

苏教版七年级上爱莲说的经典,有助于考试哦~~~

《爱莲说》 复习要点

一、重点词语解释

1、 可爱者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜（独）。

2、香远益清 益： 副词，更（更加）。

3、亭亭净植 亭亭：耸立的样子； 植：树立。

4、陶后鲜有闻 鲜：少。

5、濯清涟而不妖 濯：洗涤。妖：妖媚（美丽而不端庄）。

6、可远观而不可亵玩焉 而：却； 亵：亲近而不庄重。

7、宜乎众矣 宜：应当

8、晋陶渊明独爱菊 独：只，仅

九、特殊句式

1、莲，花之君子者也（判断句）

二、朗读节奏

1水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃

2、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹

3、予/独爱/莲之出淤泥/而不染

4、牡丹，花/之富贵者也

三、理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2、全文的中心句是：花之君子者也。

3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？

6、描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，

陋室铭1

唐·刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯

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是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭13。孔子云：何陋之有14？

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选自《刘禹锡集》（中华书局1990年版）。陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 2

有仙则名：有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。名:出名,有名 3

有龙则灵：有了龙就成为灵异的（水）了。龙，古代传说中一种能兴云作雨的神奇的动物。灵:灵验. 4

斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。斯，这。惟，只。吾，我，这里指住屋的人自己。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。 5

苔痕上阶绿，草舍入帘青：苔痕长到阶上,使台阶都绿了,草色映入竹帘,使室内染上了青色. 6

鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。 7

白丁：平民。这里指

《爱莲说》综合阅读试题

篇一：爱莲说习题及答案

《爱莲说》练习题

一、阅读短文，完成下列习题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲

之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远

观而不可亵玩焉。

子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，

陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

1、《爱莲说》选自，作者，是时著名的家.

2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；

两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；

三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。

3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子

是：, 。

4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子

是：，，， .

5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：, .

6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：，。

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7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。

8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

答：

9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，

但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近

《爱莲说》复习练习 一

一、解释加点词语 1、可爱者甚蕃： 2、晋陶渊明独爱菊： 3、自李唐来： ．．．．．．．．4、余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖∶ ．．．．．．．

5、不蔓不枝： 6、香远益清：更加清香 ．．．．7、亭亭净植： ．．．．8、可远观而不可亵玩焉 ．．．

9、菊，花之隐逸者： 10陶后鲜有闻： ．．．．．．11、同予者何人： 12、宜乎众矣： ．．．．．．

二、翻译句子

1、水陆草木之花，可爱者甚藩。

2、自李唐来，世人甚爱牡丹。

3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

不知何时，爷爷突然想在老家那个小瓦屋前挖一个池塘，种一些莲花。我有些疑惑，在我看来，莲花的白十分普通，不像邻居家的那些名花大紫大红的，十分艳丽，为什么不种那些花呢。爷爷似乎看透了我的心思，笑盈盈地对我说：等到它开花的时候，你一定会赞叹它的。”

就这样到了一个暑假，我再次回到老家，映入眼帘的，不再是一片荒地，取而代之的是一朵朵白洁的莲花挺立在瓦房前的池塘里，纤弱的枝茎支撑着莲花随着微风轻轻摇摆着，似一个闭月羞花的舞娘，朴实而又华丽。爷爷则躺在一个竹躺椅上，手中轻摇着蒲扇，见我来了，坐起身子来，说道：”看，还不错吧。”我点点头，确实，比起邻居的那些花，莲的清纯更打动了我。

我看那满池的淤泥，而莲上却一尘不染，我便询问爷爷这是为什么。爷爷沉思一会，缓缓说道：莲之所以出淤泥而不染，是因为在它的花瓣上有一个特殊的角质层，可以防雨水，并让它带走身上的尘土。如今呐，有太多诱惑与污秽，你也要有一个属于自己的角质层来保护自作文己的初心啊。”可能是我还太小，才上初中的我还不懂这个颇含深意的道理，只是望着爷爷那饱经风霜的脸似懂非懂地点点头。

当天夜里，下了一场暴风雨，屋外雨肆意地敲打着窗户，撞击着大地。而屋内我躺在床上，望

【课内文言复习题集】

《爱莲说》

一、课文相关文学常识

1. 作者：宋朝（北宋）周敦颐。

2．作品：“说”是一种文体，可说明，可议论，可记叙，都是为了阐明道理。 3．重要链接：陶渊明，东晋诗人，自号“五柳先生”，“田园诗人”。课内学过他的作品《桃花源记》。 二、课文分析 1．主旨：

通过对莲花形象和品质的描写和赞美，歌颂君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚风格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。 2．段意：

①以菊花和牡丹为衬托，表明自己独爱莲花。将莲花外在的形象与内在的品格逐一加以联系、赞美。

②与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较，点明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。 3．写作特色：

运用了衬托（以菊花和牡丹来衬托莲花）和比喻（以莲喻君子；以菊喻隐逸者；以牡丹喻富贵者）。 三、习题

A套

阅读《爱莲说》，完成练习（语段略，共计8分） 1．文中提到的陶渊明是东晋著名文学家，我们曾学过他的散文 。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ．．

《爱莲说》教案设计

导语：《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元22课。是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点：

理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力 有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

1、请一位同学当老师检查本课生字。

蕃( fán ) 颐( yí ) 濯(zhúo) 淤(yū )涟(lián) 蔓( màn) 亵( xiè) 噫( yī ) 鲜(xiǎn)有闻 2、解释加点的词语。

(1)可爱者甚蕃 (2)濯清涟而不妖 (3)香远益清 (4)亭亭净植

(5)可远观而不可亵玩焉 (6)陶后鲜有闻 (7)宜乎众矣

3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，